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1、英语教师如何上微型课英语教师如何上微型课项城市第二初级中学项城市第二初级中学 王彦王彦TEL:EMAIL:微微今天你今天你 了吗了吗？2微信微信微博微博微商微商微微电影电影微微杂志杂志微微企业企业微微微微创业创业微+教育微课微课微型课微型课=4微+教育微课微课微型课微型课=微型课微型课教师入职12教学比赛3自我提升职称答辩47CONTENTS1认识微型课2 当前微型课教学存在的问题3 如何上好微型课8认识微型课9一幅图带给我们的启示！一幅图带给我们的启示！1015-20111初识微型课 微型课是在没有学生实际参与的情况下对一节常态课除学生活动之外的各个环节一一呈现的模拟教学活动。VS微型课微型
2、课说课说课微课微课常态课常态课厘清认识13VS微型课微型课说课说课厘清认识2.1说课 说课就是向同行或评委讲述你如何设计这节课，并用相关的理论来证明你这样的设计的合理性。what 教什么how 如何教 why 为什么这样教2.1说课&微型课说课与微型课的区别评委或同行隐形的学生说讲说课稿教学设计what,how,whyhow专业理论素养教学实施能力2.1说课&微型课说课与微型课的区别 微型课的本质是课。而说课重点在“说”，其实是备课，是研讨。其说目标、说重难点，说教法，说流程都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。这就像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型
3、课是施工，是模拟上课，是试教。2.1说课&微型课说课与微型课的区别避免说课的语言（1）“我是这样设计的”“我准备这样XX”（2）“我这样XX的理由是”VS微型课微型课微课微课厘清认识2.2微课 “微课”是“微型教学视频课程”的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（含活动、任务等）而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。1，微课是一个教学视频。2，微课有明确的教学目标。3，内容是具体的知识点。4，时间控制在十分钟以内。2.1微课&微型课说课与微型课的区别视频课堂知识点或技能点完整的教学内容10分钟以内10-20分钟提前录制无要求2.1微
4、课&微型课说课与微型课的区别微课的目的是解惑解惑。微型课的目的是授业授业。22VS微型课微型课常态课常态课厘清认识232.1常态课&微型课微型课与常态课的区别微型课就是没有学生的浓缩的常态课吗？有无40分钟20分钟以内当前微型课教学存在的问题251手足无措262教师唱独角戏27我就静静地我就静静地看你演戏看你演戏3虚假课堂28What did you do last Sunday?I went to the library.What did you do last Sunday?I went fishing.29模拟师生互动模拟师生互动T:Boys and girls!I want to kn
5、ow what you did last Sunday.Please answer my question.What did you do last Sunday?（停顿两三秒）T:Oh you went to the library.I think you must like reading.Thats great.How about you?（停顿两三秒）Wow,you went fishing.That sounds so cool.我就静静地我就静静地看你演戏看你演戏3虚假课堂4环节不全325面面俱到336准备不足34微型课特点齐备的教学环节学生能力提升的过程学生知识构建的过程动态生成
6、的特点课微型微型课无学生时间短351，没有学生我该如何上课？2，时间短我如何按排教学内容？3，教学时间短，我该如何把控课堂节奏？36微132有和无有和无多和少多和少快和慢快和慢微型课特点所引起的矛盾河南省新乡市教研室 宋伟富37微型课特点所引起的矛盾河南省新乡市教研室 宋伟富 有和无。有和无。1 1 多和少。多和少。2 2 快和慢。快和慢。3 3微型课的现场无学生，但执教者心中却不能没有学生。微型课的时间有限，教师要合理安排课堂教学内容。教师要合理掌控课堂节奏，教学的重点和关键内容要重点呈现。38微型课不仅仅是没有学生的浓缩的常态课。39如何上好微型课处理好三个矛盾是关键如何上好微型课有和无课
7、堂调控能力多和少教学设计能力快和慢课堂掌控能力41如何上好微型课 如何调控无生课堂？2 2 如何设计微型课？1 1 如何把控课堂节奏？3 342一一1.有构建完整课堂意识如何设计微型课43一一2.精心取舍教学内容如何设计微型课核心教学内容话题语言功能语言知识语言技能运动、交通、健康学生能用所学语言语音、词汇、句型、语法听力、口语、阅读、写作4445一一如何设计微型课核心教学内容话题语言功能语言知识语言技能购物学生能为自己或家人购买衣服。词汇：1、一些常见服饰的名词：2、描述物品的词汇:句型：用于询问价格的特殊疑问句 How much is/How much are听、说为主本课以培养学生的听说
8、能力为主，通过学习，学生能本课以培养学生的听说能力为主，通过学习，学生能用所学习的词汇、句型来为自己或家人购买衣服。用所学习的词汇、句型来为自己或家人购买衣服。2/23/2023482/23/2023一一如何设计微型课核心教学内容话题语言功能语言知识语言技能未来的生活用一般将来时对未来做合理的预测。一般将来时will 表预测的形式will+v.wont+vthere will be听、说为主本课以培养学生的听说能力为主，通过学习，学生能用本课以培养学生的听说能力为主，通过学习，学生能用will wont,there will be 对将来做合理的预测。对将来做合理的预测。一一2.精心取舍教学内
9、容如何设计微型课核心教学内容处理教材增增改改删删调调52一一3.确定核心教学目标教学设计能力 微型课一节课的时间有限，所有的教学活动都要围绕着本节课的核心教学目标核心教学目标而展开。目标设计的原则教学目标的具体化具体化，教学目标的可测性可测性，教学目标的实现是在一定的时间可达在一定的时间可达的。53一一目标设计原则教学设计能力（1）教学目标的具体化具体化 目标的描述一定要避免空洞的语言，如understand,master等。Enable the students to master the new words.read the new words.spell the new words.us
10、e the new words to do.54一一目标设计原则教学设计能力Students will be able 1.to master imperative.2.to understand the inter-relationship of the paragraphs and develop strategies to know about the two cities introduced in the readingto give suggestions using imperative.to draw a map of the structure ofto find the i
11、nformation about the two cities（2）教学目标的可测性 在设计目标的时候，目标应具备可测性，能检测出学生是否达到目标的要求。55一一目标设计原则教学设计能力（3）教学目标必须在一段时间内可达 在设计教学目标时，一定要考虑到教学时间这一因素，不能好高骛远，一定要在规定的时间内完成教学任务。56一一教学设计能力修改前知识目标：1.让学生掌握本节课的词汇 2.掌握本节课的句型：How much is /how much are能力目标：培养学生的用英语交际能力。案例分析人教七年级上册Unit 7 How much are these pants 57一一教学设计能力案例
12、分析人教七年级上册Unit 7 How much are these pants 修改后知识目标：1.能够说出生活中常见的服饰词汇 2.能够用以下词汇询问或简单描述物品size,price,color 3.通够用以下句型去询问商品的价格。How much is/how much are能力目标：1.能够识别出购物情景对话中双方的身份、所购买的内容、数量和价格，并能回答问题 2.能够用所学习的词汇、句型和交际用语，为自己或家人购买衣服。58一一教学设计能力修改前知识目标 1.掌握一般将来时的用法。2.让学生掌握以下句型：will be/will do/wont do There will be
13、能力目标 培养学生的听说能力案例分析人教八年级上册Unit 7 Will people have robots?59一一教学设计能力修改后知识目标 1.学生能用本课学习的一般将来时（will be,will do,wont do,there will be）对未来做合理的预测。2.学生在语言实践之后，能根据语法现象归纳出will 的用法。能力目标 1.借助图片和影像，听懂谈论未来生活的语言材料，并选出对话所提及的预测。2.学生能用所学知识对将来做出合理的预测。案例分析人教八年级上册Unit 7 Will people have robots?60二二如何调控无生课堂如何调控无生课堂 微型课没有
14、学生参与课堂，这就要求老师必须能够体的调控无生课堂。现场没有学生，但执教者心中不能没有学生。在教学中，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价，这些“过场”都要一一呈现。61二二如何调控无生课堂 1，如何体现与学生互动的过程。课堂不是教师的独角戏，需要有学生的共同参与才能推进教学过程。微型课没有学生参与，教师需要要模拟出师生之间的对话，体现出老师与学生之间的交流。62二二如何调控无生课堂 1，如何体现与学生互动的过程。（1）语气 在语气上，老师的语气一定要面向学生面向学生，一定要用上上课课的语言而不能用说课的语言。要让听课者能从你的言语中感受到对学生情感上关怀。63二二如
15、何调控无生课堂 1，如何体现与学生互动的过程。（2）提问 在提出问题之后，停顿停顿两三秒钟，然后以评价评价的形式把学生的回答给呈现出来，这样既体现了师生之间的对话，也表现出了教师对学生学习过程的一个关注。64模拟提问模拟提问T:Boys and girls!You may have some dreams about future.What will you be when you grow up?（停顿两三秒）T:Wow,so great!You are so brave.I think you must be a great soldier.65二二如何调控无生课堂 1，如何体现与师生之间
16、的互动。（3）纠错 在微型课上，老师还可以对学生的易错点进行预设预设，向听课者展示纠错的过程纠错的过程。模拟纠错模拟纠错T:He has a headache.What should he do?Sorry,please think it over.Yes,you are right!So clever.67模拟纠错模拟纠错T:He has a headache.What should he do?Take some medicine?Sorry,I dont think thats a good idea.Maybe he isnt sick.Any suggestions?Wow,grea
17、t!Maybe he should take his temperature first.二二如何调控无生课堂 2，如何体现与生生之间的互动。教师在模拟生生互动时，指导语要明确。活动的内容，活动的方式和活动的时间一定要交待清楚。模拟生生互动模拟生生互动Talk about our city in ten years.T:Boys and girls!Please talk about our city in ten years.You can focus on the changes of peoples lives and students lives.Talk with your part
18、ners in your group.You will have five minutes.只需要模拟出生生互动的环节，不需要模拟出学生活动的过程。70二二如何调控无生课堂 3，借助手势、肢体语言和夸张的语气点缀课堂。4，板书的时机。二二如何调控无生课堂 3，借助手势、肢体语言和夸张的语气点缀课堂。4，板书的时机。72身临其境场上无学生心中有学生73三如何掌控课堂节奏 微型课的教学时间有限，这就要求我们教师在教学时一定要注意详略得当，快慢结合，力求重点突出。74三如何掌控课堂节奏 1，导入简单 （1）两分钟内两分钟内必须完成导入。（2）紧密联系核心教学内容核心教学内容，力求新颖独到，引人注目。
19、75三如何掌控课堂节奏 2，突出重点 微型课教学时间有限，老师在教学实施的过程中，一定要做详略得当，重复性的教学点到为止重复性的教学点到为止，着重呈现教学重点、亮点重点、亮点，以突显教学特色。76三如何掌控课堂节奏 3，收尾快捷 在微型课即将结束的时候，我们一定要对本节课的学习内容进行归纳总结。77有和无得体的课堂调控多和少合理的教学设计快和慢合谐的掌控节奏出色的教学素养78四1.出色的语言素质（1）口语标准、流利。（2）全英组织教学。（3）语言富有感染力。展现教师的教学素养四2.精美的板书（1）反映教学的主要内容，突出教学重点。（2）板书设计层次分明、简练、逻辑性强。（3）板书布局合理，字迹
20、大小适宜，疏密得当。（4）板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度。展现教师的教学素养80四3.扬长避短（1）发挥特长。（2）适合自己的风格。展现教师的教学素养81合理的教学设计出色的教学素养得体的课堂调控和谐的掌控节奏一节好的英语微型课82微型课十大评价标准微型课十大评价标准目目标标恰恰当当导导入入简简洁洁过过程程真真切切关关注注学学情情亮亮点点突突出出节节奏奏和和谐谐语语言言洗洗练练板板书书精精美美收收尾尾快快捷捷语语音音标标准准河南新乡市教研室 宋伟富课例分析84如何准备职称答辩试讲一、做好前期准备工作1.熟悉教材内容。2.按课型备课形成备课思路。英语常见课型：听说课、阅读课、写作课、语法
21、课、复习课等。如何准备职称答辩试讲86课型特点课型特点教学环节教学环节1.2.3.教学活动教学活动4.5.活动1 活动2活动3 活动4活动1 活动2活动3 活动4活动1 活动2活动3 活动4活动1 活动2活动3 活动4活动1 活动2活动3 活动487阅读课备课思路阅读课备课思路培养学生的培养学生的阅读能力阅读能力阅读前阅读前阅读中阅读中阅读后阅读后视听活动/头脑风暴 问题思考/给文章加标题判断指代关系区分事实和观点把握顺序/做结论 角色扮演/讨论复述/改写/88二、突出板书 职称答辩试讲时，不能使用多媒体课件，所以必须要突出板书，力求做到字体书写规范，重点突出。建议使用简笔画。如何准备职称答辩试讲89三、突出亮点 建议把教学亮点放在中前段，5分钟内必须有教学亮点。如何准备职称答辩试讲90四、避免以下现象 （1）语速过快 （2）知识性错误 （3）冷场 （4）读稿如何准备职称答辩试讲91感谢聆听92