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1、幼儿园打击乐器演奏整体教学法 打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一打击乐器演奏是幼儿园音乐教学的内容之一。所谓所谓“打击乐整体教学法打击乐整体教学法”，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演，就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一奏的整体音响效果。要注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。调合作的乐趣。.一、幼儿园打击乐器演奏活动教育内容幼儿园打击乐器演奏活动教育内容主要有：1.认识打击乐器。
2、2.打击乐器演奏的常规 3.打击乐器演奏的简单知识技能。4.打击乐器演奏的空间处理。二、打击乐器演奏整体教学法的教学方法主要有三种二、打击乐器演奏整体教学法的教学方法主要有三种01总谱法02指挥法03创作法.通过儿童可以接受的变通总谱，通过儿童可以接受的变通总谱，来帮助儿童掌握作品的整体音来帮助儿童掌握作品的整体音响效果响效果通过让儿童学会看别人指挥和通过让儿童学会看别人指挥和学会自己指挥的过程，来帮助学会自己指挥的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响效果儿童掌握作品的整体音响效果通过引导儿童参加定制音乐作品通过引导儿童参加定制音乐作品的配器方案和参加编制变通总谱的配器方案和参加编制变通总谱的过
3、程，来帮助儿童掌握作品的的过程，来帮助儿童掌握作品的整体音响效果。整体音响效果。总谱法总谱法“变通总谱变通总谱”是针对通用标准总谱（即简谱和五线谱）来讲的。是针对通用标准总谱（即简谱和五线谱）来讲的。由于标准总谱的认知过程比较复杂，幼儿在学的过程中认知负由于标准总谱的认知过程比较复杂，幼儿在学的过程中认知负担比较重，会因此体会不到乐曲的音乐趣味。我们设计一些易担比较重，会因此体会不到乐曲的音乐趣味。我们设计一些易被幼儿直观把握音乐总体结构的乐谱，主要有：被幼儿直观把握音乐总体结构的乐谱，主要有：“动作总谱动作总谱”、“图形总谱图形总谱”、“语音总谱语音总谱”三大类。三大类。“变通总谱变通总谱”
4、的运用，的运用，以提高幼儿感知、以提高幼儿感知、表现新的音乐作品的学习效率，为幼儿的打表现新的音乐作品的学习效率，为幼儿的打击乐学习过程带来更多愉快享受。击乐学习过程带来更多愉快享受。变通总谱变通总谱、目前幼儿园普遍使用的“变通总谱”主要有以下三种：动作总谱 图形总谱 语言总谱 以巴西童谣以巴西童谣小红帽小红帽的第一句旋律为例：的第一句旋律为例：以巴西童谣以巴西童谣小红帽小红帽的第一句旋律为例：的第一句旋律为例：以巴西童谣以巴西童谣小红帽小红帽的第一句旋律为例：的第一句旋律为例：以巴西童谣以巴西童谣小红帽小红帽的第一句旋律为例：的第一句旋律为例：.如将如将土耳其进行曲土耳其进行曲的第一句为例：
5、的第一句为例：先整体后部分打击乐教学演奏整体教学的程序及方法：打击乐教学演奏整体教学的程序及方法：1.1.导入，引起兴趣。导入，引起兴趣。2.2.欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪。风格和基欣赏或进行简单的节奏活动，初步感知主旋律的情绪。风格和基 本拍子。本拍子。3.3.模仿学习或创作变通总谱的具体内容（基础较薄弱的班级最好从模仿开始）。模仿学习或创作变通总谱的具体内容（基础较薄弱的班级最好从模仿开始）。进一步把握作品整体音响的横向（句子和段落之间）结构，和纵向（声部与部进一步把握作品整体音响的横向（句子和段落之间）结构，和纵向（声部与部 之间、配器与旋律之间）的结构。之间、配器与
6、旋律之间）的结构。4.4.在熟练掌握总谱的基础上，进行分声部徒手练习。练习时重点要求互相倾听、在熟练掌握总谱的基础上，进行分声部徒手练习。练习时重点要求互相倾听、相互相互 配合，共同创作出心目中已初步简历的整体音响效果。配合，共同创作出心目中已初步简历的整体音响效果。5.5.个别幼儿指挥打节奏，集体练习。个别幼儿指挥打节奏，集体练习。6.6.教师指挥进入多声部乐器演奏练习。教师指挥进入多声部乐器演奏练习。7.7.个别幼儿指挥，集体练习。个别幼儿指挥，集体练习。8.8.改进的练习。改进的练习。打击乐器演奏的指挥打击乐器演奏的指挥1.1.活动开始和结束的常规活动开始和结束的常规2.2.活动进行的常
7、规活动进行的常规打击乐演奏活动的常规打击乐演奏活动的常规 1.1.指挥者应知道如何用动作表示指挥者应知道如何用动作表示“准备准备”“”“开始开始”和和“结束结束”，并能使自己，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者接受。的动作清楚、明确、易于让被指挥者接受。2.2.在指挥时应将两腿稍稍分开，站稳，以便于灵活地将身体转向任何声部。在指挥时应将两腿稍稍分开，站稳，以便于灵活地将身体转向任何声部。3.3.在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者。在指挥时应将身体倾向于被指挥者，用眼睛亲切、热情地注视被指挥者。并能用体态和表情激起会指挥者的合作欲望。并能用体态和表情激起会指挥
8、者的合作欲望。4.4.在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：1.半圆形或单马蹄形 打击乐器演奏的空间处理：打击乐器演奏的空间处理：一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：2.双单马蹄形打击乐器演奏的空间处理：打击乐器演奏的空间处理：一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：3.品字形打击乐器演奏的空间处理：打击乐器演奏的空间处理：注：该队形适合舞台上
9、的表演或公开课注：该队形适合舞台上的表演或公开课一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：一般常规活动，乐队可排列成以下各种队形：4.满天星形.打击乐器演奏的空间处理：打击乐器演奏的空间处理：打击乐演奏活动常规培养要点打击乐演奏活动常规培养要点1.1.常规要求的明确性、准确性。常规要求的明确性、准确性。2.2.常规要求的一致性、一贯性、坚持性常规要求的一致性、一贯性、坚持性各种打击乐器正确的演奏方法各种打击乐器正确的演奏方法沙锤沙锤双响筒双响筒串铃串铃 铃鼓铃鼓 圆舞板圆舞板 小铃小铃大班音乐活动大中国.教学目标教学目标1 熟悉乐器旋律，在学跳舞蹈熟悉乐器旋律，在学跳舞蹈大中国大中国的基础上，学
10、习用打击乐器为的基础上，学习用打击乐器为乐曲伴奏，表现乐曲欢快。热烈的情绪。乐曲伴奏，表现乐曲欢快。热烈的情绪。2拍出舞蹈动作的节奏型，初步探索乐器的配器方案拍出舞蹈动作的节奏型，初步探索乐器的配器方案01X 0 X 0 I X X X 0 I X 0 X 0 I X X X 0 IX 0 X 0 I X X X 0 I X 0 X 0 I X X X 0 IX 0 X 0 I X X X 0 I X 0 X 0 I X X X 0 IX 0 X 0 I X X X 0 I X 0 X 0 I X X X 0 IX X X X I X X X X I X X X X I X X X X I XXXX 0 0 XXXX 0 I X X X X I 0 I X X X X I X X X X I X X X X I X X X X I X X X X I XXXX 0 0 XXXX 0 I X X X X I 0 I X X X X I X X X 0 I XX X X 0 I X/-I-IX X-I X O X O I X O X O I-I X O X O I X O X O I/X X/-I X-I X/-I X O X O I X X X O I-I X O X O I X X X O I谢 谢 聆 听