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1、（鲸）第二课时教学设计7篇（鲸）第二课时教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的经过。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家采集的（鲸）第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（鲸）第二课时教学设计1【教学目的】、了解鲸的进化经过、种类和生活习性，培养学生对科学的兴趣。、学习作者捉住事物特点描写的写作方法。、有感情的朗读课文。【教学重难点】理解关键文句，学习作者捉住事物特点描写的方法。【教学经过】一、导入、小品表演：（鱼类运动会）内容：鱼类运动会即将开始，各种鱼儿顺利进入赛场大门，鲸却被拒之门外。、为什么虾兵不允许鲸进入赛
2、场？它这样做对吗？二、新授、学习第小节：自在朗读课文第小节，讨论鲸的生活地点在哪里？为什么会有这些变化呢？从文中找出一句话来回答。后来环境发生了变化。小结：原来，为了适应环境的变化，鲸的体形就变得像鱼，其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。再读课文，找出详细的句子来证明鲸不是鱼类，而是哺乳动物：鲸和牛羊一样鱼类。鲸是胎生的，吃奶长大。这就是哺乳动物的三大特征，想一想，在生活中，还有哪些是哺乳动物呢？、学习第小节：鲸有哪些种类？你根据什么给它分类呢？出示须鲸和齿鲸的图象，学生辨析并讲出原因。、学习第小节：你还想了解鲸的哪些生活习性呢？介绍吃食：请学生自在读读课文第小节，考虑：须鲸吃什么？齿鲸吃什么？学
3、习须鲸吃食：须鲸吃什么呢？它是这样吃虾和小鱼的？想象一下，鲸吃食的样子，自己读读做做。范读，生表演。你觉得你把鲸吃食时候的那些动作表演出来了吗？在“张开、吸进、滤出来、吞进下加侧重号。试着把这些词读好，自己练读。指名读。填上表示须鲸吃食动作的词。学习齿鲸吃食：齿鲸吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌两人一起来读读、做做。读了这段话，你觉得哪些词用的十分好？为什么？比较词语“游过去、扑上来，领会用词的精确性。块头这么大的鲸一顿要吃多少呢？比方讲须鲸要吃多少？我们来回首一下鲸的吃食，能读好吗？能表演出来吗？学生部分读，部分表演。、学习、小节：接下来，请同学们根据阅读提示，分组自学、天然段：讨论：三个天然
4、段分别描写鲸哪方面的特点？动嘴说说、动笔画画、动手摆摆这三个特点。沟通：第小节重要讲鲸的什么呢？第小节讲了什么呢？教师这儿有几头鲸，这是它的头，这是它的尾巴，如今到了睡觉的时间了，谁来批示一下这群鲸呢？那第小节介绍了鲸的什么特点呢？鲸的生长速度怎么样呢？从哪儿看出来呢？三、总结在这篇课文中，作者捉住了鲸的种类、生活习性等方面的特点来介绍鲸，用词非常精确、生动，同时还运用了列数字、举例子的讲明方法，在今后介绍动物的文章中，我们也要学会像作者这样描写。（鲸）第二课时教学设计2【教学目的】1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比方等讲明方法。2、培养学生热爱科学的兴趣。【教
5、学重点】了解课文介绍的鲸的知识，领会所运用的多种讲明方法。【教学难点】让学生了解鲸的进化经过。【教学课时】第二课时。【教学经过】一、课前播放音乐（神秘园）二、在影音欣赏中回忆旧知师：同学们，刚刚大家在电视节目（动物世界）看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物鲸，今天，我们继续学习（鲸）。同学们，你们喜欢鲸吗?教师也很喜欢，平常也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，教师带大家乘着“蓝鲸探寻求索号，一起去海洋里欣赏鲸，好欠好?生：欣赏图片。师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对刚刚哪幅图的印象最深?可惜没有讲解评说呀?
6、有了讲解评说文字，会让我们了解到鲸的更多知识，领会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的讲解评说员，对鲸的形体特点为大家讲解评说讲解评说?生：(讲解评说。)师：哇，这位同学真不简单，灵敏地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长这些形体特点介绍给大家，确实做得很好，谢谢你!(板书：特点：大、重、长)三、在通读课文中质疑问难师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?生：学生回答。能够把它们归纳为：1、进化经过。2、鲸有哪些种类。3、鲸具有哪些生活习性。4、作者运用什么方法写清楚?(老师把学生回答的写在黑板上。)四、在合作学习中转换角色师：每种事物的产生
7、都有它的;，就像人类一样，是由类人猿逐步演变为当今的人，那鲸是怎样演变的呢?师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。师：(边板书：演变经过：陆地浅海深海)想不想看看鲸的进化图?(课件展现。)师：假设上午你回到家，当你弟弟得知你学到（鲸）这一课时，她缠着你，要你饰演鲸讲述你的演变经过，我当成你的弟弟，你打算如何讲?(有针对性地对学生讲述的情况进行调控，如随机进行发问等。)师：刚刚，我们运用了什么方法学习了鲸的演变经过?(自述法。)师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法许多，但大家必需选择合适你自己的进行学习。师：
8、(老师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化经过，还有哪些问题还未解决?师：嗯，这些问题，请大家留意看。(出示自学提示。)生：学生自学。师：看到同学们学习得这么认真，教师想给大家讲个故事，你们愿意听吗?故事讲着，有一天，东海龙王忽然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了竞赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的检验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想乘隙溜进去拿个大奖。当他正预备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军讲出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。师：通过刚刚自学，你知道蟹将军讲出了哪些
9、理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?学生汇报。师：老师小结。(哦，原来是由于鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸加入竞赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)师：说到这里，教师打算在家里养一头鲸，你们赞成吗?生：不赞成。师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝讲教师改变计划吗?要求：讲话要有礼有节，有根有据，有讲服力。重要原因有：1、淡水无法饲养。2、食量惊人。3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。五、在读写拓展中延伸课外1、老师总结课文。2、布置课外作业：师：同学们，短短的四特别钟就在谢教师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，刚刚，我们一起学习了鲸的进
10、化经过、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?由于时间关系，临时不能解决了。不外，教师告诉你们一些方法，比方能够在（动物百科全书）（海洋世界）等书籍上找答案。固然跟我们五年乙班的全体同学相处只要短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“招聘启事，觉得挺合适你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示“招聘启事)大家课后设计讲解评说形式及讲解评说词。最后，教师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系亲密的资料，做成手抄报，全班沟通。（鲸）第二课时教学设计3教学目的：1、了解鲸的形体、种类、进化经过和生
11、活习惯，培养学生对科学研究的兴趣。2、学习“捉住事物特点，将事物写详细的方法，并领会“用详细数字和“相比较的方法去讲明事物特点的好处。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者捉住事物特点描写的写作方法。难点：鲸的进化经过。教具预备：电脑软件教学经过：设置悬念，唤起求知欲。软件显示“深海中的鲸发问：你们知道这是什么吗？按鼠标，课题出。生齐读：鲸。设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸而不叫“鲸鱼呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解谜。创设情境，讲授新课。1、学习第一段1让学生看软件，问：你觉得它的体形如何？从哪些地方能
12、够看出？用笔画下来。2出示习题一最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学生讲讲作者用“举数字和“相比较的方法来讲明鲸的大的好处。3学生朗读以上的句子。4小结。作者捉住鲸“非常大这个特点，运用了举数字、做比较、举例子的方法来讲明这个特点，详细清楚，给读者留下深刻印象。2、学习第二段1设问：大家看，鲸的身体特别像鱼，又在海洋里生活，那它为什么不叫“鲸鱼呢？2学生默读第二段，考虑上述问题。3指名生回答。4鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？告诉学生什么叫哺乳动物，并举例讲明请看鲸的进化经过软件显
13、示。捉住“陆地“浅海“海洋三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，本身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。出示习题二在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。学生填空。捉住“很远的古代、“经过很长的年代、“渐渐等词语，让学生看出鲸进化的经过是非常漫长的。5把习题齐读一次。6学生看软件提示练习复述“鲸的进化经过，再指名学生复述。3、学习第三段1指名读第三段。2讲讲鲸能够分几类，是根据什么来分的？4、学习第四段1自在读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的，并给段落分层。2学生回
14、答。从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。3齐读第四天然段，考虑：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？引导学生领会两种鲸吃食的方法、经过。4前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性能够讲明？请认真看书找一找。用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。胎生。这一节在写法上有什么特色？作者运用了详细数字来讲明鲸的胎生情况和寿命之长。认真读读有关句子。5鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学生更清楚鲸睡觉的特点。指点朗读。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的
15、这些特点。板书设计：体形特点：像鱼、大、长进化经过：陆地浅海海洋须鲸种类鲸齿鲸吃食生活呼吸肺习性睡觉哺乳动物生长胎生哺乳（鲸）第二课时教学设计4【教学目的】、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。、学习课文捉住事物特点来写的方法。、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。【教学重点】了解鲸的种类和生活习性。【教学难点】学会用打比喻、列举数字的方法来讲明事物的特点。【教学经过】一、揭题，导入新课、揭题，读题。、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？、你还想知道些什么？、老师归纳学生问题，明确教学目的：了解鲸的特点和生活习性。看看作者是如何来写这些特点的？希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探寻
16、求索大天然的奥妙，做一个学科学、爱科学的小小科学家。二、自学课文、指名读课文，考虑：课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。三、学习课文、播放录像，想，你觉得鲸如何？从第一段哪些句子里能够看出鲸的大？出示句子，理解列举数字和比照的方法，指点朗读。、你知道鲸是如何一步一步地变化的吗？播放录像，读课文，自己讲一讲，留意表示时间的词。根据词语，引导学生复述。、师生接读：在演变的经过中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。、过渡：鲸还有很多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探寻求索鲸的奥妙。、小组自学讨论课文天然段，要求，看一看谁把握的
17、知识多？、小组汇报，你把握了鲸的什么知识？老师根据学生的表述相机指点：第四天然段：分角色朗读。第五天然段：做一个有经历体验的渔民，根据水柱来判定鲸的种类。第六天然段：画示意图。第七天然段：读出表示生长快的句子。四、小结、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小小报告会。、你还知道鲸的什么知识？、鼓励学生努力学习，积极探寻求索大天然的奥妙。【板书设计】、鲸吃食呼吸睡觉繁衍【课堂检测】、划去下列每组词中不合群的一个，鄙人面划上，并讲一讲为什么。鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼老虎狮子鲸鱼豹子齿鲸幼鲸须鲸、选择你以为正确的答案：鲸是哺乳动物是由于：鲸很大、很重鲸用肺呼吸鲸是胎生的鲸有鳍鲸的睡觉方式很特殊
18、幼鲸吃母鲸的乳汁长大（鲸）第二课时教学设计5一、教学目的1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经历体验、判定、胎生、寿命等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的体型特点、进化经过、种类和生活习性等方面的知识。4、认识列数字、举例子、作比较、打比喻等讲明的方法。二、教学重点在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法讲明事物特点的表达方法。三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触讲明文了，像列数字、举例子这样的常用讲明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于讲明文的讲明方法并没有进行过一个整体的学习，对讲明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所
19、欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和把握讲明方法上。四、教学经过第一环节：回首旧知师：同学们，第三单元我们将围绕讲明文展开学习。通过作者详细清楚的讲明，我们能够认识海洋中最大的动物鲸，还能够认识可爱漂亮的松鼠，当然了，还有我们的科学家发明出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的情况，假设没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前学过的讲明文有哪些？生：（太阳）生：（黄河是如何变化的）师：很好。咱们经常讲记叙文里要有修辞手法，那么讲明文里要有什么呢？生：讲明方法师：那你知道的讲明方法有哪些呢？生：列数字举例子作比较打比喻师：老师板书四种讲明方法，这四种讲明方法，是讲明文当中最常见
20、的最常用的讲明方法。那么咱们带着这些讲明方法一起来学习新的讲明文吧。环节目的：第一环节“回首旧知重要就是引导学生回首一下讲明文的四种常见常用的讲明方法，为本文和本单元的学习打下基础。第二环节：旧知新用通过学生默读课文，听录音读课文，自在读课文等形式，使学生对课文内容有了一定的了解。师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些讲明方法，找出来，和同学们沟通沟通。活动：同桌两人沟通自己找到的讲明方法，学生自在讨论沟通。两分钟阁下。师：相信每位同学都能或多或少地找到一些讲明方法，下面请参照黑板上的几种讲明方法，汇报一下你寻找到的句子，用上“这篇运用到了*的讲明方法，在课文的第几天然段，句子是*
21、这样的句式来回答。生：“这篇运用了列数字的讲明方法，在课文的第一天然段，句子是目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤生：“这篇运用了作比较的讲明方法，在课文的第一天然段，句子是不少人看到过象，都讲象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸生：“这篇运用了举例子的讲明方法，在课文的第四天然段，句子是有一种号称海中之虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光生：“这篇运用了作比较的讲明方法，在课文的第五天然段，句子是鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气构成一股水柱，就像花园里的喷泉一样环节目的：学生们你一言，我一语，
22、从整篇中寻找使用的讲明方法。在讨论的经过中，学生不仅把握了使用的讲明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合（课时练）上的“品读感悟对讲明方法的作用进行了进一步的了解。讲明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的讲明方法，能够详细精确、具体通俗地讲明事物的特点；运用打比喻的讲明方法，能够形象生动地讲明事物的特点。（鲸）这篇运用多种讲明方法，详细全面、条理清楚明晰地将鲸展示在了读者面前。第三环节：理解内容由于这是一篇常识性的讲明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文条理清楚、条理清楚明晰。每个天然段基本上讲了一个意思：第1天然段讲鲸十分大；第2天然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3天然段讲鲸
23、的种类；第4天然段讲鲸如何进食；第5天然段讲鲸用肺呼吸；第6天然段讲鲸怎样睡觉；第7天然段讲鲸的生长特点。所以各天然段独立成段，容易理解。师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解能够讲是零，那么通过这篇常识性讲明文，你对鲸有了哪些了解或者讲有哪些新的认识呢？请用上“我从第几天然段中了解了鲸*的句式回答。生：“我从第5天然段中了解到鲸的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。学生的回答的确是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满意。师：“那么请问，假如鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这样的水柱吗？生：“不会师：“所以讲？生：“鲸不是鱼类师：“是？生
24、：“哺乳动物师：“用什么呼吸？生：“用肺呼吸对话结束后，学生齐读第5天然段。我开始讲解第5天然段的内容，最后总结段落大意“鲸是用肺呼吸的。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在外表现象，还有明白其内部的原因。生：“我从第6天然段中了解到鲸睡觉的时候老是几头聚在一起，找一个安全的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，假如听到什么声音，就会立即四散游开师：“讲一讲第6天然段重要向我们介绍的就是？生：“鲸怎么睡觉生：“我从第1天然段中了解到鲸非常大师：“除了大，没有其他特点了吗？生：“重师：“还有吗？生：“长师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，重要在介绍鲸的外形。以此类推，通过师生间的讨论
25、，我们没有根据课文天然段的顺序一段一段去讲，而是根据学生的兴趣一个个去讨论。最终将整篇的内容讨论完毕。黑板上已经板书了七个天然段的段落大意，将4-7天然段的内容概括为“鲸的生活习性。环节目的：生活中，我们经常会读到讲明性的。这些，不管是讲清楚植物的形态特征，还是讲明白动物的生活习性，不管是介绍新产品的使用方法，还是解释天然现象的构成原因，都要使用一些讲明的方法。了解这些讲明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关主要。五、小练笔这篇常识性的讲明文用详细精确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化经过、鲸的种类和鲸的生活习性。相信大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述为题，写一篇小作文。（鲸）第二课时
26、教学设计6【教学目的】、知识与技能：了解鲸的形体特点和生活习性。认识列数字、比较、打比喻等讲明方法。、经过与方法：通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。通过读，了讲解评说明方法。、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的兴趣。培养学生保卫动物的情感。【教学重、难点】、课文是从哪几方面介绍鲸的？用的是什么方法介绍的？、鲸是哺乳动物的根据是什么？【教学预备】、查阅有关鲸的资料。、鲸的图片资料。、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在反面放一个打针器，放在鱼缸中，预备用来演示鲸的呼吸经过。【教学经过】一、导语一天，太平洋地区举行规模浩大的鱼类运动会，各式各样的鱼从四面八方赶来，报名加入各项体育
27、竞赛，可是鲸却被“虾将军给拦在了外面，讲它不能加入此次运动会。为此，“鲸和“虾将军发生了争论，可是“虾将军却很有礼貌的讲出了不准“鲸参赛的理由，“鲸听后觉得很有道理，就愉快的承受了“虾将军的意见，游回去了。同学们，你们知道“虾将军是如何讲服鲸的吗？相信你学完本课后，一定能找到答案！二、新授、学生自在朗读课文。、结合课文对鲸进行了解：形式：小组讨论、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。学生会轻松的总结出下面内容：鲸很大。鲸是哺乳动物。鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。、老师对学生总结出的几条内容进行详细指点：电脑课件出示师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告诉教师“鲸终究有多大？请同学
28、们详细介绍一下！生：最大的鲸万公斤，最小的鲸也有公斤。师：作者用列数字的方法，让我们精确的了解了鲸的体重。生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。师：作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪和“象作比较，讲明了鲸的形体之大。生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸传教它的上鄂。师：让学生结合字典和实际理解“上鄂，请你告诉教师你的上鄂在哪里？请同学们站起来，亲身举起手来试一试，即便这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受？师：我们刚刚感遭到的只是鲸的嘴的部分，仅仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀！生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽阔；鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，
29、领会鲸的形体之大。如今你看了图片和课文以后，最想讲的一句话是什么？生：鲸很大很大。师：一个词语反复使用能够加强语言表达的感情色彩，使文章读起来生动感人！师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些讲明方法，会使读者更精确、更直观、更形象的了讲解评说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中可以以适当的、尝试性的试一试！、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的？小组合作探究总结如下内容：胎生。用肺呼吸。哺乳。电脑演示鲸的呼吸经过，实物教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸经过。、鲸的种类有哪些？它们如何区别？食物不同。水注不同。牙齿不同。、在天然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、
30、样子、还应该了解这种动物的哪些特点？生活习性师：好，刚刚我们已经学习了它的生活习性的一方面食物，下面我们来看一下鲸是如何睡觉的？生齐读天然段。下面请同学们根据课文中的介绍详细想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来！师：播放大海的波澜声，让学生身临其境。、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军是怎将讲服鲸的了吗？请你试着讲一讲！、角色互换：师：刚刚大家讲的鲸也觉得很有道理，可它如今却搞不清楚了，为什么其余哺乳动物是生活在陆地上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢？你能给她解释解释吗？生回答生齐读第二天然断后回答，什么是退化？并举例讲明！退化：生物体在进化经过中某一部分器官变小，构造简化，机能减
31、退，以至完全消失，叫做退化。、如今请同学们饰演一下鲸，表演一下“鲸的自述，留意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的知识，让我们大家加深对鲸的了解。三、师小结本课内容四、布置作业（鲸）第二课时教学设计7【教学预备】指名学生在上课前讲故事。点评：课前让学生自在讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学气氛，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的间隔，为课堂上轻松学习作了辅垫。【教学经过】一、故事诱导，赏中入境、播放录音，生听故事。、生听后根据故事质疑。、根据学生质疑情况，老师归纳为学习目的。点评：以童话故事开课，凝聚了学生的留意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的
32、学习热情一下子高涨起来，积极自动地投入到学习之中。二、想象表演，趣中释疑、生自在读课文、天然段，考虑：虾将军会对鲸讲些什么道理？、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。、指桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。、生快速浏览课文、天然段，用线画出最能讲明“鲸不属于鱼类的语句。、指名读所画语句，师生评议。、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。点评：老师采取“角色表演、“评选最佳搭当等形式，使学生感到兴趣盎然，同时，采取角色表演换位考虑的方式，更便于学生理解。三、毛遂自荐，乐中求知、指名读、天然段，其余边听边画出文中描绘叙述鲸的种类及其重要特点的语句。、轻声读第天然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大
33、家作毛遂自荐。、指名同学上台“毛遂自荐。、师生围绕“毛遂自荐内容及方法进行评议，浸透基本的讲明方法。点评：老师捉住学生爱表现的心理特征，让学生“毛遂自荐，给学生提供了自在练讲的时机。四、想象作画，动中领悟、小组齐读第天然段，边听边想：如何判定鲸的种类？、出示书中插图，指名判定鲸的种类并讲明理由。、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。、生自在读第天然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。、展现学生作品，师生评议。点评：针对粗浅易懂的文字，老师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自在读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充足具体表现出了学生主体性。六、拓展延伸，练中创新
34、、快速浏览全文，预备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。、推荐“导游先生、“导游小组各一名上台为大家介绍。、小练笔：围绕“虾将军与鲸的争吵，编一则童话小故事。点评：老师别出心裁设计“争当小导游活动，再次把这节课推向高潮，使学生倍感新奇，自信心剧增；此外，课后布置“编写童话故事的小练笔，为学生拓展了一个自在想象、自在创造的思维空间，具体表现出了读写结合，具有创新意识。【总评】、顺应儿童心理，设计教学经过。本节课，老师紧紧捉住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征，采用“形象表演、“毛遂自荐、“想象作画的方法，创设活动情境，鼓励学生自动参与、自动探寻求索、自动理论，充足具体表现出了学生的主体性。、“乐字贯穿教学始终。从开课讲故事，到结束编写童话故事，老师紧扣“趣字不放手，变换多种形式，使学生始终有一种新鲜感、快乐感，把快乐真正带进课堂。、有意识地培养学生的创新精神：课堂上，老师有意给学生提供了自在练讲、练画、练写的时间和空间，让学生在讲、画、写的经过中自在想象、自在创造，创造能力得到了培养和提升。【（鲸）第二课时教学设计7篇】