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1、诗歌单元复习诗歌单元复习执信中学都昌其执信中学都昌其考试要求考试要求能阅读浅易的古代诗文。能阅读浅易的古代诗文。1 1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。巧。2 2评价文学作品的思想内容和作者的观评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。点态度。考点诠释考点诠释1 1鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。象中的思想感情，理解形象的典型意义。2 2鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特鉴赏作品的语言包括准确理解有关
2、词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。的艺术效果。3 3赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬古讽
3、今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。接抒情的诗歌）等表现技巧。4 4评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。审美情趣和艺
4、术风格，指出局限性。三、历年高考古典诗歌鉴赏题有何特点三、历年高考古典诗歌鉴赏题有何特点 盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具盘点一、历年的古典诗歌高考试题均选自唐宋诗词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观题和主观题，且由客观题向主观题转化；题，且由客观题向主观题转化；盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小盘点二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形式的诗歌；盘点三、选材应力避两点：盘点三、选材应力避两点：1 1、家喻户晓的作品不选
5、，以、家喻户晓的作品不选，以免给猜题押题者提供机会；免给猜题押题者提供机会；2 2、艰涩冷僻者也不予考虑；、艰涩冷僻者也不予考虑；盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课盘点四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。四、历年高考古典诗歌鉴赏题目集锦四、历年高考古典诗歌鉴赏题目集锦1994年年全国全国菊菊花花元稹元稹1995年年全国全国如梦令如梦令李清照李清照1996年年全国全国元曲元曲1997年年全国全国望洞庭望洞庭刘禹锡题君山刘禹锡题君山雍陶雍陶1998年年全国全国题李凝幽居题李凝幽居贾岛贾岛1999年年全国全国漫成一
6、首漫成一首杜甫杜甫2000全国全国约约客客赵师秀赵师秀2001全国全国赋得暮雨送李胄赋得暮雨送李胄韦应物韦应物2002全国全国春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白2003全国全国过香积寺过香积寺王维王维2000春季高考春季高考蝉蝉虞世南虞世南2001春季高考春季高考鸟鸣涧鸟鸣涧王维王维2002春季高考春季高考村行村行王禹偁王禹偁2003北京高考北京高考江楼旧感江楼旧感赵嘏赵嘏2004春季高考春季高考新沙陆龟蒙新沙陆龟蒙2004年全国高考诗歌鉴赏试题汇集年全国高考诗歌鉴赏试题汇集之之木兰花木兰花宋祁宋祁之二之二秋秋思思张籍张籍之三之三鹧鸪天鹧鸪天晏几道晏几道之四之四江城子江城子五代五代欧阳炯欧阳炯之
7、五之五红梅红梅苏轼苏轼之六之六听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴李白李白之七之七东溪东溪梅尧臣梅尧臣之八之八江汉江汉杜甫杜甫之九之九秋夜秋夜朱淑真朱淑真之十之十听邻家吹笙听邻家吹笙郎士元郎士元之十一之十一次北固山下次北固山下王湾王湾之十二之十二菩萨蛮菩萨蛮李白李白之十三之十三征人怨征人怨柳中庸柳中庸之十四之十四蝶恋花蝶恋花苏拭苏拭之十五之十五赤壁赤壁杜庠杜庠考查内容考查内容一、对词语、思想、情感的理解二、对意象意境形象的鉴赏三、对写作技巧语言风格的分析做古诗词鉴赏题，要注意以下几点：做古诗词鉴赏题，要注意以下几点：一是认真审读题干，读懂暗示。一是认真审读题干，读懂暗示。二是从思路结构入手，把握景与情的关
8、系，进而把二是从思路结构入手，把握景与情的关系，进而把握思想情感。握思想情感。三是参考整体风格，结合作品具体分析。三是参考整体风格，结合作品具体分析。四是善于捕捉四是善于捕捉“诗眼诗眼”。五是联想相关术语。五是联想相关术语。六是善于把握角度，学会多角度分析（结构、形象、六是善于把握角度，学会多角度分析（结构、形象、主旨、情感、手法、语言），防止答非所问。主旨、情感、手法、语言），防止答非所问。五、基本题型之一：词语理解五、基本题型之一：词语理解一、一、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（04年天津卷，年天津卷，6分）分）听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴 李白李白 蜀僧抱
9、绿绮蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。万壑松。客心洗流水客心洗流水，余响入霜钟，余响入霜钟。不觉碧山。不觉碧山暮，秋云暗几重。暮，秋云暗几重。注：注：绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。流水：借用流水：借用“高山流水高山流水”典故。典故。霜钟：霜钟：山海经山海经?中山经中山经载，丰山有九种，霜降而鸣。载，丰山有九种，霜降而鸣。诗的第二联中诗的第二联中“一挥手一挥手”和和“万壑松万壑松”分别表现了什分别表现了什么？么？答：答：（1 1）“一挥手一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺）“万壑松万壑松”写出了琴声的音乐效果。写出了琴
10、声的音乐效果。题型之二：内容分析题型之二：内容分析昭君怨昭君怨郑域郑域道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。两地不同栽，一般开。这首词上阕吟诵的具体对象是什么？是从哪几个方这首词上阕吟诵的具体对象是什么？是从哪几个方面来写的？面来写的？答案：是梅。从花开的季节、花的颜色、花的香气、答案：是梅。从花开的季节、花的颜色、花的香气、花的姿态以及种植的地方等方面来写梅花的。花的姿态以及种植的地方等方面来写梅花的。题型之三：情感把握十五夜望月十五夜望月王建王建中庭地白树栖
11、鸦，冷露无声湿桂花。今中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。夜月明人尽望，不知秋思落谁家。这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？答案：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，答案：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉心境很凄凉。题型之四：意境、情感鉴赏题型之四：意境、情感鉴赏滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境
12、？表达出作者什么样这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？的感情？答案：意象：答案：意象：春潮春潮 雨雨 野渡野渡 舟自横舟自横 意境：意境：诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲适的意境闲适的意境 感情：感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟作者自甘寂寞的恬淡胸襟 题型之五：技法分析题型之五：技法分析木兰花木兰花 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花
13、间留晚照花间留晚照。注注縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。这首词的上半阙是如何描写春色的？这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。试对此进行分析。答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了这样一层一层展开，故用了“渐觉渐觉”一语。一语。作者用一作者用一“闹闹”字，
14、不仅使人觉得杏花绽字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。题型之六：判断鉴赏杂杂 诗诗 王王 维维 君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅著花未？来日倚窗前，寒梅著花未？前人评论这首诗有“悠扬不尽之致”。你是否同意这种观点？如果同意，你认为它的“悠扬不尽之致”关键在哪一句或哪一个词上？为什么？如果不同意，也请说明理由。答：同意。妙在尾句答：同意。妙在尾句“寒梅著花未寒梅著花未”上。上。问话看是
15、平常，实则意蕴无穷。家乡可问问话看是平常，实则意蕴无穷。家乡可问物事很多，而作者独问物事很多，而作者独问“寒梅寒梅”，可见，可见，“寒梅寒梅”于作者不同寻常；或牵系诗人的于作者不同寻常；或牵系诗人的感情生活，或关涉诗人的风雅往事（古人感情生活，或关涉诗人的风雅往事（古人喜以梅作诗，以梅寄情）或融入了诗人高喜以梅作诗，以梅寄情）或融入了诗人高尚的心态志趣（梅品傲骨）等等。尚的心态志趣（梅品傲骨）等等。“寒梅寒梅”意蕴多多，作者偏不点明，以问作结，意蕴多多，作者偏不点明，以问作结，让读者深思，揣味，故此诗味绵长。让读者深思，揣味，故此诗味绵长。六、练习六、练习习题习题1、阅读下面这首唐诗，然后回答
16、问题。、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咸阳城西楼晚眺咸阳城西楼晚眺 （唐）许诨（唐）许诨 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。填空：诗的起句中用一填空：诗的起句中用一“_”字，奠定全字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。(1分分)答案：答案：愁愁小结：诗歌的基调如何
17、体现？小结：诗歌的基调如何体现？一般诗中的感情色彩比较浓的词语（多为形容一般诗中的感情色彩比较浓的词语（多为形容词）词）通过景物描写也能体现一种基调。杜甫绝句通过景物描写也能体现一种基调。杜甫绝句简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”这这一名句比喻什么？一名句比喻什么？(1分分)“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。即将发生前的紧张气氛。简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳今天的何种景象？阳今
18、天的何种景象？(1分分)描写作为秦代故都的咸阳，如今绿芜遍地，描写作为秦代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。简答：尾联简答：尾联“行人行人”即过客，也包括作即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？（者在内，结句抒发了怎样的感慨？（2分）分）“我我”闻咸阳古城久矣，今日东来，所闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯见唯“西风吹渭水西风吹渭水”，令人产生繁华不，令人产生繁华不再，满目苍凉，历史变迁无限的感慨。再，满目苍凉，历史变迁无限的感慨。抒发历史变迁之慨的诗句有：抒发历史变迁之慨的诗句有：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还
19、家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。石头城石头城朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。乌衣巷乌衣巷习题习题2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼李白李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下
20、榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注注】乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，乾元二年，李白流放夜郎，第二年春天行至巫山时遇赦，回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。回到江陵。在南游岳阳时，写下了这首诗。古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗颔联两句中，你认为这首诗颔联两句中，“诗眼诗眼”分别是哪分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。6 诗眼分别是诗眼分别是“引引”和和“衔衔”。高飞的大雁
21、带走了。高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山远山”“”“君山君山”）为人们衔来了美好与团圆。（或：）为人们衔来了美好与团圆。（或：“引引”字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；字形象地写出了大雁懂得人情，把愁心带走的情境；“衔衔”字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，字形象地写出了山（或君山）懂得人的心意，把好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（把好月送来，与诗人共享欢乐的情境）（2 2）“引引”和和“衔衔”两字运用拟人手法形象地写出了诗人遇赦后两字运用拟人手法形象地写出了诗人遇赦后喜悦（或喜悦（或“欢乐欢乐”）的心情。（
22、）的心情。（2 2）小结：关于小结：关于“诗眼诗眼”1、诗眼的形式？、诗眼的形式？可以是字、词，也可是句子，以字为多。可以是字、词，也可是句子，以字为多。偏正短语的偏词一般不做诗眼。如：偏正短语的偏词一般不做诗眼。如：愁愁心心 2、如何判断？、如何判断？A A 内容上：揭示主题或情感或环境特点的字词内容上：揭示主题或情感或环境特点的字词B B 形式上：多为动词、形容词；或活用的字词；形式上：多为动词、形容词；或活用的字词；或修辞特征明显的字词，显示独特意境的词句或修辞特征明显的字词，显示独特意境的词句3、回顾经典：、回顾经典：云破月来花云破月来花弄弄影影红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹春风又春风又
23、绿绿江南岸江南岸榴花开欲榴花开欲燃燃已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重重，时闻折竹声。时闻折竹声。野旷天野旷天低低树，江清月树，江清月近近人人气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城。四更山岳阳城。四更山吐吐月，月，残夜月残夜月明明楼。泉声楼。泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松青松 。4、解题思路：、解题思路：点出诗眼：点出诗眼：诗眼分别是诗眼分别是“引引”和和“衔衔”。22 情景描绘：情景描绘：高飞的大雁带走了心中的忧愁高飞的大雁带走了心中的忧愁与苦闷，月出山中，就像是山（或与苦闷，月出山中，就像是山（或“远山远山”“”“君山君山”）为人们衔来了美好与团圆。）
24、为人们衔来了美好与团圆。22 效果展示：效果展示：“引引”和和“衔衔”两字形象地写两字形象地写出出了诗人遇赦后喜悦的心情。了诗人遇赦后喜悦的心情。22 习题习题3、阅读下面唐诗，回答问题：、阅读下面唐诗，回答问题：6恨恨 别别 杜甫杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。注注这是杜甫上元元年（公元这是杜甫上元元年（公元760760年）在成都写的年）在成都写的一首七言律诗。一首
25、七言律诗。上元元年三月，校检司徒李光弼破安上元元年三月，校检司徒李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚。太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚。1、分析本诗所表达的诗人的思想、分析本诗所表达的诗人的思想感情。感情。抒发了诗人流落他乡的感慨和对国运的担抒发了诗人流落他乡的感慨和对国运的担忧，对故园、亲人的怀念，表达了他希望早忧，对故园、亲人的怀念，表达了他希望早日平定叛乱的爱国思想。日平定叛乱的爱国思想。2、请结合具体诗句，尤其是关键词语，、请结合具体诗句，尤其是关键词语，分析本诗所表现的杜甫诗的沉郁顿挫分析本诗所表现的杜甫诗的沉郁顿挫的风格。（的风格。（4分）分）前三联前三联
26、“一别一别”“长驱长驱”点题，抒写了深痛点题，抒写了深痛忧愤之情；忧愤之情；“衰衰”“老老”相呼应，写自己的飘零相呼应，写自己的飘零憔悴，悲凉沉郁。憔悴，悲凉沉郁。“思家思家”“念弟念弟”表现了怀念表现了怀念亲人的无限情思，突出了题意的亲人的无限情思，突出了题意的“恨别恨别”。最后。最后一联以充满希望的诗句作结，感情由悲凉转为欢一联以充满希望的诗句作结，感情由悲凉转为欢快，显示了诗人胸怀的广阔。快，显示了诗人胸怀的广阔。也可从环境、自也可从环境、自己、亲人、国家等方面来分析己、亲人、国家等方面来分析（顿挫：迭荡起（顿挫：迭荡起伏）伏）风格：关于诗人词人的语言风格，可风格：关于诗人词人的语言风格
27、，可参考教材参考教材唐诗简介唐诗简介宋词简介宋词简介常见诗人词人语言风格介绍如下：常见诗人词人语言风格介绍如下：陶渊明的平淡自然，王维的清新空灵，王陶渊明的平淡自然，王维的清新空灵，王昌龄的雄健高昂，高适的悲壮苍凉，李白的清昌龄的雄健高昂，高适的悲壮苍凉，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪，杜牧的清健俊赏，的奇崛险怪，杜牧的清健俊赏，李商隐的朦胧隐晦，柳咏的婉约，苏轼的豪放，李商隐的朦胧隐晦，柳咏的婉约，苏轼的豪放，李清照的缠绵悱恻，陆游的悲壮爱国李清照的缠绵悱恻，陆游的悲壮爱国。补充：关于补充：关于“互文
28、互文”思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。秦时明月汉时关。秦时明月汉时关。主人下马客在船。主人下马客在船。将军白发征夫泪。将军白发征夫泪。将军百战死，壮士十年归。将军百战死，壮士十年归。雨后双禽来占竹，深秋一蝶下寻花。雨后双禽来占竹，深秋一蝶下寻花。习题习题4、阅读下面唐诗，完成、阅读下面唐诗，完成题。题。（6分）分）落日怅望落日怅望 马戴马戴 孤云与归鸟，千里片时间。孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。临水不敢照，恐惊平昔颜。1、本诗以、本诗以“落日怅望落日
29、怅望”为题，从全诗内容为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？（看，作者惆怅的原因是什么？（2分）分）A A客中久滞、思乡情切；客中久滞、思乡情切；B B年华渐老、感时伤世。年华渐老、感时伤世。（2 2，每点，每点1 1分）分）2、请从语言、表达技巧方面任选一个角度，、请从语言、表达技巧方面任选一个角度，写一段写一段50字左右的鉴赏文字。字左右的鉴赏文字。4A A作者见景生情，由作者见景生情，由“孤云孤云”“”“归鸟归鸟”的疾速飞的疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己华年老去。联想自然，抒情真切感人。己华年老去。联想自然，抒情真切感人。
30、B B对比，云、鸟行去之快与自己留滞之久形成对对比，云、鸟行去之快与自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。比，表达对家乡的深深的思念。C C比兴，首联、颈联既兴且比，比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云孤云”“”“归鸟归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳出年老，又是既引起乡情，又是自比；由夕阳出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。感。D D炼字遣词形象传神，炼字遣词形象传神，“孤云孤云”“”“归鸟归鸟”、“微阳微阳”“”“秋山秋山”营造出了秋日傍晚的萧瑟与清营造出了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。冷，寄托着作者的伤感之
31、情。“烧烧”字的使用，字的使用，使静中有动；使静中有动；“远远”字又写出了意境的空阔，字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。增强了对孤寂之情的表现。E E“不敢照不敢照”的心理描写，是对自己衰老的感的心理描写，是对自己衰老的感伤。其实，诗人何尝不知自己容颜见老，但一伤。其实，诗人何尝不知自己容颜见老，但一见一生悲，又增怅闷耳。见一生悲，又增怅闷耳。F F情景分写，层次鲜明。一、三句景，二、四情景分写，层次鲜明。一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象色起乡是落日时云去鸟飞的景象色起乡“念念”，继而，继而是夕
32、阳下山回光返照的情景唤起迟暮之是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊惊”。有曲达其意之妙。有曲达其意之妙。补充：关于诗歌中的心理描写补充：关于诗歌中的心理描写临水不敢照，恐惊平昔颜。临水不敢照，恐惊平昔颜。突出对自己突出对自己容颜衰老的感伤容颜衰老的感伤近乡情更怯，不敢问来人。近乡情更怯，不敢问来人。突出对家人突出对家人的担忧思念的担忧思念复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。习题、阅读下面一首唐诗，解题习题、阅读下面一首唐诗，解题早梅早梅 齐已齐已 万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开，前村深雪里，昨夜一枝开，风递幽香出，禽窥素艳来
33、。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。注注齐已，唐代诗人。早年曾热衷于功名仕进，然科举失利，不为他人所齐已，唐代诗人。早年曾热衷于功名仕进，然科举失利，不为他人所赏识，时有怀才不遇之慨。赏识，时有怀才不遇之慨。1、首联的意思、首联的意思是是，诗人运用了诗人运用了（辞格）和（辞格）和的的手法，以手法，以“万木冻欲折万木冻欲折”（手（手法）梅花法）梅花“孤根暖独回孤根暖独回”的性格。的性格。（2分）分）答：时值隆冬，万木在苦寒中冻得简直要摧干折答：时值隆冬，万木在苦寒中冻得简直要摧干折枝了，而植根于冻土中的梅花却犹如获得了枝了，而植根于冻土中的梅花却犹如获得了回
34、春的暖意，悄然生长、开花回春的暖意，悄然生长、开花 对偶、对对偶、对比比 衬托衬托 衬托衬托2、颈联中、颈联中“一枝开一枝开”是本诗的点睛之笔。据是本诗的点睛之笔。据说原诗的第二联为说原诗的第二联为“前村深雪里，昨夜数枝前村深雪里，昨夜数枝开开”。郑谷读后说：。郑谷读后说：“数枝数枝非非早早也，也，未若未若一枝一枝佳。佳。”齐已深为佩服，便将齐已深为佩服，便将“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”，并称郑谷为，并称郑谷为“一字师一字师”。试简要谈谈。试简要谈谈“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”的好的好处。（处。（2分）分）答案：答案：梅花开于百花之前，这是梅花开于百花之前，这是“早早”，而，而“一枝一
35、枝”又开于众梅之前，则更显其又开于众梅之前，则更显其“早早”。用。用“数枝数枝”则不能显其早。一枝独放则不能显其早。一枝独放也写出梅的孤傲和自信。也写出梅的孤傲和自信。3、尾联语义，意有寄托。请加以赏、尾联语义，意有寄托。请加以赏析。（析。（2分）分）双关双关 明年应时而发，在望春台明年应时而发，在望春台上独占鳌头。上独占鳌头。关于角度：关于角度：角度：观察角度：立足点、着眼点。角度：观察角度：立足点、着眼点。写作角度：正面、侧面；直接、间接；写作角度：正面、侧面；直接、间接；虚写、实写；动写、静写。虚写、实写；动写、静写。感受角度：触觉、视觉、听觉、味觉、感受角度：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅
36、觉嗅觉习题、阅读下面一首词，回答以下问题：习题、阅读下面一首词，回答以下问题：望江南望江南李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。春风。这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。凉无限之吟唱。（1）你从中读出了作者的什么样思想感情？）你从中读出了作者的什么样思想感情？()请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。的看法。（）你从中读出了作者的什
37、么样思想感情？（）你从中读出了作者的什么样思想感情？从表面看从表面看(特别是后三句特别是后三句)，这首词写的是，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。处境无限凄凉。()请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。的看法。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。对昔日
38、繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。答案应包括三个方面：（按分计算）答案应包括三个方面：（按分计算）()读出了什么？分读出了什么？分(表达梦醒后其处境无限表达梦醒后其处境无限凄凉，分；表达对往昔繁华的眷恋、怀念、凄凉，分；表达对往昔繁华的眷恋、怀念、思念，分；极尽故国的繁华热闹，分思念，分；极尽故国的繁华热闹，分)。()运用了什么艺术手法。分运用了什么艺术手法。分(反衬或以虚反衬或以虚写实写实)。()艺术手法的表达效果。分。艺术手法的表达效果。分。习题如梦令如梦令 （严蕊）（严蕊）道是梨花不是，道是杏花不是。白白道是梨花不是，道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。与红红，别是东风情味。曾记，曾记
39、，曾记，曾记，人在武陵微醉。人在武陵微醉。这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什这首宋词用了一个著名的典故，它出自谁的什么作品？由此可知这首宋词抒写的是什么事物么作品？由此可知这首宋词抒写的是什么事物？请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你请就这首宋词表达的感情和运用的写法谈谈你的看法。的看法。这首宋词这首宋词“人在武陵微醉人在武陵微醉”一句用了一句用了“武陵人武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的的典故，出自晋代文学家陶渊明的桃花源记桃花源记，由此可知这首宋词抒写的是桃，由此可知这首宋词抒写的是桃花。花。这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物
40、喻人，一束花分红、白两色，感情。这首词以物喻人，一束花分红、白两色，高标逸韵，独特别致。作者正是以这高标逸韵，独特别致。作者正是以这“别是东别是东风情味风情味”的红白桃花自况，这首词还用了映衬的红白桃花自况，这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白、杏花之红映衬又对比，对比写法，以梨花之白、杏花之红映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，挺拔于春天群芳之赞美了红白桃花独标一格，挺拔于春天群芳之上。上。补充补充诗歌中的描写：诗歌中的描写：（1）动、静结合明月松间照，清泉石上流）动、静结合明月松间照，清泉石上流（2）点、面结合柳宗元）点、面结合柳宗元江雪江雪（3）正面描写、侧面描写）正面描写、侧面描写（4
41、）远、近、高、低）远、近、高、低（）细节描写闲敲棋子落灯花（）细节描写闲敲棋子落灯花（）以小见大杜牧（）以小见大杜牧赤壁赤壁过华清宫过华清宫（）白描狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅（）白描狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅诗歌中的侧面描写包括：诗歌中的侧面描写包括：对比：目的是突出一方。对比：目的是突出一方。怀古伤今、借古讽今：追念古代，伤感现怀古伤今、借古讽今：追念古代，伤感现实。实。起兴：先言它物，以引起所咏之物。起兴：先言它物，以引起所咏之物。情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语语 诗歌鉴赏题的表述模
42、式（术语）：“写什么写什么”方面：方面：情感、思想、意情感、思想、意境、道理、主题境、道理、主题基本术语：基本术语：写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏写景抒情；咏物言志（情）；怀古咏史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意史；即事感怀；边塞征战；山水田园；意象；意境；背景；主旨。象；意境；背景；主旨。“怎样写怎样写”方面：方面：浪漫主义；现实主义；诗眼；浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。“为何写为何写”方面：方面：抒发抒发的思想感情；反映的思想感情；反映的社会现实；表现的社会现实；表现的情趣；寄托的情趣；寄托的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达苦闷等）；表达的追求；流露的追求；流露的倾向；发出的倾向；发出的感慨；袒露的感慨；袒露的心迹；造就的心迹；造就的情致。的情致。