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1、新课程下高考语文考新课程下高考语文考点备考策略点备考策略四川省南充高级中学四川省南充高级中学 徐徐 虹虹2013年（四川卷年（四川卷）新课标考试大纲新课标考试大纲与与2012年（四川卷）年（四川卷）考试大纲考试大纲相比之变化相比之变化1、能力层级发生变化、能力层级发生变化 大纲大纲版能力层级版能力层级 课课标版能力层级标版能力层级A识记识记 A识记识记B理解理解 B理解理解C分析综合分析综合 C分析综合分析综合D表达应用表达应用 D鉴赏评价鉴赏评价E鉴赏评价鉴赏评价 E表达应用表达应用 F探探究究探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新创
2、新。表达应用与鉴赏评价能力层级作了互换，新考纲表达应用与鉴赏评价能力层级作了互换，新考纲加强了加强了考生的表达运用能力考生的表达运用能力。探究能力探究能力层级要求层级要求出现出现在文学类文本在文学类文本阅读、实用类文本阅读中，探究能力一般放在大阅读中考查。阅读、实用类文本阅读中，探究能力一般放在大阅读中考查。2、语言文字运用、语言文字运用大纲版大纲版:识记现代汉语普通话的字音识记现代汉语普通话的字音 识记现代汉语的字形识记现代汉语的字形 修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（比、设问、反问（8种）种）语言表达准确、鲜明、生动、语言表达准确、
3、鲜明、生动、简明、连贯、得简明、连贯、得体体 课标版课标版:识记现代汉语普通话识记现代汉语普通话常用字常用字的字音的字音 识记并正确书写现代识记并正确书写现代常用规范常用规范汉汉字字 修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排修辞：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、比、反复反复、设问、反问（、设问、反问（9种）种）语言表达语言表达简明、连贯、得体简明、连贯、得体、准确、鲜明、准确、鲜明、生动生动从变化中可以看出：从变化中可以看出：字音字形上强调字音字形上强调“常用字常用字”，不考生偏难怪，不考生偏难怪的字，而是日常生活中的常用字。的字，而是日常生活中的常用字。“正确书写正确书写”就是要求学生就是
4、要求学生不写错别字不写错别字，书，书写写工整工整。“现代常用规范汉字现代常用规范汉字”就要求学生只能写就要求学生只能写“现代的现代的”“”“常用的常用的”“”“规范的规范的”汉字汉字，不能，不能写甲写甲骨文骨文、篆书、繁体字等，在书写的答案特别是作、篆书、繁体字等，在书写的答案特别是作文中不能出现大量的外文。文中不能出现大量的外文。修辞修辞增加增加“反复反复”，考生应能熟练运用这种，考生应能熟练运用这种修辞手法并掌握它的表达效果。修辞手法并掌握它的表达效果。语言表达六个要求的交换说明在语言文字运语言表达六个要求的交换说明在语言文字运用的考查中用的考查中更应关注语言的更应关注语言的“简明、连贯、
5、得体简明、连贯、得体”。3、文学常识与名句名篇的变化、文学常识与名句名篇的变化 新新课标考纲课标考纲只保留了只保留了“默写常见的名默写常见的名句名篇句名篇”这个考点这个考点，并将其归到古诗文阅，并将其归到古诗文阅读版块下。读版块下。去掉了去掉了原大纲中的原大纲中的“识记中外识记中外重要作家及其时代、国别和代表作重要作家及其时代、国别和代表作”“”“识识记文学体裁常识记文学体裁常识”这两个考点这两个考点。从中从中可以看出：四川可以看出：四川卷卷不考不考文学常识；文学常识；默写只考古诗文，不考现代文默写只考古诗文，不考现代文中要求背诵中要求背诵的篇目。具体篇目见的篇目。具体篇目见2013年四川高考
6、年四川高考语文考试说明语文考试说明（共要求背诵（共要求背诵59篇，其篇，其中初中中初中33篇，高中篇，高中26篇）篇）。4、古诗文阅读、古诗文阅读 第一个最第一个最显著的变化是显著的变化是将考点将考点“理理解并翻译文中句子解并翻译文中句子”（2012年大纲版与年大纲版与2012年课标版这个考点相同）年课标版这个考点相同）变成了变成了“理解文本内容（包括断句、翻译等）理解文本内容（包括断句、翻译等）”，后边，后边的样题的样题中有中有断句，说明一定会考断句，说明一定会考断句，断句，2013年的考题印证了这种推断。年的考题印证了这种推断。2013（四川卷）（四川卷）12用斜线（用斜线（/）给下面的短
7、文断句。（限划）给下面的短文断句。（限划9处）（处）（4分）分）因因民之所利而利之斯不亦惠而不费乎择可民之所利而利之斯不亦惠而不费乎择可劳而劳之又谁怨欲仁而得仁又焉贪君子无众劳而劳之又谁怨欲仁而得仁又焉贪君子无众寡无大小无敢慢斯不亦泰而寡无大小无敢慢斯不亦泰而不骄乎不骄乎（论语论语尧曰）尧曰）答案答案：因民之所利而利之因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之择可劳而劳之/又谁怨又谁怨/欲仁而得仁欲仁而得仁/又焉贪又焉贪/君君子无众寡子无众寡/无大小无大小/无敢慢无敢慢/斯不亦泰而不骄乎斯不亦泰而不骄乎（4分）分）第二个显著变化便是新课第二个显著变化便是新课改大纲改大纲新
8、增了文言简答题。新增了文言简答题。2013（四川）（四川）11第一卷文言文中，传主金履祥是怎样为第一卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（学与为人的？请简要概括。（5分）分）参考答案：参考答案：敏而好学，诲人不倦；严谨治学，敢于创新；敏而好学，诲人不倦；严谨治学，敢于创新；忧国而献良策；助人而不居功；立志为本，忧国而献良策；助人而不居功；立志为本，知行合一。（知行合一。（5分）分）5、现代文阅读、现代文阅读（1）分类发生分类发生变化变化大纲大纲版分为一般社会科学类、自然科学类版分为一般社会科学类、自然科学类与文学与文学作品；作品；新新课标分为论述类文章阅读、文学类文本课标分为
9、论述类文章阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读阅读、实用类文本阅读。大纲大纲版中三类文章的考点放在一起，没有版中三类文章的考点放在一起，没有分开考查，其中考点分开考查，其中考点“鉴赏评价鉴赏评价”与古代诗与古代诗文阅读文阅读“鉴赏评价鉴赏评价”完全相同；完全相同；新课标版三新课标版三类文章阅读考点各不相同类文章阅读考点各不相同，每类文章都有自，每类文章都有自己的考点己的考点。（2）考点发生变化：）考点发生变化：论述类文章论述类文章中将考点中将考点“理解理解文章中文章中重要重要词语的含义词语的含义”中中“词语词语”换成了换成了“概念概念”。考查点更明确。考查点更明确。原大纲版中考点原大纲版中考点
10、“概括文章概括文章内容，进行内容，进行推断和想象推断和想象”删掉。删掉。新课标大纲在新课标大纲在文学类文本阅读、实用类文学类文本阅读、实用类文本阅读文本阅读两类文本阅读的两类文本阅读的“分析综合分析综合”考点考点中，中，都要求考查结构都要求考查结构、思想、文体基本特征、思想、文体基本特征、表现手法表现手法。文学文学类文本阅读、实用类文本阅读类文本阅读、实用类文本阅读两两类文本阅读中类文本阅读中都注重评价的考查都注重评价的考查，文学类，文学类侧重学生欣赏能力的培养，实用类侧重于侧重学生欣赏能力的培养，实用类侧重于价值取向与思考。价值取向与思考。新课标大纲新课标大纲增加了大纲版中没有的探增加了大纲
11、版中没有的探究能力究能力，重在对文本的价值、精神、作品重在对文本的价值、精神、作品背景和意图作探讨，背景和意图作探讨，注重对学生创新能力、注重对学生创新能力、学科思维、科学素质和人文素养的考查。学科思维、科学素质和人文素养的考查。（3）对文学类文本、实用类文本进行了对文学类文本、实用类文本进行了范围的界定范围的界定。文学文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁，实用类文本包括传记、新闻、剧等文学体裁，实用类文本包括传记、新闻、报告、科普文章等常见体裁报告、科普文章等常见体裁。2013年（四川卷）年（四川卷）新课标考试大纲新课标考试大纲减少了减少了2013年（
12、全国卷）年（全国卷）新课标考试新课标考试大纲大纲中中“阅读评价中外实用类文体阅读评价中外实用类文体”的考的考点考查点考查。6、作文、作文大纲版大纲版能写记叙文、议论文、说明文及其他常能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章见体裁的文章书写书写规范，标点正确规范，标点正确课课标标版版 能能写论述类、实用类和文学类文章写论述类、实用类和文学类文章 标点标点正确，正确，不写错别字不写错别字 考纲变化提示我们对学生相考纲变化提示我们对学生相应学习能力培养的变化，平时教应学习能力培养的变化，平时教学过程中将考查的要点准确传递学过程中将考查的要点准确传递给学生，尤其应强调重点的变化。给学生，尤其应强
13、调重点的变化。考试题型及试卷结构变化考试题型及试卷结构变化第一卷（选择题共第一卷（选择题共30分）改为（分）改为（单项选择题共单项选择题共27分）分）（说法及分值均有改变，减少了一个文言选择题）（说法及分值均有改变，减少了一个文言选择题）一、（一、（12分，每小题分，每小题3分）分）（没变）（没变）1.语音语音2.字形字形3.词语词语4.病句病句二、二、57（9分，每小题分，每小题3分）分）（没变）（没变）三、（三、（6分，每小题分，每小题3分分）（少了文言推断（少了文言推断题，分值题，分值相应少相应少3分）分）8.实词实词9.虚词虚词第二卷（非选择题共第二卷（非选择题共120分）改为（分）改
14、为（非单项选非单项选择题择题 共共123分）（题型有变化，分值增加了分）（题型有变化，分值增加了3分）分）四、（四、（31分）分）（是题型结构和分值变化最大的大题，由原是题型结构和分值变化最大的大题，由原来的来的3个小题增加到个小题增加到5个小题，分值也由原来个小题，分值也由原来的的23分增加到分增加到31分，增加了分，增加了2个小题个小题8分分）10.（8分）分）翻译翻译2个小题个小题（保持了保持了2个小题的基本格局，个小题的基本格局，但但分值由分值由10分减少到分减少到8分分）11.文言简答题（文言简答题（5分）（这是今年分）（这是今年新增新增的一的一种题型，种题型，分值分值还是还是比较重
15、比较重的）的）12.文言断句题（文言断句题（4分）分）（这也是今年（这也是今年新增新增的的题型）题型）13.诗歌鉴赏诗歌鉴赏2小题（小题（8分）（保持分）（保持原样不变）原样不变）14.名句填空（名句填空（8选选6，6分）（分）（形式有一点变形式有一点变化，由原来的化，由原来的两小题两小题任选一题变为任选一题变为8选选6，分，分值由值由5分增加到分增加到6分，增加了初中的篇目分，增加了初中的篇目）五、现代文大阅读（五、现代文大阅读（22分）分）（分值保持不变，但（分值保持不变，但题型题型发生了一些发生了一些变变化化）15.双项选择题（双项选择题（4分）分）（是今年的新题型）（是今年的新题型）1
16、6.（6分）分）17.（6分）分）18.探究题（探究题（6分分）（）（“探究探究”说法的明说法的明确提出意味着对学生探究能力的明确要确提出意味着对学生探究能力的明确要求）求）2013年（四川卷）年（四川卷）18塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。（就河流与文化的关系谈谈你的思考。（6分）分）答案答案示例一：示例一：河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪河流是人类文化的源头。塔里木河曾赋予罗布泊人浪漫的生活气息，长江黄河乃至家乡的每一条河，都滋养了漫的生活气息，长江黄河乃至家乡的每一条河，都滋养了中华民族源远流长的文
17、化。如今地球上的许多河流正像塔中华民族源远流长的文化。如今地球上的许多河流正像塔里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应该以破坏自然为里木河一样在萎缩，人类社会的发展不应该以破坏自然为代价，否则将会给人类及其文化带来不可估量的损失。代价，否则将会给人类及其文化带来不可估量的损失。答案答案示例二：示例二：河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直河流具有超越自然生命的文化魅力。塔里木河的率直坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写照。在漫坦荡，既是自然属性的体现，也是文化人格的写照。在漫长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃至消长的历史中，自然的河流也许会因为种种原因萎缩乃至消失，但我
18、们依然可以仍现存的文化中感知河流的形态与历失，但我们依然可以仍现存的文化中感知河流的形态与历史，感悟河流的文化意义。史，感悟河流的文化意义。六、语言应用题（六、语言应用题（10分分）（题量由题量由3个小题减少为个小题减少为2个小题，分值相应地由个小题，分值相应地由15分减为分减为10分，但我认为此题是比以往的任何一分，但我认为此题是比以往的任何一年的语言应用题都更接近生活，贴近教材的）年的语言应用题都更接近生活，贴近教材的）19.（4分分）（直接考察新课程中的必选内容之）（直接考察新课程中的必选内容之语言文字应用语言文字应用）2013（四川卷）（四川卷）19校学生会拟开展校学生会拟开展“如何与
19、陌生人交往如何与陌生人交往”的主的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。（请你设计三个访谈问题。（4分）分）要求：要求：紧扣访谈目的，问题步步深入；紧扣访谈目的，问题步步深入；语语言表达简明得体。言表达简明得体。20.（6分分）（直接考察新课程中的必选内容）（直接考察新课程中的必选内容之之中外传记选读中外传记选读加必修教材后面的加必修教材后面的“名名著导读著导读”内容）内容）2013（四川卷）（四川卷）20请仍曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫请仍曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫科菲波科菲波尔中尔中任任选一人，续写下面的话。（
20、选一人，续写下面的话。（6分）分）要求：要求：紧扣首句观点，符合所选人物境遇；紧扣首句观点，符合所选人物境遇；运用排比和反问修辞手法；运用排比和反问修辞手法；语意连贯，内容充语意连贯，内容充实；实；60-100字。字。即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。七、（七、（60分）分）21、作文（、作文（60分）分）（保持不变，但选材紧贴教材，材（保持不变，但选材紧贴教材，材料直接来自于必修料直接来自于必修4第第10课课短文三短文三篇之信条（富尔格姆）篇之信条（富尔格姆）试题
21、特点分析及备考策略试题特点分析及备考策略1.字音题字音题 字音上字音上强调强调“常用字常用字”，不考生偏难怪的字，而是日，不考生偏难怪的字，而是日常生活中的常用字常生活中的常用字。命题方式有命题方式有2种：种：1（2012）下列下列词语中加点的字，词语中加点的字，读音全部正确读音全部正确的一组的一组是是A折（折（zh）耗）耗 绰（绰（chu）约）约 水泵（水泵（bng）流水淙（流水淙（cng）淙淙B募募(m)集集 缜缜(zhn)密密 慰藉慰藉(ji)风驰风驰电掣电掣(ch)C露露(lu)面面 纤纤(xin)细细 抚恤抚恤(x)弦弦(xun)外之音外之音D栅栅(zh)栏栏 蜷蜷(jun)缩缩 款
22、识款识(zh)敷衍敷衍塞塞(s)责责2（2013）下列）下列词语中加点的字，词语中加点的字，每对读音都不相同每对读音都不相同的一项的一项是是 A猝然猝然/精粹精粹 汗渍汗渍/啧啧啧啧 粮囤粮囤/囤积囤积 冠冕冠冕/分娩分娩B讥诮讥诮/硝烟硝烟 土坯土坯/胚胎胚胎 果脯果脯/胸脯胸脯 跬步跬步/硅谷硅谷C商埠商埠/阜盛阜盛 敕敕造造/赦免赦免 复辟复辟/辟邪辟邪 箭镞箭镞/簇拥簇拥 D朔日朔日/溯源溯源 嗔怪嗔怪/瞋目瞋目 落枕落枕/落款落款 渎职渎职/赎罪赎罪 四川自从四川自从06年自主命题以来共年自主命题以来共9套题一直采用套题一直采用两种形式，其中两种形式，其中06、08延考区、延考区、1
23、1、12年采用第一年采用第一种命题方式；种命题方式；07、08、09、10、13年均采用第二种年均采用第二种命题方式。命题方式。成对考查的方式以其考查的词汇量大、成对考查的方式以其考查的词汇量大、因音近形近或意近，有很强的迷惑性而倍受命题者因音近形近或意近，有很强的迷惑性而倍受命题者青睐。青睐。个人认为，个人认为，如果能把以第二种方式命的题都如果能把以第二种方式命的题都掌握的话，第一种方式基本就没什么问题。掌握的话，第一种方式基本就没什么问题。2.字形题字形题 字形字形上强调上强调“常用字常用字”，不考生偏难怪的字，不考生偏难怪的字，而是日常生活中的常用字。而是日常生活中的常用字。（13年年）
24、下列）下列词语中，没有错别字的一项是词语中，没有错别字的一项是A平添平添 算账算账 声名声名鹊起鹊起 厉行节约厉行节约B砥砺砥砺 麦杆麦杆 徇私舞弊徇私舞弊 好高骛远好高骛远C硫璃硫璃 称颂称颂 关怀备至关怀备至 有恃无恐有恃无恐D飞碟飞碟 疏浚疏浚 出尔反尔出尔反尔 突突如奇来如奇来 9套试题除套试题除08年卷及年卷及08年延考区卷没有考字形年延考区卷没有考字形外，其余外，其余7套全部考套全部考了，且了，且全是考没有错别字的一全是考没有错别字的一项项，大多考了，大多考了16个词语，兼顾了二字词、三字词、个词语，兼顾了二字词、三字词、历年历年考察四字成语的最多考察四字成语的最多，2012年干脆
25、全部考的成年干脆全部考的成语，语，2个四字，个四字，1个八字成语。个八字成语。3.词语题词语题（06、07、08、08延考区）延考区）下列各句中，加点的成语使用下列各句中，加点的成语使用不不恰当的一句是（各考查了恰当的一句是（各考查了4个成语）个成语）（09）下列各句中，加点词语使用正确的一项）下列各句中，加点词语使用正确的一项是（考了是（考了3个个成语、成语、1个虚词个虚词“固然固然”）（10）题干同）题干同09年（考查的词语变成了年（考查的词语变成了1个三字熟语个三字熟语“唱红唱红脸脸”、1个个虚词虚词“及其及其”、1个个两两字词、字词、1个四字成语）个四字成语）（11、12）下列各句中，
26、加点词语使用恰当的一句）下列各句中，加点词语使用恰当的一句是（都是（都考的考的1个两字词语，个两字词语，1个虚词，分别为个虚词，分别为“的的”“”“无论无论”，2个个成语）成语）（13）依次）依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项在下列横线处填入词语，最恰当的一项是（考了是（考了一组虚词一组虚词“不止不止”和和“不只不只”，两组近义成语，两组近义成语“坚不可摧坚不可摧”和和“无坚不摧无坚不摧”，“自以为是自以为是”和和“自行其是自行其是”）可以看出，对词语的考察已从单纯的成语考查可以看出，对词语的考察已从单纯的成语考查扩大至两字、三字实词及虚词，但成语仍占据重要扩大至两字、三字实词及虚词，但成
27、语仍占据重要地位。地位。4.病句题病句题 题干无一例外均是：下列题干无一例外均是：下列各句中，没有语病的一项各句中，没有语病的一项是，是，但考查的病因类型不尽相同但考查的病因类型不尽相同（06）搭配不当，表意不明，句式杂糅）搭配不当，表意不明，句式杂糅（07）成分赘余，搭配不当，成分残缺）成分赘余，搭配不当，成分残缺+语意重复语意重复（08）搭配不当，语序不当，成分残缺）搭配不当，语序不当，成分残缺（08延考区）两面对一面，成分残缺，搭配不当延考区）两面对一面，成分残缺，搭配不当（09）语义重复，偷换主语，搭配不当）语义重复，偷换主语，搭配不当（10）搭配不当，成分赘余，句式杂糅）搭配不当，成
28、分赘余，句式杂糅（11）句式杂糅，成分残缺，不合事理）句式杂糅，成分残缺，不合事理（12）语序不当，搭配不当，成分残缺）语序不当，搭配不当，成分残缺（13）成分残缺，句式杂糅，搭配不当）成分残缺，句式杂糅，搭配不当病因考查频率最高的依次是病因考查频率最高的依次是“搭配不当搭配不当”8次，次，“成分残缺成分残缺”6次，次，“句式杂糅句式杂糅”、“成分赘余，语义重复成分赘余，语义重复”各各4次。次。衔接题衔接题 只有只有08、08延考区考了衔接题，奇怪的是延考区考了衔接题，奇怪的是08年延考年延考区基本算是考了两次：区基本算是考了两次：（08延延）4.依次依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最填
29、入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组恰当的一组是是 国家国家古籍保护中心建成后，将古籍保护中心建成后，将_，_，_，_，_。中心还将负责建。中心还将负责建立中华古籍保护网，在网上及时发布、定期更新全国普查立中华古籍保护网，在网上及时发布、定期更新全国普查成果。成果。并组织专家对全国珍贵古籍进行定级并组织专家对全国珍贵古籍进行定级 同时汇总古籍同时汇总古籍普查普查成果成果 负责全国古籍普查登记工作负责全国古籍普查登记工作 形成全国统形成全国统一的中华古籍一的中华古籍目录目录 建立中华古籍综合信息数据库建立中华古籍综合信息数据库A B C D答案：答案：B B（08延延）18.下面下面一段
30、文字如果加上一些虚词，表一段文字如果加上一些虚词，表达效果会更好。为此，请将下面的虚词插入文中适达效果会更好。为此，请将下面的虚词插入文中适当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线当的地方。插入后，将紧接虚词后的词语填在横线上。（上。（4分）分）高科技高科技从未停止改变人们的生活。到了未来的从未停止改变人们的生活。到了未来的某一天，不再是你背书包，而是书包背你了；如果某一天，不再是你背书包，而是书包背你了；如果你敢在键盘上敲脏话，电脑会你敢在键盘上敲脏话，电脑会“伸出手伸出手”制止你；制止你；运动也会变得省事，即便是在你睡觉的时候也会有运动也会变得省事，即便是在你睡觉的时候也会有机器帮你锻
31、炼身体。机器帮你锻炼身体。更更_或许或许_因为因为_就就_答案：答案：（更）省事（更）省事 （或许）到了（或许）到了 （因为）（因为）即便即便 （就）会（就）会“伸出手伸出手”（要注意据上下文（要注意据上下文文意和层次结构回答文意和层次结构回答）（4分）分）备考策略之基础部分备考策略之基础部分1.1.注重教材基础知识的积累注重教材基础知识的积累，积累从高一开始形成常，积累从高一开始形成常规的自主字词音形义积累规的自主字词音形义积累,要求每个学生都准备一个要求每个学生都准备一个方便携带的小本子，做专门的基础积累、错误积累。方便携带的小本子，做专门的基础积累、错误积累。2.2.在此在此基础上对必修
32、教材做基础上对必修教材做字词检测，形式可以是听字词检测，形式可以是听写或小测验，可反复写或小测验，可反复检测。检测。（这种方法适用于字音（这种方法适用于字音、字形、字形、词语题）词语题）3.3.调动备课组的力量，将调动备课组的力量，将历年各省高考真题分类整理，历年各省高考真题分类整理，配合考点配合考点复习复习使用，效果不错。使用，效果不错。（包括基础在内的各（包括基础在内的各个考点个考点）4.4.坚持做基础小练习，坚持做基础小练习，到高三复习后期到高三复习后期由老师整理出由老师整理出平时练习中的高频错点，平时练习中的高频错点，优化组合，优化组合，反复强化练习。反复强化练习。力争做到小练习天天见
33、，力争做到小练习天天见，当场当场评，当场积评，当场积错。错。5.5.重视重视积错与反复，重视个别学生的积错与反复，重视个别学生的过关。过关。6.6.注意注意规律性的总结，便于学生记忆规律性的总结，便于学生记忆。小阅读小阅读57小题小题大纲版大纲版06-12年：年：（06）溴甲烷）溴甲烷（07）瓦斯的开发和利用）瓦斯的开发和利用（08）煤是怎样变成油的（节选）煤是怎样变成油的（节选）（08延考区）文物小讲延考区）文物小讲（09）抗生素滥用与）抗生素滥用与DNA污染污染（10）书画的装裱）书画的装裱（11）古气候研究敲响气候变暖警钟）古气候研究敲响气候变暖警钟（12）警惕汞污染）警惕汞污染8套题中
34、套题中6套考的是自然科学类文章阅读，仅套考的是自然科学类文章阅读，仅2套套考的是社科类文章阅读。但命题类型都主要是概念考的是社科类文章阅读。但命题类型都主要是概念理解、内容是否符合原文、推断是否正确。理解、内容是否符合原文、推断是否正确。（2013，四川），四川）明代花鸟画明代花鸟画5下列关于明代花鸟画的下列关于明代花鸟画的表述表述，不符合原文不符合原文意思意思的一项是的一项是6.下列对下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析分析，不恰当的一项，不恰当的一项是是7下列对原文内容的理解与下列对原文内容的理解与分析分析，正确的一，正确的一项项是是 属属论述类文章阅读，
35、主要考查了论述类文章阅读，主要考查了筛选并筛选并整合整合文中的文中的信息信息，分析理解分析理解文章文章内容内容的能力。的能力。命题类型中少了概念理解，多了一个原因分命题类型中少了概念理解，多了一个原因分析，析，分析题就有两个分析题就有两个了。了。1.1.明了设题陷阱，熟记解题方法，严明了设题陷阱，熟记解题方法，严格依法解题；格依法解题；2.2.坚持做连续的小阅读训练，要求学坚持做连续的小阅读训练，要求学生找出依据，逐一解答，以此来规范生找出依据，逐一解答，以此来规范答题思维；答题思维；3.3.做备课组自己搜集整理的历年高考做备课组自己搜集整理的历年高考小阅读真题。小阅读真题。备考策略之小阅读备
36、考策略之小阅读明了陷阱明了陷阱论述类文章常用的命题陷阱论述类文章常用的命题陷阱1、曲解曲解原意。原意。对对词句的理解与原文意思发生偏离，曲解词句的理解与原文意思发生偏离，曲解了作者所要阐述的观点或表达的意思。了作者所要阐述的观点或表达的意思。2、偷换概念。偷换概念。对对原文中的相关表达，在题目中却换成了原文中的相关表达，在题目中却换成了另外一种与之不符的说法，或对个别词句进行改动、变换另外一种与之不符的说法，或对个别词句进行改动、变换等。等。3、范围不清范围不清。主要是对原文中说明内容的范围加以随意。主要是对原文中说明内容的范围加以随意的扩大、缩小或改变。的扩大、缩小或改变。4、指代不明指代不
37、明。主要是指代内容发生错误。主要是指代内容发生错误。5、无中生有。无中生有。6、强加强加因果。因果。7、因果因果颠倒。颠倒。8、弄错时态、模态弄错时态、模态。时态是指。时态是指“是是”“”“已经如此已经如此”“”“还还是是”“”“将来如此将来如此”等表示时间的词；模态则是属于表达上等表示时间的词；模态则是属于表达上的肯定与否定，相对与绝对的问题。往往在的肯定与否定，相对与绝对的问题。往往在“一定一定”“”“必必须须”“”“就是就是”“”“必然如此必然如此”“”“还是还是”“”“或许或许”“”“大约大约”“”“可能如此可能如此”等词上做文章。等词上做文章。注重方法注重方法1、速读为先，整体感知、
38、速读为先，整体感知。抓住抓住重要信息，把握整体文意，勾画出重点词句。重要信息，把握整体文意，勾画出重点词句。关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知关键词主要包括文章重点阐述的名词术语，对说明新知识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意识、新发现、新理论等形成、发展过程及作用有重要意义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等；关键句主义的修饰语、限制语以及有指代意义的词等；关键句主要包括表明文章或语段主要意思的中心句、要点句，表要包括表明文章或语段主要意思的中心句、要点句，表明结构层次关系的过度句以及使用双重否定、疑问语气明结构层次关系的过度句以及使用双重否定、疑问语气的句子。的句
39、子。2、准确寻找，定位提取。、准确寻找，定位提取。3、仔细比较，区分异同、仔细比较，区分异同。科技科技说明文的阅读，只有将选项中的内容一一与原说明文的阅读，只有将选项中的内容一一与原文中的语句作比较，区分出二者在表达上的异同，才能文中的语句作比较，区分出二者在表达上的异同，才能发现谁对谁错。也就是说，必须遵循发现谁对谁错。也就是说，必须遵循“依据文本做题依据文本做题”的原则。的原则。4、分析综合，正确判断。、分析综合，正确判断。文言文阅读文言文阅读8-9小题小题选材：（选材：（06）后汉后汉书书樊英樊英（07）元史元史贺仁杰传贺仁杰传（08）明史明史郑濂传郑濂传（08延考区）延考区）新唐书新唐
40、书蔡廷玉传蔡廷玉传（09）慈溪县学记慈溪县学记(北宋北宋)王安石王安石 （10）汉书汉书酷吏酷吏传传尹赏尹赏（11）南村辍耕录南村辍耕录卷八卷八隐逸隐逸（元末明初）陶（元末明初）陶宗宗仪仪（12）清光绪五年）清光绪五年镇海县志镇海县志卷二十一卷二十一人物传二人物传二明明一一贺钦贺钦（13）元史元史金履祥传金履祥传 9套题有套题有8套考了人物传记，仅套考了人物传记，仅1套考散文，可套考散文，可见，文言文阅读中人物传记仍具最大的考查可能性。见，文言文阅读中人物传记仍具最大的考查可能性。1313年前单选部分是年前单选部分是3 3个小题，分别为词个小题，分别为词语解释不正确的（实词）、加点词的意语解释
41、不正确的（实词）、加点词的意义和用法相同的一组（虚词）、对内容义和用法相同的一组（虚词）、对内容的分析和概括不正确的一的分析和概括不正确的一项。项。今年今年取消取消了了“对对内容的分析和概括内容的分析和概括不正确的一不正确的一项项”，但仍继续对实词和虚，但仍继续对实词和虚词的考查。词的考查。备考策略之文言实词备考策略之文言实词1.1.实词实词部分考查的范围十分广泛，但大多在部分考查的范围十分广泛，但大多在课文中见过，可见熟悉课文相关语句十分课文中见过，可见熟悉课文相关语句十分重重要，所以要，所以应反复朗读课文，熟知课文应反复朗读课文，熟知课文内容内容；2.2.将将教材教材中的中的重要实词重要实
42、词挑选出来做挑选出来做专项训练；专项训练；3.3.积累重要实词的常用积累重要实词的常用义；义；4.4.熟练熟练掌握实词推断法：掌握实词推断法：一一、形声字法、形声字法二、同位语法二、同位语法三、组词法三、组词法四、迁移法四、迁移法五、语境五、语境法法虚词考查点虚词考查点（06）于、乃、以、而）于、乃、以、而（07）以、乃、其、为）以、乃、其、为（08+08延考区）没考虚词，考的是组合题延考区）没考虚词，考的是组合题（09）乃、而、因、以）乃、而、因、以（10）以、之、者、且）以、之、者、且（11）而、其、何、以）而、其、何、以（12）其、而、以、为）其、而、以、为（13）其、以、且、之）其、以
43、、且、之频率排序：频率排序：以以7次（次（7套全考），而、其套全考），而、其4次，次，乃乃3次，为、之次，为、之2次，于、因、者次，于、因、者、且且、何何1次次1.1.熟练掌握熟练掌握1818个文言虚词的用法及意义；个文言虚词的用法及意义；2.2.根据分析，对常考虚词做重点讲解和根据分析，对常考虚词做重点讲解和练习；练习；3.3.由备课组组织老师对出现在教材中的由备课组组织老师对出现在教材中的1818个虚词句做出整理和归类，然后以测个虚词句做出整理和归类，然后以测验的形式让学生强化训练并理解。验的形式让学生强化训练并理解。备考策略之文言虚词备考策略之文言虚词10.把第一卷文言文中画横线的句子把
44、第一卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（翻译成现代汉语。（8分）分）13年前，四川历年的翻译均为年前，四川历年的翻译均为10分，分，今年分值减少今年分值减少2分为分为8分，但小题量没减分，但小题量没减少，保持少，保持2个小题，但学生常常得分很低。个小题，但学生常常得分很低。应考策略之翻译应考策略之翻译1.1.严格严格遵循遵循翻译翻译原则和方法：直译为主，意原则和方法：直译为主，意译为辅；字字落实，处处照应。译为辅；字字落实，处处照应。2.2.重点在让学生重点在让学生掌握补充、调序、词语单变掌握补充、调序、词语单变双和个别活用。双和个别活用。选择典型的句子集中让学生选择典型的句子集中让学生进
45、行翻译训练，进行翻译训练，强调强调反复，分析反复，分析到个人到个人，明，明确指出学生在翻译过程中的确指出学生在翻译过程中的缺点和不足缺点和不足之处，之处，有针对性有针对性地教学。地教学。3.3.可可结合其他文言考点结合其他文言考点（实词虚词断句简答（实词虚词断句简答等）等）做经常性翻译训练，做经常性翻译训练，对学生对学生从方法和意从方法和意义上做不断的刺激。义上做不断的刺激。11.文言简答题文言简答题（13）11.第一第一卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人卷文言文中，传主金履祥是怎样为学与为人的？请简要概括。（的？请简要概括。（5分分）此为今年新增题型，此前上海、湖南等省市已作出改此为今年
46、新增题型，此前上海、湖南等省市已作出改变。高考变。高考文言文阅读，减去一道选择题，增加一道文言文阅读，减去一道选择题，增加一道3分简答分简答题。本小题的考查内容当然还是考点的规定：筛选并整合题。本小题的考查内容当然还是考点的规定：筛选并整合文中的信息；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作文中的信息；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者文中的观点态度；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技者文中的观点态度；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。本题涉及的巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。本题涉及的具体内容当然也会受到所选命题材料的具体内容当然也会受到所选命
47、题材料的制约。制约。如果说选择题带有蒙或猜的可能的话，这种改变就绝如果说选择题带有蒙或猜的可能的话，这种改变就绝不能允许学生有不能允许学生有半点侥幸半点侥幸心理，比选择题心理，比选择题更能考查学生的更能考查学生的阅读理解、归纳概括的能力阅读理解、归纳概括的能力。同时也。同时也增加了考生答题的难增加了考生答题的难度，更能检测出学生真正的文言阅读能力度，更能检测出学生真正的文言阅读能力。12.文言断句题文言断句题（13）12用斜线（用斜线（/）给下面的短文断句。）给下面的短文断句。（限划（限划9处）（处）（4分）分）因因民之所利而利之民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎斯不亦惠而不费乎/择择可劳而劳之
48、可劳而劳之/又谁怨又谁怨/欲仁而得仁欲仁而得仁/又焉贪又焉贪/君子君子无众寡无众寡/无大小无大小/无敢慢无敢慢/斯不亦泰而不骄乎（斯不亦泰而不骄乎（4分分）此题为此题为新增题型新增题型，此前四川从来没有考，此前四川从来没有考过断句。过断句。文言断句方法文言断句方法最最简单、最简单、最有效有效语感断句法语感断句法，此外：，此外：一一、借助名词（或代词）、介宾短语断句、借助名词（或代词）、介宾短语断句。文言文文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。主语前与中，名词（或代词）常作主语、宾语。主语前与宾语后一般要断开。介宾短语一般在句末宾语后一般要断开。介宾短语一般在句末。二、借助动词二、借助动词,特
49、别是表说话的动词断句。特别是表说话的动词断句。在在文言文中，可借助动词，特别是文言文中，可借助动词，特别是“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“谓谓”等表说话的动词作为标志进行断句。等表说话的动词作为标志进行断句。文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子断开句子。三、借助虚词位置断句。三、借助虚词位置断句。句首句首夫夫 其其 惟惟 盖盖 凡凡 窃窃 请请 敬敬 岂岂句尾句尾也也 矣矣 耳耳 乎乎 哉哉 焉焉 耶耶 欤欤 分句中分
50、句中以以 于于 为为 而而 则则 乃乃分句首分句首故故 以以 而而 则则 但但 遂遂 四、借助四、借助句式断句句式断句 文言文言中有一些中有一些特殊的句式特殊的句式，如倒装句，判断句，如倒装句，判断句，被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。被动句等。这些句式可以作为我们断句的切入点。还有一些固定结构，如还有一些固定结构，如“者者也也”、“不亦不亦乎乎”、“何何之有之有”，“孰与孰与乎乎”“”“为为所所”、“受受于于”，“无乃无乃乎乎”，“得无得无乎乎”等，根据这些结构也可断句。等，根据这些结构也可断句。五、借助五、借助修辞断句修辞断句 排比排比、对偶、对称、对偶、对称是是文言中常见文言中