识记现代汉语字音.ppt

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1、识记现代汉语识记现代汉语普通话的字音普通话的字音高考专项复习一复习内容复习内容n考纲要求考纲要求n考题形式考题形式n复习指导复习指导n应试技巧应试技巧考纲要求考纲要求n识记现代汉语普通话的字音识记现代汉语普通话的字音n能力等级为能力等级为A(识记识记)高考题型回放高考题型回放（2004年辽宁高考试题）年辽宁高考试题）1下下列列词词语语中中加加点点的的字字，读读音音全全都都正正确确的的一一组是组是（）A同胞同胞(po)澎湃澎湃(pi)哺哺(p)育育 扒扒(p)窃窃B萝卜萝卜(bo)因为因为(wi)其其(q)他他 潜潜(qin)力力C素质素质(zh)血脂血脂(zh)祛祛(q)除除 挣挣(zhng)

2、扎扎D烧柴烧柴(chi)刚才刚才(ci)裁裁(ci)剪剪 豺豺(ci)狼狼Bbobzhchi多音字多音字形声字形声字音近字音近字2004年湖南高考试题年湖南高考试题1下下列列各各组组词词语语中中加加点点字字的的读读音音，与与所所给给注注音音全全都都相同的一组是相同的一组是（）A假假ji 暑假暑假 假嗓子假嗓子 假以辞色假以辞色 假模假式假模假式B供供gng口供口供 供销社供销社 供认不讳供认不讳 供不应求供不应求C角角jio 角膜角膜 唱主角唱主角 钩心斗角钩心斗角 凤毛麟角凤毛麟角D冠冠gun 皇冠皇冠 冠心病冠心病 衣冠楚楚衣冠楚楚 冠盖相望冠盖相望多音字多音字D2004年湖北卷年湖北卷下

3、列各组词组中，加线字的读音全都不同的一组是下列各组词组中，加线字的读音全都不同的一组是 （）A.鞭鞭笞笞 懈懈怠怠 舌舌苔苔 心旷神心旷神怡怡 百战不百战不殆殆 B隔隔阂阂 遗遗骸骸 弹弹劾劾 惊涛惊涛骇骇浪浪 言简意言简意赅赅 C癖癖好好 薜薜荔荔 巨巨擘擘 穷乡穷乡僻僻壤壤 劈劈波斩浪波斩浪 D茁茁壮壮 罢罢黜黜 拙拙劣劣 咄咄咄逼人咄逼人 相形见相形见绌绌 C形声字形声字2004年北京卷年北京卷 下列各组词语中，加线的字读音全都相同的下列各组词语中，加线的字读音全都相同的一组是（一组是（）A秩秩序井然序井然 栉栉风沐雨风沐雨 卷卷帙帙浩繁浩繁 独树一独树一帜帜B一一泓泓清泉清泉 宏宏观调

4、控观调控 曲曲肱肱而枕而枕 鸿鸿鹄之志鹄之志 C樯桅樯桅毗毗连连 言论精言论精辟辟 臧臧否否人物人物 嗜书成嗜书成癖癖D欣欣逢佳节逢佳节 歆歆慕不已慕不已 万马齐万马齐喑喑 馨馨香满院香满院A音近字音近字2004年重庆卷年重庆卷下下列列词词语语中中加加线线的的字字的的读读音音不不完完全全相相同同的的一一组组是（是（）A远远岫岫 刺刺绣绣 衣衣袖袖 秀秀外慧中外慧中 乳乳臭臭未干未干B老老妪妪 曲曲直直 祛祛除除 趋趋炎附势炎附势 屈屈打成招打成招C涕涕泪泪 抽抽屉屉 警警惕惕 风流风流倜倜傥傥 替替罪羔羊罪羔羊D露露脸脸 简简陋陋 痔痔瘘瘘 漏漏网之鱼网之鱼 镂镂骨铭心骨铭心B音近字音近字一语

5、音考察重点：一语音考察重点：常见的致误原因常见的致误原因形近字的误读形近字的误读形声字的误读形声字的误读多音字的误读多音字的误读难读字的误读难读字的误读统读字的误读统读字的误读方言方言误读误读形近字的误读形近字的误读n汉汉字字中中有有不不少少形形体体相相近近的的字字，因因不不认认识识或或没没有有注注意意而而读读成成与与其其形形近近的的字字的的读音，结果造成误读读音，结果造成误读。赝赝（yn）品品-膺膺(yng)饮鸩（饮鸩（zhn）止渴）止渴-鸠（鸠（ji）输赢（输赢（yng）-羸（羸（li）板栗板栗（l）-粟（粟（s）米）米 辛辣（辛辣（l）-荆棘荆棘（j）形声字的误读形声字的误读 “霰霰弹弹

6、”的的“霰霰”（2003年年高高考考题题）；“箴箴言言”的的“箴箴”（2002年年高高考考题题）；“未未 雨雨 绸绸 缪缪”的的“缪缪”（2001年年高高题题）；“褴褴褛褛”的的“褛褛”（1993年年高高考考题题）；“抨抨击击”的的“抨抨”（1995年年高高考考题题）；“拙拙劣劣”的的“拙拙”（1992年高考题）；年高考题）；再再 如如：“脚脚 踝踝”hui，“联联 袂袂”mi，“破绽破绽”zhn等等。等等。多音字的误读多音字的误读（1 1）多义多音字的错读）多义多音字的错读 有些字的字义不同，字音也不同，不能读有些字的字义不同，字音也不同，不能读成一个音。成一个音。“模模”读读“m”是跟模子

7、有关，如模是跟模子有关，如模板、模具、模样等。读板、模具、模样等。读“m”有规范、有规范、标准等意思，如模型、楷模等。标准等意思，如模型、楷模等。“卡卡”读读“k”卡车、卡宾枪、卡路卡车、卡宾枪、卡路里（这里作语素）读里（这里作语素）读“qi”关卡、关卡、发卡、卡壳（这里是发卡、卡壳（这里是“不通畅不通畅”）（2）同义多音字的错读 有些字在不同的词里，字义没有变化，字音却不同。如如：剥：剥-剥（剥（bo）花生）花生-剥剥（b）削）削 壳壳-贝壳（贝壳（k）-金蝉金蝉脱壳（脱壳（qio）较难读字的误读较难读字的误读“皈依皈依”的的“皈皈”gu（1995年高考题）；年高考题）；“卷帙浩繁卷帙浩繁”

8、的的“帙帙”zh（1996年高考题）年高考题）“暴暴殄殄天天物物”的的“殄殄”tin（1997年年高高考考题）题）“一抔黄土一抔黄土”的的“抔抔”pu（1994年高考题）年高考题）“盥洗盥洗”的的“盥盥”gun（2003年高考题）年高考题）不规范的简化字误读不规范的简化字误读 及统读字的误读及统读字的误读 有些字原来是多音字或声调不同的字，现在统读为一个音或固定音。呆 统读 di 幅 统读 f 绕 统读 ro 妨 统读 fng 挟 统读 xi 凿 统读 zo复习指导复习指导复习范围复习范围 以课本为依托，以以课本为依托，以3500个常用字和次个常用字和次常用字为主。常用字为主。一、高中每篇课文

9、中的生字一、高中每篇课文中的生字二、记少不记多的多音字二、记少不记多的多音字三、每次练习、考试的字音。三、每次练习、考试的字音。识记方法识记方法n一是要注意多音字的读音一是要注意多音字的读音 1、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一、根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音一些多音字的读音。如：。如：“埋埋”只在只在“埋怨埋怨”中读中读mn，其他地方都读，其他地方都读mi。另外如。另外如“臂、臂、红、扛、瘪、伺、似、勾、

10、熨、挣、稽、扁、红、扛、瘪、伺、似、勾、熨、挣、稽、扁、症症”等字都有这种现象。等字都有这种现象。2、根据词义决定读音n有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记我们可以采取记特殊不记一般方式一般方式来记忆一些多音字的读音。如：槛、来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读hng，其余读，其余读kng）高歌、顺蔓）高歌、顺蔓(只在表示只在表示细而长的茎

11、时读细而长的茎时读wn，其余读，其余读mn）摸瓜、强）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读劲（只在表示强劲有力时读jng，其余读，其余读jn）、）、姓肖（只在表示姓氏时读姓肖（只在表示姓氏时读 xio，其余读，其余读 xio）。）。3、根据语体决定读音、根据语体决定读音。有许多多音字在书面。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥（剥（剥b削、剥削、剥bo桔子）、逮（

12、逮桔子）、逮（逮di捕、逮捕、逮di犯人）、勒（悬崖勒犯人）、勒（悬崖勒l马；把裤子勒马；把裤子勒li紧）。紧）。4、根据词性决定读音、根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：创（创作；创造）、散（散落；多音字的读音。如：创（创作；创造）、散（散落；散慢、散文）、处（处理；处所）、畜等散慢、散文）、处（处理；处所）、畜等都可以根据词性决定读音。都可以根据词性决定读音。二是要注意形近字的读音。二是要注意形近字的读音。1、读成偏旁或半边而误读、读成偏旁或半边而误

13、读(不要读半边）不要读半边）。受形。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠时如果根据其声旁去读，就可能出错。如：良莠（yu）不齐、馋涎（）不齐、馋涎（xin）欲滴、栉（）欲滴、栉（zh）风）风沐雨、振聋发聩（沐雨、振聋发聩（ku）。）。2、忽视近似字而误读（区别形近字）、忽视近似字而误读（区别形近字）。受形近。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入膏肓（膏肓（hun

14、g）、暴殄（）、暴殄（tin）天物、负隅（）天物、负隅（y）顽抗、鬼鬼祟祟（顽抗、鬼鬼祟祟（su）。）。三是要注意易读错字的读音。三是要注意易读错字的读音。易错字这类字在易错字这类字在口头语言口头语言中用得较少，但在中用得较少，但在书面书面语中语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有时必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个，一三个，一是注

15、意课本中注音的字词，二是做一定是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵一些有关这方面字的资料三是查找并背诵一些有关这方面字的资料。总之。总之一句话，就是通过大量的练习来加深印象。一句话，就是通过大量的练习来加深印象。l下下列列词词语语中中加加点点的的字字读读音音全全都都正正确确的的一一组组是（是（2005年湖南）年湖南）A娴娴熟熟(xin)辗辗转转(nin)踽踽踽踽独独行行(y)信手拈来信手拈来(nin)B惬惬意意(xi)延延宕宕(dng)通通衙衙广广陌陌(m)掎角之势掎角之势(q)C膏膏腴腴(y)

16、围围歼歼(qin)矢矢志志不不渝渝(y)斐然成章斐然成章(fi)D拓拓本本(t)饯饯别别(jin)鸠鸠形形鹄鹄面面(h)并行不悖并行不悖(bi）形声字形声字1以声旁音读音注音，即以声旁音读音注音，即“读半边读半边”，这种读注，这种读注法往往是错的。法往往是错的。2001年的年的“分泌分泌”一词，试卷中以一词，试卷中以“必（必（b）”音出现，就是错音，实际上该字应读音出现，就是错音，实际上该字应读“m”。类似。类似的还有的还有“畸（畸（j）形）形”、“风光旖（风光旖（y）旎）旎”、“箴箴（zhn）言）言”、“莘（莘（shn不读不读xn）莘学子）莘学子”等等等。等。正确识记字音的一般命题的规律正确

17、识记字音的一般命题的规律2同一声旁不同形旁的字以同一声旁不同形旁的字以常读字字音读音注常读字字音读音注音音，这种读注法往往也是错的。，这种读注法往往也是错的。带有带有“且且”部的形声字，在我们的潜意识中一般部的形声字，在我们的潜意识中一般读读“z”音常读音），如音常读音），如“祖祖”、“阻阻”、“俎俎”等。但等。但“狙击狙击”的的“狙（狙（j）”、“炭疽炭疽”的的“疽（疽（j）”，如果读注为，如果读注为“z”音，就明显是音，就明显是错音了。类似的还有错音了。类似的还有“谥（谥（sh）号）号”不读不读“谥谥（y或或i）号）号”、“膝（膝（x）盖）盖”不读不读“膝膝（q）盖）盖”、“饿殍（饿殍（p

18、io）”不读不读“饿殍饿殍（f）”等等。等等。3以与其形似或形近的字的字音读音注音，这种以与其形似或形近的字的字音读音注音，这种读注法往往也是错的。读注法往往也是错的。“粗犷粗犷”的的“犷（犷（gung）”与与“扩（扩（ku）”形形似，但不能把似，但不能把“犷犷”读注为读注为“ku”音。类似的还音。类似的还有：有：“整饬整饬”的的“饬（饬（ch）”不读不读“shng（伤）（伤）”，“修葺修葺”的的“葺（葺（q）”不读不读“茸茸（rng）”，“饲养饲养”的的“饲（饲（s）”不读不读“c（伺）（伺）”，“木讷木讷”的的“讷（讷（n）”不读不读“n（纳）（纳）”等等。等等。多音字多音字n1以多音字的

19、基本音读音注音，这种做法往往是错的。“悄然”的“悄（qio）”，如果读为“qio”音（基本音），就是错音。类似的还有：“埋怨”的“埋（mn）”不读“mi”，“炮烙”的“炮（po）”不读“po”，“拓片”的“拓（t）”不读“tu”，等等。2常见多音字的基本字音不会出题考查常见多音字的基本字音不会出题考查。如“静悄悄（qio）”、“埋（mi）葬”、“炮（po）弹”等基本字音，是妇孺皆知的，如果给予考查，既达不到检测考生习得知识的效果，又显示不出出题者的出题水平。3容易产生错觉或混淆的常见多音字的基本字音却容易产生错觉或混淆的常见多音字的基本字音却会出题考查。会出题考查。如如“少安毋躁少安毋躁”的的

20、“少少”读读“sho”而不读而不读“sho”、“尽管尽管”的的“尽尽”读读“jn”而不读而不读“jn”、“差强人意差强人意”的的“强强”读读“qing”而不读而不读“qing”、“无济于事无济于事”的的“济济”读读“j”而不读而不读“j”等等。等等。三）习惯上的易读错字字音，会出题考查。三）习惯上的易读错字字音，会出题考查。人们在日常的生活习惯中，方言浓重的说话人，错误人们在日常的生活习惯中，方言浓重的说话人，错误读音就多。因此，纠正这些错误读音以正确且全面使用读音就多。因此，纠正这些错误读音以正确且全面使用普通话，出卷人担负着很重要的角色。所以那些成为习普通话，出卷人担负着很重要的角色。所以

21、那些成为习惯错音的字音，就成了出卷人首选的出题目标。这些字惯错音的字音，就成了出卷人首选的出题目标。这些字音，更应引起考生的高度重视。音，更应引起考生的高度重视。如如“潜（潜（qin）移默化）移默化”不读不读“潜（潜（qin）移默化）移默化”、“惩（惩（chng）罚）罚”不读不读“惩（惩（chng）罚）罚”、“结束结束（sh）”不读不读“结束（结束（s）”、“倾（倾（qng）斜）斜”不读不读“倾（倾（qng）斜）斜”、“气氛（气氛（fn）”不读不读“气氛气氛（fn）”、“按（按（n）照）照”不读不读“按（按（n）照）照”、“穴穴（xu）位）位”不读不读“穴（穴（xu）位）位”、“唉（唉（i）声

22、叹气）声叹气”不读不读“唉（唉（i）声叹气）声叹气”、“绯（绯（fi）闻）闻”不读不读“绯绯（fi）闻）闻”、四）偏字、怪字、非多用字不会出题考查。四）偏字、怪字、非多用字不会出题考查。“识记现代汉语普通话的字音识记现代汉语普通话的字音”，要求考生，要求考生在现实生活中能以正确的读音进行交流、表在现实生活中能以正确的读音进行交流、表达情感，而不是要求考生在生僻字上做文章，达情感，而不是要求考生在生僻字上做文章，如是相反，就会对考生产生一种误导，高考如是相反，就会对考生产生一种误导，高考就会陷入不能自拔的泥潭。就会陷入不能自拔的泥潭。应试策略应试策略n审清题意审清题意n音形义互参辨析音形义互参辨析n直选法和排除法相结合直选法和排除法相结合