《（猫）教学设计(集合15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（猫）教学设计(集合15篇).docx（117页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（猫）教学设计(集合15篇)（猫）教学设计(集合15篇)作为一名人民老师，经常需要预备教学设计，借助教学设计能够让教学工作愈加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我为大家整理的（猫）教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。（猫）教学设计1【学习目的】1、了解作者老舍作品，把握本课13个生字及正确读写“性格、听凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、瞬息万变、跌倒、开拓、枝折花落等词语。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，领会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情的。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【使用讲明】【学法指点】本文是一
2、篇精读课文，通过预习到达下面目的：1.通读全文，圈画应把握的生字新词，查字典正音、释义，初步感悟文章内容。2.理清课文条理，明白作者从几个方面描绘叙述猫的性格乖僻，如何写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问处。4.限时15分钟完成。【走进作者】老舍(18991966)，原名舒庆春、字舍予，满族。老舍作品甚多，有16卷（老舍文集）问世。重要作品有长篇小讲（猫城记）、（离婚）、（骆驼祥子）、（四世同堂）、（正红旗下）；中篇小讲（微神）、（月牙儿）、（我这一辈子）；话剧（龙须沟）、（茶馆）等。猫的身上有不少学问。假如你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后老是平稳
3、地落到地面。原来，猫是靠尾巴来坚持身体平衡的。有趣的不但是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，日间眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。即便是乌黑的夜晚，它也能清楚明晰地看到鼠的踪迹。猫须也十分有趣。猫的胡须是和它的生存息息相关的。猫须除了能显耀出那种“虎威之外，更主要的是能够作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。假如猫在探鼠洞时，胡须阁下撞不着洞口，这就意味着它能够自在入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。猫的爪子
4、也非常十分，它能够随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的水平来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制作了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。【预习自测】学习建议：自测题具体表现出一定的基础性，又有一定的思维含量，只要“细心才对考虑才会。一、读一读留意带点字的读音。听凭尽职调皮贪玩抓痒屏息凝视暖和确实解闷性格乖僻没完没了枝折花落二、忆一忆。课文重要写了()的大猫和()的小猫。三、画一画。1、自在读课文13天然段，用“-画出围绕哪句话来写的，“画出描写大花猫性格乖僻的句子。2、读课文第一天然段，找出描写猫老实、贪玩、
5、尽职的文句。【我的疑问】预习中，我碰到的问是_探究案【学始于疑】我考虑、我收获1、猫的乖僻性格表如今哪里？表达了作者如何的思想感情？2、讨论沟通：课文从三方面描写猫的性格有些乖僻？3、沟通：你喜欢文中的哪些句子？用“划出文中你以为写得美的文句来读一读、细领会。学习建议：请你用5分钟的时间认真考虑以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。【质疑探究】质疑解疑、合作探究1、读课文，完成填空。猫的性格乖僻重要表如今它既又，既又；它高兴时和时截然不同的表现；它“什么都怕，但又那么这三个方面。2、想一想，从课文的哪些地方能够看出作者十分喜欢这只猫。并在文中勾划出相关的词、句，讲讲原因。然后在小组
6、内沟通，最后全班展现。3、认真朗读勾划部分，读出喜欢的感觉。【我的知识网络图】归纳梳理、整合内化大猫性格乖僻老舍猫喜欢小猫活泼可爱【当堂检测】我会填：（猫）的作者是。原名，字。作者生动、细致地描绘叙述了大花猫的乖僻和它刚满月时的，充足表现了作者对猫的之情。【学习收获】反思静悟、体验成功训练案学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不跨越25分钟。独立完成，不要讨论。【达标检测】一、用多音字组词。bngzh()jio()屏折觉Ping()sh()ju()二、仿例写出词语。1、例：生气勃勃ABCC、2、例：粗细各异含反义词、3、例：无缘无故、无无、无无三、领会句子的感情，在正确讲法的括号里打上“
7、。讲它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？1、责难猫贪玩，讲明作者很生气。2、外表上是责难的话，实际却流露出作者对猫的喜欢之情。【能力提升】猫的爪子也非常十分，它能够随意伸缩。猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的水平来使用。猫对人的态度，更多的是温顺。只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。1、用“-画出围绕哪句话来写的。2、用“画出描写猫性格的句子。【小结拓展】请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。（猫）教学设计2一、这篇文章是散文还是小讲？教学这篇文章，首先要考虑的是它的文体。像散文？像小讲？很写实，很有解读诱惑力。这篇作品很难把它当做小讲来读，这就是郑振铎小讲
8、的十分之处。小讲的最高境界就是觉得它不像小讲，它是真的。作者的儿子郑尔康曾经回忆父亲写这篇文章的背景：“我家的猫，也有碰到灾难的时候自从上述那两件猫的事件发生不久以后，父亲便写了他的（家庭的故事）的第一篇（猫）。这讲明，本文所记的并非作者亲身经历，借这件事来论述自己对生命价值和人性的考虑和态度才是本意。（猫）写在1925年11月7日，地点是上海。此前，作者与茅盾、叶圣陶等发起成立了“文学研究会，主编（小讲月报），提倡“为人生的现实主义创作。郑振铎深受“五四时期“科学、民主、泛爱思想影响，但在那个时候，他思想上极度“彷徨如鲁迅，看不清更找不到中国的出路。于是，1925年到1927年，他创作了16
9、篇构成写实短篇小讲集（家庭的故事），（猫）是其中的第一篇，从一个独特的视角观照社会，审视人性。小讲，我们就更能解释文章的情节设置的巧妙性与刻意性。为什么前两只猫那么漂亮，而且一只比一只要型？为什么“我的难过会愈加增加？为什么会有两只美丽的鸟儿？为什么第三只猫会十分留意并凝望它？为什么有只黑猫闪过，又正好捕捉到了小鸟还让我看到？为什么我觉得对不起第三只猫两个月后它又死去，而且是突然，是死在邻居的屋脊上？为什么我最后永不养猫？小讲，我们能力更深刻的考虑文章的思想。它终究要讲些什么？二、文章在诉讲什么？初读（猫）一课，我们很容易就能够找到爱惜保护弱小动物，关爱低微生命这样的主题，学生们也能够很容易地
10、在文中读出这样的主题。徐志耀教师在（启蒙生命的责任郑振铎解读）中讲：“我们在教学中这样一个问题经常无法回避：为什么作者在文本写道自此，我们家永不养猫，假如仅仅是关爱弱小的生命，他完全能够如当今社会许多动物保卫主义者一样，继续收容那些漂泊的猫犬，用自己的关爱来弥补无心的过失。他没有这样做，讲明文章的主题绝不该局限于这个条理上，其中还包括着作者更深层的考虑。最后一只猫固然丑恶，可也是一个鲜活生动的生命，“它躺在露台板上晒太阳，态度很宁静，嘴里好似还在吃着什么，让我们感觉如此暖和，平静，美妙。可是“我却无情地去棒打它，以至“以为惩戒的还没有快意。“我的暴怒、虐待，“我的被针刺过的良心，“我的妄下断语
11、，没有判定明白带来的冤苦等，这个层面上的理解学生都能读出，文章也明明白白地写出来了。那么，教学要教什么？语文教学，不仅仅要教孩子能读出的东西重温也是一种教学，更要教出他们应该要读出却还没有读懂的东西，而且，教法不是告知，是在老师的点拨下感悟体验最终收获。回到文章深处阅读，我们会问，针刺良心，刺出了什么？“我严于律己、自我解剖又得出了什么？“永不养猫的负罪感的背后又是什么？人性的多面性！生命的平等、自在的诉求！维护生命价值的可贵！尊敬生命的漫长的路，强弱之分的社会状况，人性中的凶恶、冷酷、残酷和阴暗的暴露提示着人性中仁慈、仁爱、公平、正义等美妙一面的觉悟。文中的“我褫夺了小猫的生命，“我的懊悔和
12、负罪又讲明什么？过深的解读对初一学生而言，天然不合适，但一点都不去考虑文本的深度，教学必定走向浅表化。我们应该教学生认识到：判定未明，勿轻结论；否则，既伤人，又害己。而且，我们还应该通过郑振铎先繁重的笔触去感受“一个时代知识精英对生命的尊敬与高度的责任感，语文，才是一种文字的精神的滋养和唤醒。三、“不著名的夺去我们所爱的东西第二只猫走失后，“我也怅然的，愤然的，在诅咒着那个不著名的夺去我们所爱的东西的人。这里的“不著名的夺去我们所爱的东西，引起了我的深深思考。第三只猫，是不是可以以这样诉讲，它不是也被这些“不著名的夺走了所爱的东西吗？生命，庄严，平等，自在，价值等，这是猫的所爱，也是所有生命的
13、必需。这些“不著名的是什么？人性中的丑恶、阴暗面，自私，残酷，地位等等。这样一想，文章的情节被打通了，文章的理解也愈加顺畅了。这堂课，我们就来找这些“不著名的东西，就来考虑“我们所爱的东西，作者写作的目的就从这里亮堂开来。四、几只猫？文章写的是养猫的事情，但标题不是“养猫，是“猫。原来文本写的是“我和四只猫的故亊。“可是，绝大多数的教师却只讲前三只猫，好似文本中就没有第四猫一样，这讲明我们语文教学文本解读问题是不小的。由于不讲第四只猫，就证明没有读懂这文，极大地流失了（猫）文的审美兴趣和价值，尤其是不能将此文上升到愈加“有用的境界。徐江（不能忽略第四只猫而且是“黑猫）徐教授讲：“一个语文教师需
14、尝试锻炼之，给初中生作出上述归纳以薰陶学生，使他们对文本内涵有升华性认知，为进入高中作操作性归纳打下基础。语文阅读所谓“感悟者，此之谓也。当今阅读教学效果低下，教师少此意识、少此能力是主要原因之一。这里的“尝试锻炼，很让人打动。只为考试而教学的教学，最后必定只要一个冰凉的分数，而为语文能力为学生的语文素养和生命质量而展开的教学，奠定的才是人生的基础包含分数。小讲或者就讲散文，要读出更多的意蕴和深刻，教学，要让学生在文字中折腾？作者隐喻在文本里的是什么，猫仅仅是猫吗？小讲要展现的是社会百态万象世相。三妹最爱猫，我呢，也“坐在藤椅上看着他们，能够微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心
15、上感着生命的新鲜与快乐。可第三只猫丑，难看，三妹“对于它，也不加留意，这就不是真爱猫的真爱生命的人。而“我的棒喝，“妻子的怒骂，生疏人顺手抱走第二只猫等等，都足以证明人性中的负面因素。我们诅咒着抱走猫的人，却用自己的冷酷残酷和武断毁坏灭亡着一只猫。若欠好好拯救，走出如何的心灵污泥，我们将来的遭受又何尝胜过那只死在屋脊上的猫？至于张婶，她最没地位，最是可怜，“默默无言，不能有什么话来辩解，她自己不就是那只任人诅咒的可怜的猫吗？可是她，也“向来不大喜欢比她更低一级的猫。这就是“我们，“我们也是猫！五、我的教学设计xx1、三次养猫的共同点是什么？亡失，难过我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得
16、多。这个设计，有很强烈的阅读意识。既考量整体阅读，又需要归纳比较。2、找出三次“难过的语句，从“更“比字的鉴赏中感受“我的心情和文章的重要写作手法。我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得慰藉着三妹道：“没关系，我再向别处要一只来给你。我也怅然的，愤然的，在诅咒着那个不著名的夺去我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。我心里特别难过，真的，我的良心受伤了，我没有判定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能讲话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我永无改正我的过失的时机了！至此，我家永不养猫。“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更
17、难过得多，你证明能看出“更难过？“比又讲明什么？天灾人祸己过，“一缕酸辛“只得慰藉“也“也“好久“特别难过“良心受伤“永无“永不“更文章的重点在第三只猫上，“比文章的重要写法是比照。我很喜欢这个设计，很轻盈，又很厚实，文章的构造、重心、感情和手法，都在其中。我为自己点赞！3、读第三只猫的语段，考虑：是什么因素导致我妄下断语？阅读小讲，就是要利用主问题挑起理解争端，多角度涵盖文本的内容和思想元素。这是我这堂课的最主要的问题，集中在第三只猫上，不去做三只猫的外形、习性、来历和地位等的比较这些比较就是零零碎碎的寻找，缺少考虑深度，学生肯定找得出。教学，要有聚焦点，要有发力点。课堂，是我们展开阅读碰撞
18、的课堂。哪些因素呢？我想学生的回答有：猫的“凝望作案动机，猫的“好似吃着什么，猫畏罪潜逃，现场鸟的死状，张婶的无言，妻子的咬定教学中，果然是这里呈现高潮，学生的解释多角度学生容易忽略的是猫的被厌恶，这点其实很主要。它的“若有若无，被人“不大喜欢“觉得难看，还有主观上的不改变自己不进取,“仍不改，都为故事情节的推进设下伏笔。而这一点又能够回到猫的原来特点上，很天然地和前两只猫比较。这样，“于是猫的罪状证明了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。怎么理解“于是中的情感？语言品味，感悟文字温度，在语言文字中寻找作者隐藏的东西。这样，借这个主问题，把教学引向重点，又充足发挥学生的阅读个性，关键是落
19、实文中语言，回答要有文本根据。同时，这一部分文字中，多个人物的语言神态等描写非常精彩很见性格，要引导学生反复读好，读出人物的特征为后面文本宗旨理解做好铺垫。4、猫死了，突然死在邻家的屋脊上，那猫一定也有要讲的，假如你是那只猫，你想讲什么？小讲体验阅读，为主题解读蓄势。5、第三只猫死了，按“我的话讲，“怅然的，愤然的，在诅咒着那个不著名的夺去我们所爱的东西的人。夺走的是猫所爱的什么？“不著名的又是什么？这里，开始为深化理解做考虑了。“没有判定明白，便妄下断语，冤枉了一只不能讲话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！良心的背后，什么在失去？这个问题
20、指向很深。生命，猫死的是生命，但所爱的也被夺去了：庄严，平等，自在，价值，诉讲和辩解的权利不著名的是什么？是棍棒，是怒斥，更是我们人性中的凶恶、冷酷、残酷和阴暗等等。这样一考虑，我们就渐渐地走向（猫）最要诉讲的人性和生命观。6、文章还写到几只猫？黑猫逃走了，但逃不脱它的命运。张婶呢？我们呢？我们何尝不是这个世界中的渺小的猫？反思，能力真正感遭到“生命的新鲜和美妙，能力发自内心地去尊敬每一个生命。夏目漱石（我是猫）讲：“得来不易的时机，会让所有的动物去做原来不喜欢做的事。没有人是孤岛，无数的远方和行人都和我们有关！这个问题是一个借力打力的问题，源于文本，又进入现实，这就是文学给我们的力量！我努力
21、想奉献给学生们的，是我们对他们鲜活生命体的关爱，是他们在成长中应该获得的，在将来生活中应该具备的一些语文素养。“xx教师语附：课文是昨天晚上八点才知道的，以前从未教过这文章，究竟在高中。时间紧，难免粗浅，但确的确实有我语文考虑的印记。教完后，觉得“假如你是那只猫，你想讲什么这一小讲体验式的阅读能够删去，直接奔到“那个不著名的夺去我们所爱的东西这一环节，而且在“生命提示后，追问“猫除了生命，还有什么所爱的东西被夺去了，这样课堂又会在考虑阅读后掀起又一个高潮。（猫）真是一篇好文章，我相信我能教出更美的它来！xx（猫）教学设计3学习目的：一、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、听凭、贪玩、
22、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、瞬息万变、跌倒、开拓、枝折花落等词语。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、认真阅读课文，揣测重点词语、句子，领会猫性格乖僻的特点及它的活泼可爱。四、理解课文内容，领会作者是怎样把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的喜欢之情。五、感受作者对猫天然的喜欢之情，激发学生热爱天然、热爱生活的情趣。重点、难点：重点：领会大猫性格乖僻的特点；难点：品悟作者对猫的喜欢之情以及作者表达情感的细致入微。教学预备：学生：想想自己与小猫之间发生的故事老师：搜集猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件教学经过：一导入新课一课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大
23、家讲一讲吗？最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事二我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了如何的印象。请同学们学学猫叫。三听讲过有名作家老舍吗，他也很喜欢猫，而且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。意图：议论自己的宠物猫一定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被撩拨起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充斥了等待二重点研读一阅读全文，研读重点语句，感受猫性格乖僻的特点1读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。老师、学生合作板书老实贪玩尽职可爱乖僻温顺可亲一声不出的猫调皮胆小勇猛意图：
24、开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步的了解，又培养了学生的概括能力。2有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：投影无论谁呼唤，它也不愿回来。想一想会有谁呼唤它。无论怎么呼唤，它也不愿回来。想象一下他们会怎么呼唤它。朗读句子，读出猫的贪玩。意图：本环节的设计重在通过捉住“谁、“怎么的适当想象来领会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的考虑维度由“谁递进到“怎么，想象会更合理、更有情境感读出表现猫尽职的句子，标画有关文句，讲讲从哪里看出猫的尽职。方案1：能捉住具体表现出猫尽职的语句而且能讲到“屏息凝视，老师乘隙切入理解内容的教学方案2：仅仅只能讲出“一点、
25、“一连几个钟头老师出示投影图片帮助学生进一步理解理解：投影出示有关句子，出示猫“屏息凝视的图片，它在做什么？再读读这段话，看看它在想什么？意图：“屏息凝视是本课教学中应重点理解的词语之一，出示本图片，学生能很直观的理解词语的意思，并能根据图片的情境合理地想象出猫此时可能的想法，培养了想象能力。读出猫的尽职3猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的认识以为这是只如何的猫？你能从黑板上圈出一个词语吗？再读读这两段话，读出猫性格的乖僻。意图：领会大猫性格乖僻的特点是本课教学的重点，在通过理解、朗读领悟到猫贪玩、尽职之后，学生很容易能够在先前的板书中找到与之相关的对猫新的认识乖僻。这样
26、的设计为理解大猫性格的乖僻作出了引导，又为更好的理解另外几处大猫的性格乖僻做好了铺垫。4在课文的13天然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格乖僻？请你通过朗读告诉同学们哪里还表现了猫的性格乖僻。填空：猫的性格着实有些乖僻。它既，又；既，又；既，又。试着讲讲乖僻的意思(意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格乖僻，在朗读经过中能更进一步领会到猫的性格特点，在这里基础上设计如上填空，学生水到渠成的领会到了猫性格乖僻的特点，而且还培养了概括能力。)所以讲：猫的性格着实有些乖僻，字幕变色齐读第一句话。二再读课文，研读有关句段，感受猫的可爱，领会作者爱猫的思想感情。1哪里读出猫的可爱，请读出有关的内
27、容。2感受猫的可爱投影出示：小猫满月的时候很可爱看看这句话和书上的有什么不同？投影出示：小猫满月的时候更可爱怎么理解？意图：此句是文章的过渡句，在领会到了老猫的性格乖僻之后，以以上的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能领会到作者写作时的用词之精。读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象出小猫调皮可爱的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的调皮可爱。意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看经过中学生对猫的喜欢之情会被又一次激发读读老舍先生的（养花）片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的领会。意图：品悟
28、作者对猫的喜欢之情是本课的教学难点，此环节通过对（养花）一文的阅读，领会到老舍对花的喜欢之情，又与课文中相关内容联络起来加以领会，进而品悟到老舍对猫的爱之深。教学难点在课外阅读的帮助下突破。读出老舍先生对猫的喜欢之情。小结：老舍先生爱花、更爱猫，是由于他非常热爱生活，下一课（母鸡）就是他的又一生活感受。不仅老舍先生爱猫，许多作家都很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下能够认真读一读阅读链接中他们的文章。意图：引导学生在更广阔的视野上学习语文。三拓展延伸1欣赏猫的图片，练习捉住特点表达对猫喜欢的情感。投影猫的图片，学生欣赏。通过刚刚的朗读竞赛，看出同学们都非常的喜欢猫。再请你欣赏几幅猫的图片，看你喜
29、欢哪只小猫，用一两句话讲一讲，表达一下你对他的喜欢。其他同学猜一猜你喜欢的是哪只小猫？学生练惯用一两句话，带着感情描绘叙述自己喜欢的小猫。意图：将领会作者对猫的喜欢之情又一次延伸到学生自己对猫的喜欢，并使本节课领会到的作者捉住特点描写事物的方法得到实际运用2小结：同学们讲的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去观察，你也一定会写出像老舍先生一样棒的文章。（猫）教学设计4设计理念：自立研读，探究感悟，结合屏幕阅读，课外扩大阅读，落实“大阅读理念，语文-猫第二教时。教学目的：1、领会对猫的喜欢之情。2、领悟“可是的转折作用。3、有感情地朗读课文。教学重点：领会老舍对猫的喜欢之情。教学难点：领会猫
30、的乖僻。教具预备：小卡片、投影、录音教学经过：一、复习导入，引出研读专题。1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫乖僻，小猫调皮，是讨厌猫吗？喜欢2、研究专题：你从哪里感遭到了老舍爷爷对猫的喜欢之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关文句。二、自立研读，合作沟通。一、小组合作、沟通，呆会儿请你任选自己觉得最生动，最能具体表现出作者喜欢之情之处，讲给大家听。二、沟通。注：“表示顺序随学生在课堂上的沟通而定。它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，由于它们是那样生气勃勃，天真可爱。1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？大屏幕出示（养
31、花）片段2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得“枝折花落，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？摔跤、打秋千3、请把你的研究结果写在小卡片上。学生板书：摔跤、打秋千过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜欢它们？一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，相互的头上，撞疼了也不哭。请把你的研究结果写在小卡片上。学生板书：撞疼了也不哭。过渡：你还从哪里感遭到了老舍爷爷对猫的喜欢？在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。学生讲明理由后，老师出示一组句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳
32、上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。两组句子分别具体表现出出什么感情？讨厌、喜欢男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。这时，猫的心情怎样？高兴过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？每人限讲一句用身子蹭你的腿，要求给抓痒，初中三年级语文教案（语文-猫第二教时）。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，瞬息万变。1、学生发表自己的观点。2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解“丰富多腔、“长短不同、“粗细各异、“瞬息万变。3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？学生想象，进行讲话练习，像讲话，像聊天，像唱歌在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。总结：你能用课文中的
33、一个词概括猫高兴时的表现吗？温顺可亲把你的研究结果写到小卡片上。过渡：猫高兴时比谁都温顺，因而深得老舍爷爷的喜欢。可是，它不高兴的时候，不管谁讲多少好话，它都生：一声也不出板书：一声不吭让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜欢之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。过渡：你还从文中哪些地方感遭到了对猫的喜欢？它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1、学生发表自己的观点。2、老师投影出示：请选择正确的答案写入括号中。闭息凝视一连就是几个钟头耐心、决心、专心非把老鼠等出来不可！老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也
34、十分喜欢。4、齐读这一句，感受尽职。5、把你的研究结果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？过渡：还有其他的句子吗？讲它老实吧，它有时候确实很乖。学生发表意见后，板书“乖或“老实讲它贪玩吧，确实是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。学生发表意见后，板书“贪玩过渡：刚刚同学们以为从写猫老实、贪玩、尽职，可以以看出对猫的喜欢，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，师引读1、讲它老实吧可是讲它贪玩吧可是又多么尽职2、尽职、贪玩、老实，是互相矛盾的，作者用了哪个词连接？可是3、“可是前后语气不同，你能读出来吗？三、总结课文，升华主题1、课文中没有出现“喜欢这个词语，可字里行间处处具体表
35、现出了喜欢，你能把你们的研究结果，整理好贴到黑板上，把我的板书补充完好吗？2、作者从这几个方面写出了对猫的喜欢，我们从第一小节开始往下读，哪个小节是你喜欢的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。3、师总结：在日常生活中，猫是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜欢。只要我们用心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不只发现美，欣赏美，更能创造美。四、作业：1、课外请你摘录文中精彩的句子。2、建议大家去看老舍的（养花）全文，感受作者对花的喜欢。板书设计：乖僻喜猫爱调皮（猫）教学设计5【学习目的】、学会本课个生字，正确读写“无忧无虑、听凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃
36、、责打等到词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。、了解大花猫的乖僻性格和它小时候的可爱，学习作者真实详细的表达方法，领会课文蕴含的感情。、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】通过语言文字的学习，了解大花猫的乖僻性格和它小时候的调皮可爱。【教学难点】学习作者细致观察捉住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。【教学时数】课时。【教学经过】第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文（猫）就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和教
37、师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意、课文重要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？、课文重要从几方面来写？四、学习第一部分内容、自学存疑。、小组讨论：猫的性格“乖僻表如今哪几方面呢？作者为什么讲大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温顺可亲，不高兴时谁也不睬，它什么样“都怕，可又很“勇猛，这不是自相矛盾吗？作者是如何把大花猫的特点写详细的？、指点感情朗读。五、布置作业、练习感情朗读课文。、自学生字词。第二课时一、复习、听写生字词。、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容、发问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什
38、么特点？、自立读书、考虑。、组内沟通。、班上汇报。、讨论：作者是如何写出猫小时候的调皮、可爱这一特点的？、组内交换意见，并指名汇报。、找出你以为最能表现作者对猫的喜欢之情的句子，给大家读读。、指点学生感情朗读。三、回首全文，体悟作者观察、描写的方法、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格乖僻，小时候又很调皮，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了作者对猫的喜欢之情，请找出来读一读，并讲讲自己的领会。、讲一讲作者为什么把猫写得如此真切？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、把自己
39、觉得好的句子摘抄下来。、留心观察一种小动物，写一篇日记。【教学反思】一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从解题引发，捉住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：、从题下手，捉住主线，认识猫的数量。、自立发现，捉住重点文句，了解猫的特点。、自在择读，捉住详细表现，领会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身之成效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自立，行动自在教学中较好地运用了选择机制，施行了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自在度。如阅读内容的自我选择：这是只如何的猫呢？学生能够根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的
40、体验，自在表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈领会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜欢、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，互相沟通，在老师的点拨勾连下“点又构成了“面，升华了学生的认识。（猫）教学设计6教材讲明：（找不到快乐的波斯猫）是义务教育课程标准试验教材教科书语文二年级下册课文。这是一篇童话故事，讲的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子讲的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂讲的采花酿蜜是快乐的，青蛙讲的捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，
41、它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们一个道理：依靠别人的生活是找不到快乐的，只要靠自己辛勤的劳动和创造，效劳别人，奉献社会，才是最快乐的。教学目的：1、学习本节课7个生字及由生字构成的词，会认十二个生字。2、分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。4、培养学生自立积累词语的能力，边读边考虑的能力。教学重点：1、会认12个生字，会写7个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所讲的话，把握他们讲话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创造快乐的道理。教学预备：多媒体课件，生字卡，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相
42、关头饰教学流程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、教师饰演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？老师相机讲解评说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果如何呢？3、板书课题：找不到快乐的波斯猫设计理念：这一环节重要是通太多媒体和老师有声有色的语言生动形象地展现了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提升学生学习童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。二、初读课文，学习生字1、这个故事一共有几段？10段你是怎么知
43、道的？每段开始空两个字2、借助拼音自读课文。要求：1读准本课的生字，十分留意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。2联络上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙繁忙碌、千千万万、守卫等词语的意思。3读顺课文，留意读出每种动物讲话时的语气。3、认读生字1出示“我会认斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。2引导学生归类识字：按偏旁归类；按分解部件识字；按数笔画的独体字识字。3你是怎样认读这些字的，向大家介绍介绍。4、指点写字过渡：小朋友认字的方法真多，你能够写好它们吗？1出示“我会写2指点写字的方法，左窄右宽：决、波、温、睡；对准竖中线写的字：软、寻、算。3学生描红，老师巡视指点。5、稳固练
44、习1游戏：开火车读生字。2出示生字，分小组进行组词竞赛。设计理念：这一环节重要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感悟课文的重要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。重点是让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自立学习的能力。三、作业1、练读课文2、记熟生字，并练习“我会写的生字。板书设计：23找不到快乐的波斯猫szjuxinrunminltngxingbngguhng斯滋决衔软绵碌糖箱蹦呱哼“我会写：决波温软睡寻算黑板板书书写的笔顺第二课时一、复习导入1游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到合适它们的帽子。2听写“我会写的生字设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，到达寓教于乐的效果。二、朗读训练，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么不快乐，然后帮它找到快乐，好欠好？1、指名读课文第一段1读完第一段，你知道了什么？你们有想知道些什么？2你们能讲讲快乐的滋味是如何的吗？3不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出它们的对话。2、学生自在朗读。3、小组合作朗读。讨论燕子、蜜蜂、青蛙他们为什么快乐？他们的快乐是什么？4、重点学习第23天然段，出示波斯猫和燕子对话的经过的课件。1