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1、（花钟）教学反思（花钟）教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历体验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我精心整理的（花钟）教学反思，希望对大家有所帮助。（花钟）教学反思1选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察四周事物，认真观察和考虑的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感悟花的美丽与可爱，让学生产生对大天然的好奇，进而引入课文内容。执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜欢之情，老师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。接着在老师的引导下，让学生自立学习第一天然段
2、，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大天然的深奥微妙。在学生沟通领会的基础上，老师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊敬学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂气氛。执教者采取了“教与“放相结合的教学方式。学习完第一天然段后，老师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有条理性，这也比较符合学生发展的实际。老师重视发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这具体表现出了语文与理论的完美结合。执教者重视了朗读的指点与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的领会。
3、读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在理论中训练语言，提升语文素养，是语文课程的主要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美妙的情感。具体表现出了语文的特点。（花钟）教学反思2第13课的内容，我教学的是第一课时，结合“先学后教当堂训练的教学形式，以学生为主体，我完成了本课的教学任务，花钟教学反思。课后有下面两点反思：一、对长句的指点阅读在识字的教学环节过后，老师留意对三个难读的长句，对学生进行朗读指点。从现场学生的表现来看，长句的朗读对他们而言是存在朗读难度的。而我以为从三年级开始留意对学生的朗读能力进行培养，从长句的朗读到以后段
4、的朗读再到全文的朗读，这应该是个循序渐进的经过，这个教学理念能为学生以后的朗读学习打下良好的基础。二、让学生选择“喜欢的，构成个人独特的学习体验课文中描写了九种不同的花在不同时间开放。我把花开的样子变成一首“小诗，让学生选择其中自己所喜欢的课文中对花开描写的讲法进行自己的“解读，学生由于“比方生动“拟人形象“描绘简洁等的角度完成自己的喜欢的论述。老师不必费力进行比照喻、拟人等修辞方法的解释，学生自己就已经能够领悟，即可到达教学的效果，不会有老师牵着学生走的感觉。我想在其中学生也构成了个人独特的学习体验。（花钟）教学反思3本节课我重视了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学
5、生在读中感悟，读中发现，读中领会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感遭到花朵的美丽，花钟的神奇，进而激发学生热爱大天然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采取了“扶放相结合的教学方式，通过“自立、探究，发现的学习方式，教给学生学习方法，领会作者的写作手法，引导学生自己去发现，进而一步步去突破教学的重难点，深切进入浅出，理解不同的表达句式，到达了水到渠成的效果；同时，在教学中，我重视了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，老师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、讲、写想结合的学科特点，重视学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步到达了预期的
6、教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。1、老师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语讲成了句子，应给学生充足的学习考虑时间，让学生画一画,然后再读一读。2、在板书设计环节，固然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。（花钟）教学反思4（花钟）是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓烈厚重科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示原因实际运用的思路，讲明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样构成花的“时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看
7、什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是巧妙啊！本文的教学重点是感悟作者精确、生动的语言，初步把握作者捉住景物特点观察四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大天然的思想感情，初步培养学生留心观察四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学惯用不一样的讲法表达同样的意思。合理利用合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包含课堂教学资源和课外学习资源。在教学（花钟）时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学经过中带给了有关花钟和有关各莳花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开
8、放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学经过中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学形式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一天然段的教学。突出语文教学的重点。（课标）指出：阅读教学是学生个性化的行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在自动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因而，我在进行（花钟）第一天然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描绘叙述方法，让读与写有机
9、结合起来。在理解、朗读、感悟的经过中，尊敬学生独特感受，老师只是在阅读理论中，让学生自我建构，学会阅读。（花钟）是小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。课文根据“归纳现象揭示原因实际运用的思路，讲明不同的花会在不同时间开放及其原因。由于校舍改建，如今的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展现鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学（花钟）前，我有意让学生在预习的经过中去搜集有关花钟和各莳花的信息资料，帮助他们理解课文内容。在教学经过中，我打破了顺序式的教学形式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一天然段的教学。首先，我从课文的最后一部分学习下手，提出问题：
10、课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机发问“构成花钟的花有哪些呢？你知道吗？学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一天然段。第一天然段中描写花开了的语言十分生动，同样是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，舒展开自己的花瓣等，用词特别优美。因而，在课堂教学时，我不失机会地引导学生通过朗读去感受词语的优美，让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，并顺势指点学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物
11、描写详细。最后学习第二天然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并模拟植物学家也做一面花钟。这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。这讲明这课比较成功。但是也有许多不足，原来我设计了第一天然段学习完成后，模拟作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地讲了一下，没有落实到位。（花钟）教学反思5听讲读写语文能力的培养经过中，进行听的训练特别需要。本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行感悟，与此同时，培养了学生擅长倾听的好习惯。在教给学生读课文识字的三步学习法后，让学生利用这一学习方法：圈生字读准音，
12、想办法记字形，找朋友构成词自学第二、三小节中的几个生字，用教师指点和学生自学相结合的方法，让学生又习得了一种识记汉字的方法。在课文学习结束时设计讲话训练，不仅锻炼学生的讲话表达，老师可以以进一步检测学生对课文的理解与把握情况。在这里，老师能够不直接问学生“学了课文，你懂得了什么道理？而是让学生在学习了三盆花是如何提醒小兔按时作息的，通过孩子自己的理解，转化为学生自己的语言，来告诉大家一个道理。这样既有助于学生理解课文的内容，又是对学生的守时惜时教育就天然浸透，而不是教条式的，让学生在最天然的状况下内化。（花钟）教学反思6课文根据“归纳现象揭示原因实际运用的思路，讲明不同的花会在不同的时间开放及
13、其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9莳花不同的开花时间来讲明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟，其做法很巧妙。本文的教学重点是：1在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种讲法。2学习运用多样的句式表达。一、教学效果围绕本课教学教学目的，我获得了下面教学效果：1识字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟阁下的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即：读通
14、全文，划出生字，拼读生字的拼音，讲讲怎样记住字形。这一活动既充足具体表现出了新教材提倡的学生自立识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中考虑到学生已有的知识经历体验，对识字的方法已有了必需的积累，以及每个生字本身在字音，字形上难易的差异不同，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所着重地进行识字，稳固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字；鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。2朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不停于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感悟课文资料；第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生
15、感悟全文，理解课文资料；第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深切进入地了解文意，并解决课文为什么要称三莳花为花钟的难点。其间老师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中稳固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一。3资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣课文结束时，老师将自我搜集的有关大天然时钟的兴趣资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。二、成功之处在上这
16、节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生平等对话的气氛，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的经过中进行。因而，老师要创设良好的自立学习情境，老师始终以亲切安然平静的形象，老师话语给学生以鼓励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指点，努力使学生在40分钟的时间能够吸取最多的营养，进行听讲读写等多种形式的语文理论，有效达成教与学的目的。三、不足之处1在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会重视这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！2由于急着赶进度，所以对学生的朗读指点还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指
17、点。四、改良办法假如我再从新上这节课的话，我会这样做：首先为了到达“课伊始，趣亦生的目的，我用多媒体课件制造了精致华美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题。接着自在读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些机密？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并捉住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来。然后小组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采用了小组合作学习的方法。为什么不同的花开放的时间不一样
18、呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的时机。（花钟）教学反思7（找骆驼）是一篇自读课文，同时，又是一篇传统经典的课文，重要情节是：一位商人走失了一只骆驼，在路旁向一位老人探听，老人在没有见过骆驼的情况下，仅凭观察到的现象进行精确判定，使商人找回骆驼。文章告诉我们：遇事要细心观察，勤于考虑，能力得出正确的结论。本课我重要从下面几方面进行反思：一、图片导入，激发兴趣。上课伊始，我首先出示骆驼的相关图片导入，充足激起学生的兴趣。紧接着让学生汇报了课前查找的有关骆驼的资料，让学生对不经常看到的骆驼有个大致
19、的了解。随后，引出今天的课题-“找骆驼。二、以读为主，读中感悟。老人和商人的对话是重点，我让学生分角色朗读，读出商人的感情变化是越来越高兴，当老人告诉他不知道骆驼的去向时，他又非常生气。老人解释的原因的地方，我尽量让学生去读，读出老人不慌不忙、镇静、冷静的特点。还变换方式让学生去充足地读，比方，男生读商人，女生读老人；分小组读等方式。这一课，我就采取让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中领会课文中所用的语气词，领会老人的细心观察和认真考虑。充足具体表现出了以读为主，在读中感悟的特点。三、重视学生讲的训练。（语文课程标准）的“课程目的中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并讲出自己的
20、感受和想法，能详细生动地讲述故事，努力用语言感动别人。讲话是写话基础，而三年级又是从讲到写一个继往开来的过渡时期，因而在平常的课堂教学中，我很重视学生讲的训练。在这一课时中，我重点捉住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行讲话训练。通过“由于?所以?的句式让学生练习讲话：由于老人看见骆驼的脚印，右边深，左边浅，所以老人知道骆驼的左脚有点跛。由于老人看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以讲骆驼左边驮着蜜右边驮着米。由于老人看见骆驼啃过的树叶上的齿印，所以知道骆驼缺了一颗牙齿。这样的训练。既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。在解决“从这个故事中遭到什么启发？时，我先让学生讨论，老人
21、和商人的区别是什么？你想对老人和商人讲些什么？有了这两道题做铺垫，再谈从这个故事中遭到了什么启发，就容易的多了。四、续写故事，向课外延伸商人听了老人的话，顺着骆驼的脚印去找，他看见路上_，心想_。走着走着，商人看见_，他_地讲：“_。不足之处；对学生的鼓励评价欠佳。总之，本课教学我努力地具体表现出“以读为本，以学生的发展为本的精神，关注不同条理学生的发展需求，将语文课上的知识、语言、思维等能力，得到了有效培养和训练。（花钟）教学反思8（花钟）是一篇有趣的童话故事，通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭和睡觉来传播科学知识：不同的花，开花的时间是不一样的。课文有三个天然段。第一段写
22、小山羊给小白兔送来了三盆花，帮助它把握时间。第二段详细写牵牛花呼唤小白兔起床，午时花叫小白兔吃午饭，夜来香提醒小白兔睡觉。第三段写了小白兔有了这三盆花就会把握时间了。根据课文的特点，我有针对性地设计了这节课，今天上课后反思如下：一、在课文的导入部分：我让同学们观看媒体带有声音的闹钟出来，引出学习生字“钟，然后出示生活中各种各样的钟让学生自己拼读，接着导入课题，激发学生学习课文内容的兴趣。二、生字教学方面：生字教学我留意每个生字的着重点，比方：理解字义：升、黑；扩词：饭、舞；查字典：床每个字的着重点都是不一样的，而且在教生字的时候，我也十分重视在语境中识字，帮助学生更有效的记忆和理解在文中的意思
23、。三、朗读指点方面：本课朗读指点的重点是根据提示语读好句子，所以在课文的第二节部分除了在语境中识字外，关键是读好句子的语气。第二节重要写了牵牛花、午时花和夜来香是怎样提醒小白兔的，我把这一节分成了三部分：第一部分，牵牛花是怎样提醒小白兔的，我重要带着同学们根据提示语读好句子；第二部分，午时花是怎样提醒小白兔的，让同学们自己找找提示语读好句子；第三部分，夜来香是怎样提醒小白兔的，这部分我放手让同学们自己根据提示语读好句子。在朗读指点上，根据不同的提示语读出句子不同的语气时，我通过指名读、男女赛读、加动作读、合作朗读等各种形式，不仅让生字不断地在学生的脑海里稳固在现，并让学生在读读、议议、讲讲中了
24、解牵牛花、午时花、夜来香的开花时间，由此来激发学生对花的兴趣，更解决了课文为什么要称三莳花为“花钟的难点，也具体表现出出老师有扶有放,富有条理感。四、讲话练习方面：学生对课文的理解还要有适当的讲话练习，所以在第二节部分，我重要通过句式练习帮助学生理解为什么称牵牛花、午时花和夜来香为“花钟：“什么时候，什么花提醒小白兔干什么。五、存在的不足：由于本课容量较大以及自己对课堂时间的把控不够，导致最后的教学内容有点赶，媒体课件也有一个地方出错了。同时在教学经过中由于自己太过激情，对学生的回应不够及时也不够到位固然这节课有许多地方上需要改良，但是我也从中领会了许多。比方：学生的精神状况需要考虑；课件需要
25、进一步完善；老师对全部经过的掌控，包含专家教师给我指出的各种问题我想要成为一位优秀的老师，需要学习的地方还有许多许多，今后我会愈加努力的！（花钟）教学反思9（花钟）这篇课文是一篇带有浓烈厚重科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示原因实际运用的思路，讲明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样构成花的“时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是巧妙啊！可是，对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同是难以理解的。拿到教材后，我把握编纂意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学
26、重、难点定为“在理解课文内容的基础上，学惯用同的讲法表达同样意思。一是合理运用和整合语文课程资源。我们明白，语文课程资源相当丰富，它包含课堂教学资源和课外学习资源。在教学（花钟）时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学经过中带给了有关花钟和有关各莳花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学经过中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学形式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一天然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。（课标
27、）指出：阅读教学是学生个性化的行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在自动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因而，我在进行（花钟）第一天然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描绘叙述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的经过中，尊敬学生独特感受，老师只是在阅读理论中，让学生自我建构，学会阅读。最后学习第二天然段，了解花开时间不一样的原因，并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不一样鲜花不一样时间开放的资料，
28、并模拟植物学家也做一面花钟。这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。这讲明这课比较成功。但是也有许多不足，原来我设计了第一天然段学习完成后，模拟作者描绘叙述鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地讲了一下，没有落实到位。花钟教学反思（花钟）教学反思10（花钟）是一篇很美的文章。根据教材内容，我对教学目的有了这样的“定位通过该课的学习，学生要会认8个生字，正确理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、清醒、娇嫩等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心四周事物，认真观察和考虑的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学惯
29、用不同的讲法表达同样的意思。课文中第一天然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第二天然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三天然段讲植物学家利用花的这种特点制造了有趣的花钟。根据以课题来质疑释疑用课文中描写花的词语穿插进入课文总结的思路，先让学生自己在课文里找出花钟是什么，再激发学生兴趣让学生想了解花钟里有哪些花，进入第一天然段的讲解，讲明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九莳花不同的开花时间来讲明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟，其做法很巧妙，让学生理解到作者能把花钟写的这么美来自于平常的留心观察和认真考虑，培养学生留心
30、观察身边的美并会质疑考虑。课文中第一天然段描写花开了的语言十分生动。我教学时把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充足地去理解文本，领会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也具体表现出了新课标自立探究的精神。同样是写“花开了，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真逼真切地领会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写秋天的动植物。由于多媒
31、体课件的使用，创设了生动直观的情境，学生学习兴趣浓烈厚重，课堂效果较好。在课堂教学中以“读为本，本课思路清楚明晰，语言很美，课堂上通太多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟文句的优美，我力求让学生自在、充足地读，如自在读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作领会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感遭到了大天然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜欢，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。本课全部构思清楚明晰，指点学生朗读这块效果较好，词语都在学生的朗读中得到领会，能让学生真正明白什么叫花钟，花钟的用处是什么，并教会他们语句表达方法上的优美需要捉住哪些
32、，突破了本课的重难点。但不足之处也有许多，在引导的时候语言的简短性较欠缺，在第一天然段的把握上出示时间的幻灯片略显多余，能够省去，让学生在读中领会。在上到第二天然段我要学生自己选取一莳花来讨论与光照、温度、湿度的联络时，由于时间关系我没有再展现和引导，这是很遗憾的地方，而且锻炼学生讲的时机不多，能够尽量放开让学生来谈来讲，训练学生的语言表达能力和想象空间。问题的重要原因还是在于平常教学工作中的经历体验不足，教前设想的不够充足，以后要多听其它教师的课，多汲取别人的经历体验，让自己的课堂愈加生动活泼。（花钟）教学反思11（花钟）这篇课文是一篇带有浓烈厚重科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示原因
33、实际运用的思路，讲明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样构成花的“时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是巧妙啊!可是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时间不一样是难以理解的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最终将第一课时教学重、难点定为“在理解课文资料的基础上，学惯用同的讲法表达同样意思。反思本堂课，以为鄙人几方面做的还比较好的：一、教学经过始终关注了学生的发展。学生是学习和发展的主体，语文课程要充足激发学生的自动意识。所以，我在课的各个环节，
34、始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九莳花，了解花儿开放的时间，以及领会课文中鲜花开放的多种讲法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生学习。二、遵守学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言本领的发展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，应当根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，采用适宜的教学策略，增进学生语文素养的整体提升。在导入时，介绍瑞士的“大花钟，激发学生的学习兴趣。在识字环节中经过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充足激发学生学习的主观能动性，学习中培养学生的自负心。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是学生理解
35、的难点，教学时采取以读为主线，在个性化的读书理论中突破难点，在朗朗的读书理论中积累语言。三、营造师生平等对话的气氛，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的经过中进行。所以，老师要创设良好的自立学习情境，老师始终以亲切安然平静的形象，老师话语给学生以鼓励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指点，努力使学生在40分钟的时间能够吸取最多的营养，进行听讲读写等多种形式的语文理论，有效达成教与学的目的。（花钟）教学反思12（花钟）是小学语文第五册的一篇精读课文，课文根据“归纳现象揭示原因实际运用的思路，讲明不同的花会在不同的时间开放及其原因。学习本篇课文，意在激发学生观察兴趣，初步培养学生
36、留心四周事物，认真观察和考虑的习惯。教学重点是：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种讲法。上这一节课时，我预备了大量的图片，上课开始就让学生欣赏这些美丽的花，为了让学生更好地理解每一莳花开放的时间不同，我又设计了一个小游戏，请学生上台当花儿，根据花开放的时间顺序排列。由于课前预备了较充足的图片，大大降低了学习课文的难度，这些图片不只让学生对这些花有更直观的印象，激发了他们学习的兴趣，也为他们学惯用不同的句式表达同一个意思作了很好的铺垫。整节课，学生在轻松愉快的气氛中，既了解了花开的相关知识，又学会用其他的方式表示花开。如：凌晨三点，蛇床花伸了伸懒腰；清晨，茉莉花吐出
37、芬芳引来很多游客；菊花露出灿烂的笑容。这些句子都充足证明了学生已把握了这一方法。接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的详细表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路。课堂上，老师耐心引导，倾听每位学生的发言，巧妙点拨，尊敬学生们的不同见解，真正做到“以学定教，顺学而导。（花钟）教学反思13本课教学设计力图具体表现出下面这几个方面的思想：一是合理运用和整合语文课程资源。我们明白，语文课程资源相当丰富，它包含课堂教学资源和课外学习资源。在教学（花钟）时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学经过中带给了有关花钟和有关各莳花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教
38、学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中沟通，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学经过中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学形式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一天然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。（课标）指出：阅读教学是学生个性化的行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论，应让学生在自动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因而，我在进行（花钟）第一天然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生
39、的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、详细的描绘叙述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的经过中，尊敬学生独特感受，老师只是在阅读理论中，让学生自我建构，学会阅读。从学生的角度去看老师的教学效果，有下面几个特点：1、学生表现出强烈的求知欲。在本节课的40分钟，学生对学习始终表现出浓烈厚重的兴趣，极大的热情，这恰是新课标所提倡的建立“自立、合作、探究的学习方式的前提。在课堂教学中，我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感遭到了花钟的美，科学家做法的巧妙，并透过两个句子的比较，让学生透过读、辨，感遭到了平常讲的口头语，是那样单调、枯燥，更为主要的是激起了学生去寻求，去感
40、受，去体验丰富、生动搞笑的语言激起美的愿望。2、学生经历了可贵的情感体验。假如讲以往的教学重视的是语文知识、语文技能，那么，新课标要求我们在教学的经过中留意学生的情感体验。本节课的学习经过，展现了学生心灵成长的经过，是一次情感经历的经过。课上，我用丰满的、真诚的情感唤起学生的热情、激情，进而愈加产生了对花钟、对各莳花的喜欢，对语言文字的热爱之情。3、让学生充足的语言理论。国家新课标指出“语文是理论性很强的课程，应侧重培养学生的语文理论潜力。而课堂教学应是学生语言理论活动的主疆场，因而，在阅读教学中，不仅仅要看重基础知识教学，重视语言的积累运用，重视朗读、默读等综合感悟的潜力的培养，还要重视提升
41、学生的想象力、创造力，以及合作沟通、处理信息的潜力。在本课教学中，学生各种不一样形式的读，对各莳花开放的样貌的想象，省略号的揣测以及师生共同合作的读写结合，都具体表现出了新课标的精神。不足之处：刚刚接任的班级，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位，学生的语文基础比较软弱，对字词的教学所用的时间较多，出现了前松后紧的现象。（花钟）教学反思14（花钟）这篇课文是一篇带有浓烈厚重科学性的阅读文章，课文根据“归纳现象揭示原因实际运用的思路，讲明不一样的花会在不一样的时刻开放及其原因。植物学家有意把不一样时刻的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样构成花的“时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。人
42、们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是巧妙啊！但是，对于三年级的学生而言，“为什么不一样的花开放的时刻不一样是难以明白的。拿到教材后，我把握修改意图，加强整合意识，落实教材要求，最后将第一课时教学重、难点定为“在明白课文资料的基础上，领悟用同的讲法表达同样意思。反思本堂课，以为鄙人几方面做的还比较好的：一、教学经过始终关注了学生的发展。学生是领悟和发展的主体，语文课程要充足激发学生的自动意识。因而，我在课的各个环节，始终关注学生的发展需要。无论是初读时认读生字，还认识九莳花，了解花儿开放的时刻，以及领会课文中鲜花开放的多种讲法，能够以学生的需求为根基，由浅入深，一步一步地引导学生领
43、悟。二、遵守学生的身心发展规律和语文领悟规律，选取教学策略。学生生理、心理以及语言潜质的发展具有阶段性特征，不一样的教学也有各自的规律，就应根据不一样的学段学生的特点和不一样的教学资料，采用适宜的教学策略，增进学生语文素养的整体提升。在导入时，讲瑞士的“大花钟，激发学生的领悟兴趣。在识字环节中透过指名读、开火车读、小组赛读等形式，充足激发学生领悟的主观能动性，领悟中培养学生的自负心。而对于鲜花开放的不一样表达方法，这是学生明白的难点，教学时采取以读为主线，在个性化的读书理论中突破难点，在朗朗的读书理论中积累语言。三、营造师生平等对话的气氛，发奋实现教学的最优化。语文领悟应在师生平等对话的经过中
44、进行。因而，老师要创设良好的自立领悟情境，老师始终以亲切安然平静的形象，老师话语给学生以鼓励，给学生个性张扬的空间，给学生领悟方法的指点，发奋使学生在40分钟的时刻能够吸取最多的营养，进行听讲读写等多种形式的语文理论，有效达成教与学的目的。（花钟）教学反思15（花钟）是一篇带有浓烈厚重的科学美和语言美的讲明文，在讲解和学习的经过中，恰当地运用多媒体技术，可使学生对花开的形态和花钟有更感性的认识，加深对课文的理解。根据课文内容的三个部分：展示不同时间鲜花开放的美态分析鲜花开放时间不同的原因描绘叙述生物学家制造花钟的创意，我也将教学内容分为四个部分：欣赏花钟认识花钟探秘花钟构成花钟，并在授课的经过
45、中，充足地运用多媒体技术，争取把课文讲得更生动有趣，使学生在美的享受中理解大天然的神奇和生动形象的语言表达。在导入部分，我先播放了一组鲜花盛开的图片，让学生领会鲜花的美丽，并用自己的语言进行形容，对课文产生一个总体的认识，产生学习和探究的浓烈厚重兴趣进。（新课程标准）指出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生自立学习的意识和习惯，提倡自立、合作、探究的学习方式。因而，在“认识花钟的环节，我重视让学生融入情境，自立学习。首先自在朗读，找出本段的中心句“一天之内，不同的花开放的时间是不同的，再让学生围绕这一句，找一找有几种不同的花，并设计了“谁的发现最精确这一环节，通过
46、填写表格“花的名称、开花时间、作者的描写，放手在小组中开展自立学习，充足了解这一段的内容。并通太多媒体资源的展现，让学生感受花开之美，接着挑选自己最喜欢的句子美美地读文，并讲出理由，领会作者遣词造句的意境，用词的精确。经太多媒体图片的展现后，学生对花的美感受更深了，读得也更有感情了，以至配起了动作动情地读了起来。同时，为了让学生领会作者不同的表达句式，我出示了一个句子：“凌晨四点，牵牛花开了；五点阁下，蔷薇开了与课文中的句子比照，领会句子不同的表达效果，让学生明白运用比方和拟人的修辞手法的作用。然后，我又回到本段，让学生带着生动、形象的美的感觉，再读全文，与文本融为一体。最后，及时进行拓展练习
47、，通太多媒体展现出更多的花和它们不同的开放时间，让学生学习运用生动、详细的修辞手法，将读与写有机结合起来，读练结合，培养学生留心观察四周事物的习惯，为本单元习作埋下伏笔。在探秘花钟和构成花钟的教学环节中，采取小组合作学习。通过沟通理解了“又大又娇嫩的花瓣和它深夜绽放的原因。通过资料的查找，让学生认识了更多植物开花时间的不同，具体表现出了“新课标里课程资源的拓展。通太多媒体的展现，在学生自立理解词语的基础上，我为他们出示了词语的精确意思，让他们通过比照，更好地理解了作者用词的精确。（新课程标准）指出：在语文教学中应拓宽语文学习和运用的领域，重视跨学科的学习和现代化科技手段的运用，是学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开拓视野，提升学习效率。因而，在本科的教学中，我充足运用多媒体教育技术通过图片、视频、概念的展现，使课文内容更形象生动，让全体学生自立、有效地参与到教学的经过中，领会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣，并调动了他们感情朗读的积极性，在读中理解、在读中感悟。“金无足赤，课无完美，在我的教学中还存在着不足，由于这节课的知识量和训练量较大，担忧教学内容无法按时完成，因而，有些环节我讲得较为简单，在今后的教学中，我将不断改良，探究将多媒体技术与语文课堂充足结合的更好的方法！【（花钟）教学反思】