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1、（一粒种子）教学反思（一粒种子）教学反思作为一位刚到岗的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能够有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我整理的（一粒种子）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。（一粒种子）教学反思1（一粒种子）是人教版四年级音乐第一学期第一单元第二课的内容。（一粒种子）是一首二声部学唱歌曲，共2课时，本次为第一课时教学内容学唱歌曲（一粒种子）并创编表演唱。教学围绕一声部歌曲学唱而展开，在设计中参加部分美术元素，学生在学唱歌曲的同时，领会6|8拍强、弱、弱、次强、弱、弱的节拍特点，激发学生学习种子不畏困难、百折不饶的奋斗精神。音乐教育从实质上来讲是一种审美教
2、育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，增进学生感悟、情感、想象等方面的健康成长。音乐教学一直在不断改革，都是为了学生、学校、社会等能够充足肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能。经过对本次课的反思，我觉得我在下面方面还需要继续学习和提升。一、坚持良好的课堂纪律良好的课堂纪律是教学的首要目的，精彩的课堂教学建立在良好的课堂纪律和气氛之上，否则，再完美的教学设计也是空言无补。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计捉住学生的留意力，对于毁坏课堂秩序的行为也进行了好心的批评与纠正。作为一名老师，怎样坚持良好的课堂纪律？经过反思，
3、我觉得重要有下面几点：首先，我们自己必需有一个正确的思想意识。音乐课不同于语文课、数学课，不能案语文课、数学课的课堂标准来要求音乐课。新课标淡化了音乐知识构造体系，强调音乐理论、创造。音乐课堂需要一种活泼踊跃的气氛，因而，音乐课堂上需要同学们积极参与、大胆的表达自己的想法、大胆的开口歌唱。但是这种活泼踊跃不代表杂乱，音乐课堂应该是散而不乱。其次，丰富课堂内容。经过我个人观察总结，我觉得与音乐相比，小学生更亲睐于美术课堂中自己动手画画，这可能是由于音乐需要把握乐理知识、乐感，而这些相对枯燥，相对音乐课在组织教学方面难度更大。这就需要丰富课堂内容，捉住学生的兴趣点，丰富课堂内容。在教学中适当参加美
4、术元素，做到美术与音乐的有机结合，一些好的音像资料视频、图片、音乐等对我们的课堂起了锦上添花的作用。最后，多向其它老师学习。针对艺术课堂假如教师过于严厉，课堂就会沉闷而又死板；假如教师过于宽容，课堂便成了菜市场。把握严厉与宽容的度很主要，我应该多向有经历体验的科任教师学习，借鉴别人有效的方法融进自己的课堂。二、把握课堂节拍怎样使课堂节拍恰到好处的具体表现出在课堂教学上，遭到下面因素的制约：课堂节拍必需符合教材实际、课堂节拍必需符合学生的实际、老师是调节课堂节拍的批示者。应该结合课堂内容和学生的情绪来调整自己的语言、行为，通过各种形式手段，使教学内容、学生思维活动、老师的理解传达三者统一步调一致
5、。教学中，强调对教学经过中时间的有效控制和灵敏调节，教学内容有难有易，有重点与非重点，所以老师在设计教学节拍时，宜突出重点，突破难点，切忌平均用力，这就要求我们将内容布置得错落有致，时间和分配大体要适当。本次（一粒种子）的教学没有完全的突出教学重点，犯了平均用力的毛病；教学内容包含让学生画画、节拍特点的把握、学唱歌曲、创编舞蹈等，内容布置不够恰当。用罗教师的话总结，全部教学像是四面开花，却没有一朵花开放成功。课堂教学“起承转合的每一细节，都应周密考虑，精心设计，使构成各要素搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一，以构成整体节拍的和谐美，如同一首乐曲不可乱弹，老师在讲台上，如同乐队批示，要用心调
6、动每一种乐器，演奏出节拍和谐，旋律优美的乐曲，让学生在身心愉悦中承受深刻的教育。三、完善教学方法今天和罗教师议论到“如何成为一名让学生喜欢的艺术老师这个话题，罗教师直言不讳的告诉我不能一味的去讨好学生，应该从教学方法与教学内容方面下功夫，让自己的音乐课每次都能是一次快乐的游览或者放松，孩子们渐渐的就会被你吸引进而喜欢你。我完全赞成罗教师的观点。教学方法灵敏正确运用，针对不同的课堂或者不同的学生，我们需要考虑用什么教学方法能到达最好的教学效果。教学方法有教授法、议论法、教唱法、聆听法、演示法、探究法、练习法、陶冶法等，我们必需对每一种教学方法扎实把握，熟悉每种教学方法的要点。只要当我们能把握住每
7、种教学法的精华真髓时，我们能力在课堂中游刃有余的采取正确的教学方法。音乐教学中，应采取以学生为主体的教学形式，让学生学会用音乐方式进行自我表现。学生在宽松的气氛中自在的参与，既发展了学生的个性，又提升了学生创造性思维的能力。在课堂中，我们要留意调动学生的学习兴趣，让学生在玩中学、动中学、乐中学，构成良好的学习气氛，充足培养学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。四、充足利用教学设备基本每个教室都已安装多媒体设备，充足利用教学设备，把图片、音乐、视频等内容布置进课堂。音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包含音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合
8、下手。而这些多学科的有机融合的方式之一就是通太多媒体的教学手段。（一粒种子）课堂设计中，我布置学生用画笔把种子的生长经过描绘出来。课后，在罗炜教师的点评中得知这是不讨巧的教学设计，也不是艺术课程理念的具体表现出。罗炜教师提出播放种子生长经过的视频，或者通过图片展示种子生长的经过，这样就能更好的实现教学目的。多媒体技术能够使看不见摸不着的音乐变得愈加详细形象，具有营造气氛、激发学生兴趣和提升效率的作用。合理利用多媒体，丰富教学内容，让我们的音乐课堂愈加精彩。五、对学生的心理把握要到位越来越多的学生拥有了更成熟的行为和习惯，思想活泼踊跃，寻求自在。我们必需在了解学生生理和心理特点的基础上设计教学，
9、精心备课，使我们的教学紧紧围绕学生的需要出发，尽量贴近他们的生活。改变传统的教学方法，与时俱进，擅长发现学生的需要，把握他们的心理，催发学生的学习潜能和创新意识，创造良好的师生关系。教学经过是师生交往、积极互动、共同发展的经过。教学是师生相互敞开心扉、互相理解、互相接纳的经过。在课堂教学中，老师与学生要有心灵的沟通和精神的交融。通过以上反思，我发现了自己的不足。我的教学履行力与新教材要求的新理念还有一段很长的间隔，我不能够把这种新理念完好的呈如今我的课堂；个人教学基本功不够扎实，在教学方法上还有待提升与改善。教育老是在发展中循序渐进，经历体验来自于理论，但愿我能在积极探寻求索中领会教育的真理，
10、在不断努力中收获更多。（一粒种子）教学反思2（一粒种子）是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感遭到种子的生长经过.成功之处：1、以学生为主体，把学生当作课堂最为主要的资源，使学生真正成为课堂的主人。1鼓励学生，调动学习积极性。在最后一个教学环节，我让学生展开想象的同党，讲一讲，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。但凡敢于举手讲一讲的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和自动性。下课时，我没料到有些没被请到讲一讲的同学要求我再给他们提供一次时机，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我打动极了，我想这个教学环节设计对了，真
11、正遭到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。师生互动，平等民主。课堂上，老师是组织者、引导者、合作者。作为老师，必需转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间互相传递信息，沟通想法。2、看重朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因而，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感遭到自己动情的朗读已感动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜的作用。以读代讲，让学生充足享遭到了读的乐趣。3、重视从小培养学生的质疑习惯。课堂上，我努力创设和谐民主的教学气氛，建立平等合作的师生关系，只要这样，学生能力构成质疑问难的习惯，
12、养成探根求源的意识。由于我尊敬学生的想法与看法，且鼓励其发问的积极性，学生才得以畅所欲言，固然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是毛病的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真谛更主要，更有价值。不足之处：识字教学环节对于一年级学生来讲，不合适自学，从实际效果看并欠好，究竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时老师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。（一粒种子）教学反思3在本课教学中，我以学生为学习和发展的主体，引导学生通过自立探究和朗读感悟进行识字、阅读、写字、白话交际重视运用了下面几方面设计理念及教学方
13、法：一、致力于激发学生的学习兴趣兴趣是孩子学习的良好导师，因此我以引导、组织、参与者身份走入学生当中，通过创设情境、借助现代教学手段、发奖励卡、言语鼓励、师生评议，使学生在宽松、和谐、民主气氛中兴致盎然地活动。二、重视培养学生自动探究能力如：在初读课文教学环节中，为了帮助学困生更准、更快地识字而且读通畅课文，布置同桌共用一本书读，使优生与学困生互动，积极发挥其“一帮一的作用，孩子以自己的方式自立识字的效果好。又如：在自立写字教学环节中，学生自己练写时，先在自己的生字本上认真写两遍，再同桌互换本子写两遍，可激发学生发挥典范表率作用，自立地探究写好字的方法并教给别人，学生因而会逐步养成写好字的良好
14、习惯。三、在分条理、多形式读中培养学生的语感如：为了帮助学生较快地识字，初读课文时我引导学生分部分读，给学困生搭好识字台阶，学生较快地认识了12个要认识的字；最后，全班齐读最后一部分，渐进地渲染了朗读的气氛，提升了学生朗读的兴趣。再如：由于农村校生的语感培养较困难，所以在朗读感悟中，我先让学生自己谈读中的感受，再选择自己喜欢的句子读给同桌听，同时讲讲为什么喜欢它，在这里基础上，切入重点指点读“挺一挺的句子，学生通过自在读、分角色读、表演读，较好地领略了文章的语言美和其中蕴涵的思想感情。在本课教学中，我发现学生在老师引导下能自立学习，但是，他们语感基础软弱、语言较为贫乏。今后，在教学中需要继续将
15、学习语文与理论活动相结合，拓宽农村校生学习语文、运用语文的空间，使其在白话交际中正确理解和运用祖国语言、丰富语言积累、培养语感、发展思维。（一粒种子）教学反思4（一粒种子）是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺挺，天然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，特别有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感悟的。为了解决学习上的这一难点，我在课前做充足的预备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把各种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生天天去观察。当我上（一粒种子）的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展现自
16、己的劳动结果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是如今叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在讲，我给豆浇的水过多了，淹死了听了学生的沟通，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并考虑为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。首先请学生自在朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺。学生有了一个整体感悟之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种自动性了。根据儿童的特点，捉住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一
17、句进行朗读指点，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采取了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你以为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得“睡和“醒用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，讲明种子发芽需要温度。这时就指点学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二天然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒适。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水等使种子觉得舒适，暗指种子发芽需要水分。
18、又指点学生读出舒适的感觉。从中讲明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个天然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了“我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中讲明种子发芽出土需要空气，也讲明蚯蚓松土对种子发芽的好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感悟了种子发芽的经过，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是如何唱歌的?，让学生轻声吹着“呼呼；泉水是如何唱歌的?“叮咚叮咚响小鸟是如何唱歌的?“叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗
19、?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生领会讲出讲台前是如何一种景象。让学生动一动，活泼踊跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹的场面。正由于种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采取了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物，体验种子的情感。采取这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的经过和条件。在这个阶段，我充足利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步把握了阅读科学童话的方法。在课文初步了解之后，我
20、再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因而要看重理论活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽经过。由于理论不仅能够帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过理论来检验真谛的习惯。（一粒种子）教学反思5通过前阶段的理论学习以及教学理论对于小学语文新课改的理念，特点及其指点思想均有了初步的认识，同时在教育教学中以及对新课程理念下的毕生学习观、人才
21、观、情感道德价值观的初步理解也有了新的升华，但在教育教学中仍存在一定的困难和困惑，需在日常教学工作中探寻求索和研究得到答案。（一粒种子）一课是篇讲明科学知识的童话，先写春风的吹拂下，地里的一粒种子清醒过来，再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答，最后种子英勇地打破土层，跃出地面，愉快地迎接一个通体光明的世界。同时还讲明了种子发芽的条件，适宜的温度、土壤、水、空气，而在教学中既要看重科学知识及其所具体表现出的科学思维方法，又要同时让学生感遭到小种子的那种对美妙、光明世界的向往之情。在教学经过中，师生之间的尊敬、沟通、互动便显得极为主要。课后总结，孩子也是种子，学好顽强向阳的种子精神，使学生想象成长
22、的童话世界。（一粒种子）教学反思6（一粒种子）是一篇讲明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子清醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于英勇地打破土层，迎接一个光明的世界。同时还讲明了种子发芽的条件。在教学中，我既看重实学知识及其所具体表现出的科学思维方法，又让学生感遭到种子的那种对美妙、光明世界的向往之情。教学时，由于学生课前有预习，正用优美的声音朗读着短文，忽然，有一个孩子举起了小手：“种子从哪儿喝着水的？忽然的发问，我不禁觉得有点好笑，这么简单的问题也值得提出。但是根据新课改的理念，我养成了不包办代替的习惯。我的学生们亦是立即进行了认真的考虑，而且很快有了
23、下面的答案：“是有人给它浇的水、“是下的春雨为种子提供了水。好精妙的解释啊！在这不经意间的问答中，孩子渴望真知的心灵一下子被唤醒了，一种感受美的情感熏陶在这一刻被点燃。本想继续进行的我，这时发现又有孩子举起了小手：“我对第一个答案有疑问，我们不知道种子在哪，如何给它浇水？“假如是自己种下的种子，就能够为它浇水了。又是一个精彩的回应。当朗读到“种子听见外面很热闹，连忙讲：“啊，我要赶紧出去！一句时，又有一个学生举起了小手，假如是以前，我为了不影响我的上课思路，我会示意他放下手，课后再讲。可如今，我毫不犹豫地请他讲了自己的想法。他讲：“看到种子如今的情况，好似是一个人在坐监牢，坐了很长时间，想要冲
24、出去一样。“那一刻，我一点也不为我让他回答问题，可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾。相反我却感到庆幸，我没有抹杀一个孩子的想像力，我想其他的学生也会非常受益的。这堂课在学生们的感情朗读中结束了，可留给我的考虑却许多。作为一名教育教学一线的老师来讲，教学已不是原来传统意义上的老师教与学生学的经过，作为老师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体来看待，认识到师生双方都是相互关系的创造者，在人格上完全平等。在这种师生互教互学的经过中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。进而真正发挥学生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。（一粒种子）教学
25、反思7（一粒种子）是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。第一课时的教学目的是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采取了自立、合作、探究的学习方式，让孩子们联络自己的生活经历体验和学习经历体验，通太多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，领会到了种子在发芽经过中的惊喜和兴奋。首先，我利用孩子们熟悉的歌曲（小雨沙沙）和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学习的兴趣，引发了他们的好奇心。接着我范读课文，让学生整体感悟
26、课文，了解课文的重要内容。然后我让学生捉住文章中的关键词“挺一挺来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个如何的世界，这样学生领会到了种子出土后的兴奋。课后，我对本堂的教学进行了反思。一、情境创设激发学生学习的兴趣。上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲（小雨沙沙），让学生讲出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。我还让学生和教师一起演唱，学生可高兴了。紧接着我出示课文插图，让学生观察讲话，这样很天然地将学生引入了课文。学生学习的积极性一下子就调动起来了。在理解课文内容的经过中，我还创设了很好的过渡语也激
27、发了学生探究学习的兴趣。二、抓关键词帮助学生理解课文内容。我在范读课文时存心故意把文章中的“挺一挺词语读的响亮一些，这是为了引起学生的留意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有教师的范读，指名读，齐读，自在读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读学生在朗读的经过中理解到了种子发芽需要的条件，领会到了种子发芽后的喜悦。四、适时的讲话练习培养学生各种能力。学习的经过中，我充足利用课堂，利用教材对学生
28、进行讲话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练习讲话，把自己看到的有顺序的讲出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练惯用“由于，所以种子把身子挺一挺的句式讲话。学习最后一天然段时，我让学生展开想象，讲一讲种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、讲话能力、思维能力、想象能力。五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。文章中蚯蚓的出现是一个帮助别人的很好典型。教学经过中，我让学生讲讲蚯蚓表现如何？你想对他讲些什么？想向他学些什么？通过学习，学生知道了人与人之间要相互帮助，和别人讲话要有礼貌。课堂上，我看到了学生的脸上弥漫着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。
29、（一粒种子）教学反思8朗读：让儿童用真情去触摸课文；感悟：让儿童用心灵去体认世界；对话：让儿童用情感去描摹诗意；分享：让儿童用智慧去享受语文。案例背景：1、教材简析（一粒种子）是一篇常识性童话，采取拟人的手法，描绘了种子发芽出土的条件和经过。课文的语言粗浅易懂，富有童趣，深为儿童喜欢，学生自读课文不会有多大的困难。但怎样引领学生感悟课文生动的语言，天真的童趣，让学生有感情朗读课文，正确把握文中种子的“情感，领会种子对春天的向往是教学难点。2、设计理念“新课程指出语文是理论性很强的课程，应侧重培养学生的语文理论能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文理论，语文教学经过必需是学生自立的语文理论活动
30、经过。老师要营造民主、快乐的学习气氛，创设开放、活泼、多样的语言理论活动的情境，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书理论“感受语言特点和“阅读的乐趣。让学生在接触语文材料的自立活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语言学习的规律，打下扎实的语文基础。3、课前预备课前让学生去做种子发芽的实验，观察并做好记录；多媒体课件教学理论一、创设情境，激发兴趣课件演示：一粒种子发芽动作无声师声情并茂地讲述，导入课题：一粒种子用课件导入，让学生身临其境。通过直观形象的多媒体动画画面，创设与课文相符的情境。激发了学生学习的兴趣，为学生自立学习，自动探究新知创设了一定的条件。二、自立学习，读中识字1
31、、用自己喜欢的方式自在读课文，在读之前给自己讲讲应该做到什么？学生自己提出读书要求，有利于学生今后发展。2、抽读课文，纠正读音，随课文媒体出示“生字宝宝认读。3、认读“生字宝宝给同桌听，相互帮助识记生字方法4、全班沟通识记生字方法，让学生当小教师：你会率领大家学习哪个生字？识字是低年级教学的重点。在教学中，放手让学生自己去想、记、写，给他们自在发展的空间，让他们把握一定的识字方法。鼓励学生自立识字，最后再转换角色，让学生当小教师，不仅避免了每一个字的同一种记法，还能够迸发创新的火花，真正具体表现出学生的自立学习。三、再读课文，了解种子发芽所需的条件四、读读演演，感悟内化师：如今我们还要当一回配
32、音演员，给无声动画配音。要做一名好的配音演员，可不容易，先要反课文读好，读出感情来。你愿意读哪一部分？屏幕出示4块内容，根据学习需要分成3块12节、37节、89节顺序不固定，根据学生选择可任意调换。学生一个个兴奋地拍起手来，找到自己喜欢的部分摇头晃脑地读起来，把握儿童的心理，激发学生的学习积极性和自动性，充足尊敬学生，不以教师的爱好确定学习内容，让学生自立选择。1、指名读1、2两节，师生共同评议自在练读齐读。2、多媒体出示37节蚯蚓和种子的对话。师：要读好这段对话可不容易，我们先来过这一关。出示：括号里该填什么？你为什么这样填？A、种子地问蚯蚓：“外面是什么声音？B、蚯蚓地讲：“那是春风。春风
33、招呼我们到外面去。C、种子地问：“外面什么样儿？也这么黑吗？指点学生个性化的填写，不求统一答案，允许阅读有自己的独特感悟。A句：生：种子奇怪地问师：为什么，能讲讲理由吗？生：由于他从来没听过，深得很奇怪。生：种子好奇地问生：种子小声地问师：为什么？能讲讲理由吗？生：由于他不知道是什么，觉得欠好意思，他怕蚯蚓笑他。生：种子欠好意思地讲，由于他觉得自己太没见识了师：你讲得真棒，教师为你鼓掌B句：生：蚯蚓是高兴地讲。由于他知道外面很好玩，想到自己又要有得玩了，所以很高兴生：蚯蚓是骄傲地讲。由于种子不知道那是什么声音，而他却知道。不以教师的分析来代替学生的阅读理论，放手让学生在积极自动的思维和情感活动
34、中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而此步恰是课程标准“尊敬学生阅读时的独特体验的最好诠释。根据你的理解试着读读看评议师生对读男女生对读。师小结：是呀，同一段对话，不同的人有不同的理解，读起来可以以有自己的感觉。只要能把你感悟到的读出来，都是能够的。3、媒体出示：89节课文和文中第三幅插图。指名读这两段。看图，想像，重点感受“热闹。春风如何只听唱歌的？大家轻声呼一呼泉水如何唱歌的？试着唱一唱小鸟如何唱歌的？叫一叫小朋友会唱什么歌？唱一唱，感受春色的美表演“合唱，理解“热闹。外面既然这么热闹，泥土里的种子可等不住了，自己试读抽小组读齐读。再看图。种子又抒身子挺一挺
35、，它终于钻出了地面。它看到了如何的一个光明世界？看图讲讲。指名读最后一段评议齐读。充足发掘教材能够利用的部分，在观察、想象、讲话、表演的基础上理解“热闹，同时教给学生联络上下文、通过想像，在详细的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。五、演读课文，享受美文多媒体放无声动画，要求二人一组分工合作，给无声动画配音能够加上自己的语言和动作1、二人一组自在练习。2、抽学生来配音演读师生评议。(学生一个个涨红了小脸，兴奋不已。)3、全班表演读读课文。在情境中引导学生有声有色地演读，学生读得入情入境，仿fo自己就是文中的种子、蚯蚓更主要的是，学生在尝试演读的经过中不自发地领会到了文中丰
36、富的科学知识，感遭到语言的优美。六、给画添话，创造想像1、种子从睡在泥土里到发芽，肯定有不少心里话吧！请你在每幅图下写几句。2、沟通欣赏。为学生创造地学提供一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想像以写促思，让孩子的个性在写写和讲讲中得到充足的发挥。理论反思：反思本课教学，课堂气氛民主轻松，学生滨兴味盎然，思维活泼踊跃，较好地具体表现出了事先的教学设想，分析如下：1、营造开放的、浸润性的积极互动的气氛英国哲学家约翰.密乐曾讲过：天才只能在自在的空气里自在自大在呼吸。心理学研究表示清楚：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活泼踊跃。相反在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性
37、思维的。教学活动实际上就是师生交往经过中互相影响，互相沟通，进而加强师生情感交融，增进学生学习能力提升的经过。所以，课堂教学中，只要这种良好的、民主的伙伴关系，能力进一步创设和谐、愉快、轻松的教学气氛，让学生有效地进行学习。如让学生填写种子和蚯蚓对话时，让学生根据自己的独特感受去填，放手让学生在积极自动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。尤其是对文中的情感因素各人有着各自不同的体验，而这恰是课程标准“尊敬学生阅读时的独特体验的最好诠释。2、唤发情感，提供充分的空间情感是人们对客观事物在心理上态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充斥人文魅力。如在对于热闹一词的理解时，教师充足发掘教材能够
38、利用的部分，引导学生在观察、想象、讲话、表演的基础上理解“热闹，同时教给学生联络上下文、通过想像，在详细的语言环境中理解词义的方法，并在情景的体验中得到人文的熏陶。并创设情境，在情境中引导学生有声有色地演读，学生读得入情入境，仿fo自己就是文中的种子、蚯蚓更主要的是，学生在尝试演读的经过中不自发地领会到了文中丰富的科学知识，感遭到语言的优美，并享受着自己获取知识的成功喜悦。（一粒种子）教学反思9第8课（一粒种子）是一篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要留意不能上成常识课，要根据童话的特点，捉住课文中四个“挺一挺，以及种子与蚯蚓的对话、排比句和最后一句“啊，好个
39、光明的世界！进行朗读指点，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。所以在今天的课堂上，孩子们饶有兴趣地学习这一课，课文有四处写到“把身子挺一挺，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充斥了活泼的童趣。我把板书精心设计了一下，根据课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的样子，表现每一个“挺一挺是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容，学生也归纳出种子生长所需要的条件。在学习“热闹一词时，我通过联络上下文理解词义，还能够通过课文中的排比句“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌教学理解，把握“热闹。教学时，老师问学生
40、春风是如何唱歌的?让学生轻声吹着“呼呼；泉水是如何唱歌的?“叮咚叮咚响小鸟是如何唱歌的?“叽喳叽喳。你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后一起大合唱，在这样的情境中，老师随即让学生领会讲出如今是如何一种景象。用书上的话讲一讲，使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹造句，学生造出来的句子比较详细。“教室里可热闹了，有些同学学春风唱歌，有些同学学泉水唱歌，有些同学学着小鸟唱歌。这样让学生动一动，活泼踊跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习。（一粒种子）教学反思10（一粒种子）是一篇介绍
41、科学知识的课文，对于一年级的孩子来讲学起来比较枯燥。因而，理论活动显得十分主要，所以，我课前就让孩子做做实验，课后也布置相应的观察作业。让孩子们把一粒种子种在花盆里，观察它的发芽经过，能够适当的请爸爸妈妈帮助。这样一来，不仅帮助孩子理解生硬的科学文，而且极大地培养了孩子的科学兴趣，养成通过科学实验来检验生活常识的习惯。在教学中，我充足利用文本的特点，既要讲究科学性，使学生获得植物生长的知识，又要根据童话的特点，捉住课文中的重点句子对学生进行朗读指点，以读代讲，具体表现出低年级的课标要求。除此之外，还要利用一切可利用的因素进行讲的训练。文中有两副插图，老师要充足利用起来，培养学生的观察能力、思维
42、能力和想象能力。整堂课我都被孩子们的求知深深感动了，但是还是有不少遗憾，识字教学比较单一，学生自动性不强，重要都是教师在讲，下次尝试让孩子来讲，我来听。（一粒种子）教学反思11这是一篇讲明科普知识的童话故事，以拟人的手法写出了一粒种子经过不断努力，最后终于打破土层跃出地面看到光明的世界。本课我在教学时，紧扣课后问题，引导学生读文找关键句的方法，通过小组合作完成表格到达让学生知道种子生长发育的经过和条件。以分角色朗读、学生表演动作来引导学生感悟种子对美妙、光明世界的向往之情。又引导学生考虑：当这粒种子打破土层看到光明世界时它最想讲什么呢？以此扩展学生思维及想象，又进行了讲话训练。最后以唱（小雨沙
43、沙）这首歌曲表达对这粒种子的赞扬之情。本节课还有一些不足之处，表格设计对一年级同学来讲有些难，学生合作学习时间不够充分。（一粒种子）教学反思12（一粒种子）是一篇讲明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子清醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于英勇地打破土层，迎接一个光明的世界。同时还讲明了种子发芽的条件。在教学中，我既看重实学知识及其所具体表现出的科学思维方法，又让学生感遭到种子的那种对美妙、光明世界的向往之情。全部教学环节的设计，通过朗读引导学生明白“种子发芽所具备的三个条件水分、温度和空气。在把握了文中的生字新词之后，我让学生找出文中一个能描写种子发芽一
44、霎时动作的词语。学生马上找到了词语“挺一挺，接着我让学生通过做动作来理解这个词语。之后，让学生找到文中四句描写“挺一挺的句子：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点渴了，喝口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。种子听了很高兴，又把身子挺一挺。种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好个光明的世界。然后，通过各种形式的朗读加以稳固。在这基础上，我让学生在这四句话中找出疑点，展开讨论：种子在什么情况下把身子挺一挺？最后在学生的讨论中老师出示句子：春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒适，又把身子挺一挺。蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。种
45、子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好个光明的世界。进而得出种子发芽所具备的三个条件水分、温度和空气。（一粒种子）教学反思13（一粒种子）是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺挺，天然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，特别有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感悟的。一、整体感悟课文，理解大略内容请学生自在朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子“把身子挺一挺。学生有了一个整体感悟之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种自动性了。根据儿童的特点，捉住课文中种子与蚯蚓的
46、对话、排比句及最后一句进行朗读指点，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。二、抓关键词帮助学生理解课文内容。我在范读课文时存心故意把文章中的“挺一挺词语读的响亮一些，这是为了引起学生的留意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺。在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。学生学得很轻松，很愉快。三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有教师的范读，指名读，齐读，自在读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读?学生在朗读的经过中理解到了种子发芽需要的条件，领会到了种子发芽后的喜悦。四、适时的讲话练习培养学生
47、各种能力。学习的经过中，我充足利用课堂，利用教材对学生进行讲话训练。课堂开始，我让学生观察课文插图，练习讲话，把自己看到的有顺序的讲出来。在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练惯用“由于，所以种子把身子挺一挺的句式讲话。学习最后一天然段时，我让学生展开想象，讲一讲种子眼前光明的世界里有些什么。这样培养了学生的观察能力、讲话能力、思维能力、想象能力。（一粒种子）教学反思14对于如今的孩子来讲,比较少接触到粮食谷物,有的以至只在吃饭的时候才有见过米,连米是怎样来的都不知道,记得上学期教（小母鸡种稻子）的时候,由于事先没有预备好,学生对于什么是稻子懞懞懂懂,单看图也是不大懂,再三地讲讲,才懂了个大略
48、.所以,在教（一粒种子）之前,我事先好几天让学生先去随意种一粒种子,不懂的话,能够叫家里人帮助,到了要上这一课的时候,有的学生种子都已经发芽了,如今再让学生来学习课文,学生对种子假如生成就不会那么生疏了.而且学生都懂得种子要在春天天气暖和下,有水分下才会发芽.在教学中,我以种子的四次“挺一挺为线，找找种子如何能力挺一挺，使学生把握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气.但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧捉住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在学生屡次的朗读领会中，悟出：种子的语气应该是“奇怪、好奇的,如“外面什么声音？、“外面什么样了？也这么黑吗？；而蚯蚓是“热情、亲切的。如：“招呼我们到外面去呢！、“我来帮你松一松土，你好钻出去。