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1、第五节 动物的节律行为教学目的1、使学生理解动物节律行为的概念和生物学意义。2、理解昼夜节律、季节节律和潮汐节律的概念，以及主要节律行为的分类。3、理解动物体内生物钟的概念。教学重点1、动物节律行为的概念。2、动物昼夜节律、季节节律、潮汐节律的概念。3、动物体内生物钟的概念。教学难点1、潮汐节律的概念。2、生物钟的概念。教学方法讲述法结合谈话法。教学预备蝶和蛾昼夜节律实验装置。教法建议学生尽管对一般动物的节律行为有些感性认识，但缺乏系统地理解。因而，在处理难点时，老师应在课前做些更深化细致地预备。可在学生现有的自然科学知识水平和一般感性认识的根底上，配合直观教具，逐步深化，打破难点。没有到过海
2、边的学生，对海洋的潮汐现象不甚理解，理解潮汐现象的学生也不一定理解潮汐的规律。因而，学生理解海洋动物的潮汐规律更感困难。这就需要从日、地、月的运转规律讲起，还要涉及到万有引力的常识。学生对潮汐现象及最根本的规律理解后，对动物的潮汐节律行为也就容易理解了。潮汐现象不是生物课的重点内容，使学生一般理解便可，不必占用过多时间。生物钟的概念比拟抽象，也是学生感到陌生的内容。在讲述动物的昼夜节律、季节节律和潮汐节律的根底上，说明动物的一切行为都是与环境相习惯的，由于环境中年、月、日的变化有节律性，生命活动必定也会具有节律性。这种节律性像钟表一样，按照一定周期重复出现，时间非常精确，但也能够延迟或提早，就
3、像钟表一样。生命活动的节律在生物学中称“生物钟”，这只是一种比喻，应该使学生明白，动物的体内存在着类似钟表构造的器官，由它能够调理生物生命活动的内在节拍性。还应向学生讲明生物钟在生物界广泛存在，每一种生物的生命活动都能反映出来。讲述动物的昼夜节律时能够演示一个实验：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一个纸盒中为一组，共5组。讲课时相继打开每个盒盖，蝶应立即飞出，蛾应无活动。以此说明，在正常的情况下，蝶类的生活节律是夜伏昼出，蛾是昼伏夜出。教学过程复习提咨询：1、哪些动物有社群行为？与单独生活的动物有什么不同的特点。2、什么是动物的语言，举例加以说明。讲授新课：引言：日、月、星球都在运动。
4、地球因自转一天分为白昼和黑夜；由于公转一年分成春夏秋冬四个季节。宽阔的海平面总是在崎岖动乱，潮水的涨落循环往复地进展。几亿年来，动物就生活在如此的环境中，随着地球、月亮、太阳运转的往复变比，逐步构成一些周期性的行为，在一天中、一月中或一年中重复出现。动物的这种周期性出现的行为，叫动物的节律行为。一、昼夜节律老师：人一天的活动有没有节律？学生：有、白天活动，夜间休息，一日三餐。老师：动物也是如此，大部分动物不是昼夜都在不停地活动，有的白天活动，有的夜间活动，有的是早晨和黄昏时活动。依照昼夜活动不同的习性，能够分为夜行性动物和昼行性动物。请学生讲一讲本人明白有哪几种夜行性动物。学生：夜行性动物有老
5、鼠、猫、猫头鹰、蝙蝠等。老师：空中既然有飞行的蝙蝠，这时的空中是不是还应该有其他动物在活动？学生：应该有大量的昆虫在飞舞。老师：大部分两栖动物、爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫及少数两栖动物、爬行动物属于昼行性动物。有些动物，如许多种鸟类在拂晓和黄昏时活动，也有一些动物的活动没有昼夜的区分。演示实验：蝶和蛾的昼夜节律。这里有5个硬纸盒，每个盒里放着1只蝴蝶和1只蛾子。蝶类一般是夜伏昼出，蛾类一般是昼伏夜出。如今打开盒盖，看看它们的活动情况。相继打开5个盒盖。应该5个盒中的蝴蝶全部飞出，蛾子全部不飞出。假如有的蛾子也飞出，老师可向学生解释这
6、是动物的防备行为，不是节律行为。可引导学生观察蝴蝶和蛾子各飞到什么地点去了，是飞出去活动依然藏匿起来了。二、季节节律以上学习的内容和看到的现象确实是动物的昼夜节律。有些动物的活动随着季节的变化而出现周期性的行为，这叫季节节律。请同学们举几个实例，说明动物的季节节律。学生：每年的初夏布谷鸟便叫了。秋季，许多鸟飞到南方过冬，明年再飞回北方。老师：这说的是鸟类的迁徙。除去鸟类的迁徙外，还有什么动物的行为也是随着季节发生周期性的变化？学生：蛙、蛇的冬眠，鱼的洄游。老师：结合教材说一说大雁一年两次在什么时候迁徙，飞到什么地点，飞去干什么？学生：每年秋季到来时，大雁便从北方飞向南方去过冬。第二年春又从南方
7、飞回北方，进展繁衍。老师：鸟类随着季节的不同而变更生活地区的习性，确实是鸟类的迁徙行为，有迁徙行为的鸟叫留鸟。如家燕、杜鹃（布谷鸟）、天鹅、丹顶鹤等都是留鸟。留鸟的迁徙和树木的发芽、开花一样，时间较为固定，每年前后相差不了几天。像鸟类的这种季节节律行为，在许多其他动物也都存在，如海洋鱼类的洄游，温带和寒带蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土拨鼠（旱獭）的冬眠。有些动物只有在一定季节才发情、交配、产卵、育幼，这都属于节律行为。三、潮汐节律动物除随着昼夜、季节的变化发生节律行为外，还能够随着海水的涨落发生潮汐节律。到过海边的同学都明白，茫茫大海不但有永不休止的波涛崎岖，一天之中，一月之中海平面都在有规律地崎岖着
8、。海面上升，海水向岸边涌来，叫涨潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐确实是海平面这种有规律的崎岖变化。非常多海洋生物的活动与潮水涨落的变化相习惯。这种行为叫潮汐节律行为。海滩上生活着一种招潮蟹，雄性个体右边的螯肢特别大，像是拉提琴的姿态，也叫提琴蟹。落潮时，在海滩上寻找食物，海水再次上涨前10分钟便藏进洞穴中。潮汐现象有个规律，每天的涨潮、落潮总比前次晚来50分钟，招潮蟹出来活动和钻入洞穴中，每天也都推延50分钟。有人曾经作过一个如此的实验：把这种小蟹转移到没有潮汐更迭的环境中，既看不见海水，也听不见海浪，但它们仍然按照原来的时间钻入洞穴和出来活动，而且每次活动都比的一次推延50分钟。除招潮蟹
9、外，其他海洋生物有些也有潮汐节律行为。例如，牡蛎、蛤蜊在涨潮时张开贝壳在水小觅食，落潮时闭上贝壳静止不动。有些珊瑚、海生环节动物和一些鱼类，在海水到达高潮时才产卵。四、生物钟上面我们讲过的这些动物，它们的行为和生理活动为什么在时间上会与环境中的昼夜交替、四季更迭、潮涨潮落相照应呢？公鸡在黎明前啼叫，招潮蟹在涨潮前钻入洞穴，大雁在秋季准时迁徙，旱獭准时进入冬眠。除动物外，许多开花植物也有在一定的时间内开花的现象。以上种种事实说明，生物的生命活动存在着节律性。这种节律是一种复杂的生理活动，是生物体内化学物质变化的结果。这种节律像是有一个钟表在指示着时间，生物学家就把这种现象叫生物钟。钟表能够拨快或
10、拨慢，生物钟能不能加以调理呢？生物学家用蟑螂做了一个实验。蟑螂是一种昼伏夜出的昆虫，晚上最活泼。把蟑螂放在实验室特制的箱子里，人为地用灯光把白天和黑夜颠倒，大约通过1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活动，这时室外实际是白天，如此等于把蟑螂体内的生物钟拨慢了12小时。这个实验说明，外界环境的周期性要素能够妨碍生物体内生物钟的节律。动物在生活中表现出来的种种节律行为都是生物钟在起着调理作用，这是动物长期生活在光照、温度或海水发生周期性变化的环境中，习惯这种节律变化的结果。节律行为关于动物获得食物和适宜的生活环境，关于繁衍和躲避不良的生活条件等都有积极的意义。人们掌握了动物的节律行为，能够更有效地保护和利用有益的动物，限制和防除有害动物。小结：这一节我们学习了动物的节律行为。节律行为是动物随着地球、太阳、月亮周期性变化，逐步构成的许多周期性的、有节律的行为。动物表现最多的是昼夜节律、季节节律和潮汐节律。节律行为受生物钟的调理，是动物长期习惯自然生活环境的结果。可通过 下面两个标题来检查学生的理解程度：1、什么是昼夜节律行为和季节节律行为，举例说明。2、招潮蟹每天推延50分钟出洞寻食和进洞藏匿，这属于哪一种动物行为。