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1、（我心归去）教案（我心归去）教案作为一名优秀的教育工作者，时常会需要预备好教案，借助教案能够提升教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的（我心归去）教案，仅供参考，大家一起来看看吧。（我心归去）教案1教学设计：布置一教时一、导入：思念故土，思念亲人，这种情感古今如一，尤其是身在异乡他国，这种思念更是刻骨铭心，销魂蚀骨。有名作家韩少功，向我们展现了他的亲身之感。二、阅读全文，整体感悟。发问:题目告诉我们此时作者在那里？异乡法国。法国是大家熟悉的地方，是一个很发达的地方，是这样吗？作者是不是也是跟我们一样的感觉呢？第一节法国的家宽阔、豪华、奢侈、环境雅静。进
2、一步讲第六节，外国有豪华酥骨的都会，有静谧侵肌的湖泊，有幽深奇诡的城堡，有绿得能融化你所有思绪的大森林。可是作者的故土又是什么样子呢？第六节贫瘠脏乱，第七节浮粪四溢，拥挤不堪，阴沉连日。可是身在法国是什么心情呢？第二、三节冷清难耐，空虚、无聊、孤单、令人发疯。对家乡又是什么心情呢？第五九节想念、惦念、引人回望，触景生情。为什么会这样呢？1第三节文化的隔阂；2第五第九节故土有亲人，有过去，有熟悉的小径、月夜、草坂，有血、有泪、有汗水，有希望，有幸福。所以，作者固然身在法国，却我心归去。物质精神原因“家：宽阔、豪华、奢侈、环境雅静空虚有豪华酥骨的都会，无聊文化的隔阂有静谧侵肌的湖泊，冷清国：有幽深
3、奇诡的城堡，孤单有绿得能融化你所有思绪的大森林。让人发疯贫瘠脏乱想念有亲人，有过去，浮粪四溢，惦念有熟悉的小径、月夜、草坂，拥挤不堪，引人回望有血、有泪、有汗水，阴沉连日触景生情有希望，有幸福。三、研读课文，探究问题1、阅读1-4节。身在异国他乡是一种什么样的心境？请找出适宜的词语，概括出这几段描写的心境。详细可感地写出了身在异国他乡的“难耐的冷清、孤寂、空虚、无聊；反衬出思乡之切。2、阅读5-7节。作者讲：“异国的游览风景区都不能像故土一样使我感到亲切和冲动。为什么产生这样的情感？故土有亲人，有自己的历史，有那一方热土。因而，即便异国的景区再美，故土再穷，但乡思仍然会随时产生。由于“故土留存
4、了我们的童年，或者还有青年和丁壮，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己，自己在这里成长、奋斗、耕耘，这里有“你的血、泪，还有汗水。这里道出了古今中外人们思乡怀乡的原因。3、阅读8-9节。作者明明对故土很失望，但为什么身在法国“我的心却在一次次偷偷归去？怎样理解“那种失望能滴血？人对故土的失望其实是对故土的繁荣兴盛期望，这种期望会成为对故土的奉献动力。所以作者讲：“只要艰苦劳动过奉献过的人，才真正拥有故土。为什么讲故土不等于出生地？为什么讲“只要艰苦劳动过奉献过的人，才真正拥有故土？由于只要奋斗、奉献，才会在故土的土地上留下自己的印迹，故土也才会作为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可
5、割舍的珍爱。同样道理，人不会对故土真正失望，劳动和奉献会使故土繁荣富强，也就是讲，对故土你能够失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。生长出丰收，生长出你对故土的歌。没有故土的人身后一无所有。4、联络全部语段，讲讲作者笔下的故土对人精神世界的影响。故土是人的精神寄托，拥有故土的人才拥有心灵回归的无限幸福。四、总结：本文哲理性很强，把人与故土的关系分析得非常透彻，但它的哲理不是单纯的讲理，而是和抒情结合在一起，这决定了语言上没有抽象的讲教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象来表达“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。或者通过对一些特定场景的描写来表达。找出这样的句子五、作业。
6、（我心归去）教案2教学目的：1、诵读课文，把握文中基础知识。2、总体把握文本，深刻体味感情。3、揣测文中富有哲理性句子的含义。教学重点：1、领会作者刻骨铭心的家园之思。2、揣测作者饱含感情，富有哲理的语言。课前延伸案一、作者简介韩少功，生于1953年1月1日，湖南长沙人。曾任湖南作家协会专业作家、（海南纪实）主编、（天涯）杂志社社长、海南省作协主席、文联主席等职务。代表作品有短篇小讲（归去来），中篇小讲（爸爸爸），长篇小讲（马桥词典）（暗示），散文（完美的假定）等，还有（生命中不能蒙受之轻）等译著。长篇小讲（马桥词典）2000年被推选为“20世纪华文文学百部经典之一，同年作品集（山上的声音）被
7、法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书，2002年4月荣获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章。本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。二、生字词预习检查一幢惦念别sh眷顾逃遁烙印静m模样奇gu贫j钥匙潦倒悲chung熠熠墟场矫饰三、自读课文，整体感悟课文内容，回答下面的问题。1、本文的题目是“我心归去，讲讲作者此处身在何处，心又归向何方？2、作者在法国寓居的环境是如何的呢？作者的故土是什么样子呢？找出文中关键的词语3、作者在法国心情怎样？对故土又是什么心情呢？考虑：为什么法国优越的物质条件让作者感到寂寞孤单和空虚，故土虽贫瘠却让作者魂牵梦绕？找出文中主要的句子，在这里基础上概括回答课堂探
8、究案一、自立学习结合预习案阅读全文二、合作探究：本文有许多富有哲理性的句子，你对哪些句子深有感悟，你是如何理解的？能够从下面句子中找，可以以从另外的句子中找整理在对话栏当中。1、故土比任何游览景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。故土的美丽老是含着悲戚。2、我当然知道，我会对故土浮粪四溢的墟场失望，会对故土拥挤不堪的车厢失望，会对故土阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。3、没有故土的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是如何贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时忽然涌出热泪，就是他们心有所归的无量幸福。方法规律总结：三、考虑：作者以为
9、“故土到底是什么？作者以为人与故土是如何一种关系？四、有效训练一、基础知识二、理解句子的含义1、作者在圣纳塞尔市寓居的一幢雅静的别墅，四周环境前面是蓝海，旁边是绿公园，应是一个很好住处，作者身居其中的感觉却是“把自己囚禁在一座法语的监狱无处逃遁，怎么理解这句话的含义？2、“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就能够知道，你差不多开始发疯了对吊灯的研究这一细节描写的作用是什么？3、故土意味着我们的付出它与出生地不是一回事。只要艰苦劳动过奉献过的人，才真正拥有故土，真正懂得古人“游子悲故土的情怀无论这个故土烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦。课后拓展案一、课外阅读故土是你多年生活的地方。你曾在那
10、里呱呱落地，跟妈妈牙牙学语，迈出了人生的第一步，感受过首次的冲动，结识了最初的朋友，启迪了你的智慧之窗。故土就是你的母亲，她教过你，呵护过你，好好研究你的故土吧，认认真真地研究她的每条街道和她的居民吧。意大利阿米琪斯（马路文明）你没法从新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个你没法从新选择童年或少年，一只口哨，一个铁环，一个打兔草的竹篮，或者一盏雨夜里瓜棚里的孤灯，都先后遗失在这张黑白照片里也许更主要的是，这里四处隐伏和流动着你的母语，假如你曾经用这种语言讲过最动情的心事，最欢乐和最辛酸的体验，最聪明和最荒唐的见解，你就再也不可能与它分离。韩少功（世界）二、唐诗中表现家园之思的名句1、一缄书
11、札藏何事，会被东风暗拆看。钱王羽（未展芭蕉）2、山空松子落，幽人应未眠。韦应物（秋夜寄邱二十二员外）3、乡心正无限，一雁度南楼。赵嘏（寒塘）4、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。韩愈（左迁至蓝关示侄孙湘）5、无端更渡桑乾水，却望并州是故土。刘皂（旅次朔方）6、不消凭栏苦回顾，故土七十五长亭。杜牧（题齐安城楼）7、不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。李益（夜上受降城闻笛）8、日幕长亭正愁绝，哀笳一曲戍烟中。吴融（金桥感事）9、仍怜故土水，万里送行舟。李白（渡荆门送别）10、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建（十五夜望月）11、今春看又过，何日是归年？杜甫（绝句二首）12、为问寒沙新到雁，来时还下杜陵
12、无？杜牧（秋浦途中）13、归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。刘禹锡（再授连州至衡阳酬柳柳州送别）14、丛菊两开他日泪，孤舟一系古园心。杜甫（秋兴八首）15、自是不归归便得，五湖烟景有谁争？崔涂（春夕）16、行人无限秋风思，隔水青山似故土。戴叔伦（题稚川山水）17、关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。李涉（再宿武关）18、江汉思归客，乾坤一腐儒。杜甫（江汉）19、来如春梦几多时？去似朝云无觅处。白居易（花非花）20、近乡情更怯，不敢问来人。宋之问（渡汉江）21、举头望明月，低头思故土。李白（静夜思）22、明朝望乡处，应见陇头梅。宋之问（题大庾岭北驿）23、故土今夜思千里，霜鬓明朝又一年。高适（除夜作）
13、（我心归去）教案3课前：布置学生搜集思乡的诗文，加以朗读，沟通心得领会。并熟读（我心归去）文本内容。一、粗读文本，理清思路师：请同学们快速浏览课文，看看文章的脉络是怎样展开的？生：文章从构造上看，能够分成两个部分：14写作者在法国纳赛尔访问的情形和感慨。59写作者的思乡之情以及对故土这个文化概念的考虑。师：作者想念故土，详细想念故土什么呢？生：小径，月夜，草坂，小羊，犁头。师：这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的。我们闭上眼能够想象一下：故土的小径正走来了我亲近的人，月夜下忘了回家的小羊能否找到了回家的路。同学们不妨换一个角度来想一想，你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即便你没有离开过家
14、，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里什么？生：闹钟的滴答，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声音，运河里的汽笛声音，奶奶的叮嘱师：同学们想象非常丰富，记忆犹新，清楚明晰可见，想象的东西越详细，想家的感觉就越强烈。那么，同学们还能再举一些例子来讲讲思乡的作品吗？生1：（故土的云）“天边飘过故土的云，他不停地向我呼唤，当身边的微风悄悄吹起，有个声音在呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。生2：（九月九的酒）“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口。师：请同学们考虑一下，本文的关键词什么？文本的宗旨是什么？生：想家，思念故土。师：对。还有（采薇）中的主人公表现了强烈
15、的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外兵士心中，它久久萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永远恒久思乡情结，从远古吟唱到如今，激起了远在法国的韩少功心底对祖国的深切呼唤我心归去。评析：粗读，就是浏览，就是对文章做鸟瞰式感悟，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。这是学生与文本互相作用、构建意义的经过，让学生初步感悟文本。老师鼓励学生获取信息，激发学生的阅读欲望，让学生相信自己的第一印象。二、泛读文本，综观全局师：课文分成两个部分，能否用自己的话分述一下课文的两个部分内容？生1：第一部分作者描写了一个人来到异国他乡后的情形：“最初几天的
16、约会和采访热潮已然过去，任何外来者都会忽然陷入难耐的冷清，恐怕连流亡的总统或国王也概莫能外。一个人离开自己熟悉的生活环境，离开自己熟悉的人群，离开自己的文化，十分是离开母语，一种宏大的孤单感便会天然而然地产生，你四周的一切都与你没有关系，你无法沟通。这样的日子真的“能让人发疯。所以，当有人劝作者留在法国时，他一口回绝了。生2：第二部分写的是在异国他乡，与孤单相伴的是思乡。文章很天然地用“很想念家里来过渡，故土有亲人，有自己的历史，有那一方热土。作者讲，即便异国的景区再美，故土再穷，但乡思仍然会随时产生，由于“故土存留了我们的童年，或者还有青年和丁壮，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己，自己
17、在这里成长、奋斗、耕耘，这里有“你的血、泪，还有汗水。生3：同样道理，人不会对故土真正失望的，劳动与奉献会使故土繁荣富强。为什么讲故土不等于出生地？由于只要艰苦劳动过奉献过的人，才真正拥有故土。也就是讲，对故土你能够失望得滴血，但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣，生长出丰收，生长出你对故土的歌。评析：泛读是粗读的延续，学生进一步阅读文本，总体把握，综观全局，定下全文的感情基调。学生能够读出作者所创设的情境，在理解的基础上的体味作者情感，与作者进行对话。老师鼓励学生运用自己的想象力对文本作出反应，引导学生运用已有的阅读技能和策略进行理论，找到阅读的敏感点和兴奋点。三、精读文本，质疑问难师：请
18、同学们找出自己最喜欢的文句加以朗读。生1：我会对故土浮粪四溢的墟场失望，会对故土拥挤不堪的车厢失望，会对故土阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。生2：没有故土的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是如何贫困潦倒，他们听到某支漂泊曲时忽然涌出热泪，就是他们心有所归的无量幸福。生3：你对吊灯做第六或六十次研究。师：你们以为这些句子好在哪里？能够从修辞手法、表达方式等方面来考虑。生1：对故土的失望可能含有愈加美妙的希望。这里浸润着作者的心血，发自内心的爱，这种爱能力引发有价值的物质与精神的创造。作者没有抽象的讲教而是把哲理蕴藏在形
19、象中，用富有抒情色彩的意象来表达。“金麦穗比方经济建设，“赶车谣比方文化发展。生2：第二句是通过特定的场景来表达。故土是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。生3：无聊至极的举动，六次已经热让人倍感无聊，何况是六十次。真的能够让人发疯了。这就为下文思乡之情作铺垫。评析：精读，换一种讲法，就是细读，就是“熟读玩味，也就是放慢速度，反复咀嚼，读懂、读通、读透。精读是阅读的关键步骤，必需逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，求得切实详细地解决问题。这是师生互动、生生互动的环节。“学贵有疑，问题要从学生中来，学生质疑问难，老师给予解答，或寻求解
20、决途径，激发学生的思维，活泼踊跃课堂气氛。四、诵读文本，体悟情感师：你感觉本文哪个段落写得好，找出来朗读。生1:我觉得第五段写得好，由于本段充斥作者对亲人的思念，“想像母亲、妻子、女儿如今熟睡的样子容貌，逼真，充斥温情。师：你用什么语调朗读？生1：深情的语调。师：请你朗读一下，把自己置身于异国他乡的境地。学生朗读师：读得很有情感，但是有些字音应重读，还不够丰满，声音还应再柔和一些。其他同学还有不同感受吗？生2:我觉得第六段写得好，作者描摹了一种月夜乡村生活的情调。王国维讲：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。那种情调是任何地方也无法比较的。师：朋友情谊提示一下，要留意前后比照。前一部分写异
21、国的繁华，后一部分写祖国乡村的安然平静。学生朗读师：读得很好，有悠闲的情调，这是生活在熟悉的环境中能力有的。好，还有其他同学朗读吗？生：我觉得第八节写得好。什么是故土？作者并没有下定义，而是用形象的语言去表达富有个性的理解，使感情与哲理的融合。作者那种失望，蕴含着殷切的期望。学生朗读师：几位同学声情并茂的朗读，充足具体表现出了作者的思想情感。我再提一点要求，大家要到达背诵的水平，不必照搬原文。下节课我们举行朗读竞赛。评析：朗读是有指向性的，通过朗读来侧重理解和感悟词语的意思，在理解基础上朗读来加深度对文句所蕴含的情感的理解。以读悟语言和以读悟情感是有机融合在一起的。学生的认知能力、情感世界很少
22、是自己的生活所得，多数是从书本中得来的，而积累知识，蓄积情感就是以朗读、背诵为基础的。但是强调记忆，不一定都是一字不差的背诵，能够作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得精确、迅速，可以以复述文章的重要内容，默写提纲，记住要点。总评：阅读教学以读为本。以读为本的基本特征就是以读代讲，以读代讲又十分地强调以要读出感情。本课教学，解脱以老师为中心进行繁琐的内容分析和串讲的现象，以读代讲，以读悟情占领课堂的主流地位。“理清思路，“综观全局，“质疑问难，“体味情感这四个教学环节把激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，器重学生的阅读体验，鼓励学生的阅读创意等阅读教学目的有机地融合在一起，遵守学生递
23、进式的认知规律，这才是真正意义上的智慧阅读。（我心归去）教案41知识链接见学案2导入“每个人心里都有一方魂牵梦萦的土地，那就是故土，是“我心归去的地方。在（想北平）之后，我们再一起在（我心归去）的地方理解故土的深意。3检查预习,师生沟通这篇文章的内容。归纳：想家，思念故土。问：文章中最感动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么感动你？生自在发挥4分析课文：分析文章第1段：问：既然是想家，能否由于在国外欠好？作者如何来描写他在法国的情形？从文中找出描写的句子，读一读答：“一幢雅静的别墅、“大、“环境优美、“家引号的作用是特定称呼。可见在法国的寓居条件是非常优越的。分析文章第2、3、4段：
24、读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，留意朗读的节拍，领会作者的感情。领会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去四周与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包抄中，每个种声音都为你而来，比方：早上厨房里妈妈“磁拉煎鸡蛋的声音，是在为你预备早餐；晚上你房门钥匙的迁移转变声，是爸爸来看看能否弄掉了被子；学校的铃声是在催促你学习；街上的汽笛声是在提醒你留意行车安全我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤单，由于他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，以至熟悉的母语，一种宏大的孤单感天然而然就产生了，四周的一切与你没有关系，你无法沟通，
25、这种孤单寂寞是能够让人发疯的。“法语法语法语，无处逃遁学生想象“对吊灯做第六次或六十次研究：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的能够让人发疯了。朗读第2、3段，领会作者情感。过渡练习：就连如今流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？请把这个句子改成陈述句，能够添加一两个副词来强调一下意思。答：我根本一点也极毫不在乎问：为什么？答：由于“很想念家里。“倒不是十分害怕孤寂，而是惦念亲人。到这里，作品的铺垫工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。分析文章5、6段：教师范读生读生在这两段中选句并进行鉴赏。归纳：这两段写了思念亲人，思念故土的详
26、细表现，是对家园之思的正面描写。这一段作者是怎么表现思念亲人的？作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土想家，思念故土，家的含义进一步深化。第6天然段的修辞手法，表现技巧。比照、排比、欲扬先抑“故土以至是贫瘠而脏乱的，但我仍然爱它，仍然在心底想着它。（我心归去）教案5教学目的：1了解作者的情感，领会文中流露出的浓浓的思乡情。2领会作者把讲理蕴藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。教学重难点：1让学生留意与文本对话，把握文章的思乡主题。2理解文中的哲理化语言，理解文章中故土的深层内涵。教学方法：学生评点为主，老师
27、结合文本加以引导。课时布置：1课时教学步骤：一导入：上节课我们学习了老舍的（想北平），一起领会了老舍先生对北平如同对待母亲一样的情感，文末作者更是直接表达了对故土北平的思念。写这文章时，老舍先生在济南，应该讲济南离北平并不远。那么假如一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会怎样呢？今天我们就一起来学习韩少功的（我心归去），一起去感受一下他的思乡之情。二作者介绍韩少功：现代有名作家。代表作有（爸爸爸）和（马桥词典）等。其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。十分是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集（山上的声音）被法国读者上评为“法国十大文学好书，2年时，他获
28、得了法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章。就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。三研读文本一速读课文，理清思路。在文中找出点题的句子，并考虑我心从哪里归去？点题：我的心却在一次次偷偷归去。我的心从法国回到故土。二细读文章，理解文章。1同学们心目中的法国是怎么样的？作者笔下的法国又是如何的呢？部分同学发言。法国：风雅富贵。作者在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。2生活在如此优越的法国，作者的心为何还要归去？能否作者的故土比法国更好呢？作者笔下的故土是如何的？贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日3两相比照，相差悬殊，那作者为何还要“心归故土呢？学生讨论，小组代表发言原因：1在法国
29、他感到“难耐的冷清“无聊得发疯。学生评点作者是怎样渲染的。2在故土有他的亲友和过去，故土让他感到亲切和冲动。故土留下了他的血、泪和汗水。三重点讨论文章7、8、9天然段。1学生找出有感悟的或有疑问的语句进行评点。部分同学发言2重点语句评点。1故土的美丽老是含着悲戚。美的从来就是悲的。故土无论是美与不美总会引起悲。由于故土的“故字原来就意味着逝去的东西，而回望故土则意味着怀旧，怀想过去的事物。我们也许会为过去的美妙光阴而感伤。假如故土仍然落后，那难免会悲戚，假如故土变得更美了，那么我们也会产生物是人非，旧梦难寻的感伤。2血沃之地将真正产生金麦穗和赶车谣。对故土的失望能滴血，会让人有刻骨铭心的痛，然
30、后才会产生改善故土现状的动力和希望。“金麦穗和“赶车谣有着更深层的含义，指代物质财富和财富。3故土并不等于出生地。出生地仅仅是客观上的故土，而作者提到的故土显然是指人上的归宿，上的故土。只要艰苦劳动过奉献过的人才会在故土的土地上留下难以割舍的情感，才会真正拥有故土，拥有心有所归的无量幸福。四故土是游子心中永远的归宿，愿同学们都能拥有心有所归的无量幸福。板书设计：法国故土生活优越民移愿不（我心归去）教案6学习目的：1、领会作者刻骨铭心的家园之思2、揣测作者饱含感情，富有哲理的语言重点难点1重点：领会作者刻骨铭心的家园之思，揣测作者饱含感情，富有哲理的语言2难点：揣测作者饱含感情，富有哲理的语言学
31、习方法：讨论法；文本研习法教学二课时教学经过：一、导入：（采薇）中主人公表现了强烈的思乡之情，这种乡愁并不仅仅萦绕在出征在外的兵士心中，它也也久久萦绕在了每个游子的心底，凝结成了一个永远恒久的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着我心归去。板书题目二、检查预习：听写文中的字词1、同学们把这篇文章都预习了，我们来沟通一下这篇文章写了什么内容。归纳：想家，思念故土。2、文章中最感动你的是什么？一句话，一个字，还是一段情？为什么感动你？生自在发挥三、分析课文：1、分析文章第一段：问：既然是想家，能否由于在国外欠好？作者如何来描写他在法国的情形？答：从文中找出描写
32、的句子，读一读“一幢雅静的别墅“大“环境优美“家引号的作用是特定称呼。在法国的寓居条件是非常优越的。2、分析文章第2、3、4段：问：读2、3、4段，从中找出印象深刻语句进行鉴赏，须留意朗读的节拍，领会作者的感情。领会重点句子含义：“这里一切声响都弃你而去：四周与你有关的声音有哪些？学生自叙。我们每个人都生活在声响的包抄中，每个种声音都为你而来，比方：早上厨房里妈妈“磁拉煎鸡蛋的声音，是在为你预备早餐；晚上你房门钥匙的迁移转变声，是爸爸来看看能否弄掉了被子；学校的铃声是在催促你学习；街上的汽笛声是在提醒你留意行车安全我们每个人都是生活的中心，所有的声音都为你而起。而在这里，在法国，韩少功异常孤单
33、，由于他离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，以至熟悉的母语，一种宏大的孤单感天然而然就产生了，四周的一切与你没有关系，你无法沟通，这种孤单寂寞是能够让人发疯的。“法语法语法语，无处逃遁学生想象“对吊灯做第六次或六十次研究：无聊至极的举动，六次已经让人倍感无聊了，何况是六十次。真的能够让人发疯了。朗读第二三段，领会作者情感。过渡练习：就连如今流行的出国热在作者的眼里也不屑一提：“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？请把这个句子改成陈述句，能够添加一两个副词来强调一下意思。答：我根本一点也极毫不在乎.过渡问：为什么？答：由于“很想念家里。“倒不是十分害怕孤寂，而是惦念亲人。到这里，作品的铺垫
34、工作已基本完成，接下来就是感情的汩汩而出了。3、分析文章5、6段：教师范读生读a、生在这两段中选句并进行鉴赏。b、这两段写了思念亲人，思念故土的详细表现，是对家园之思的正面描写。c、在（采薇）里思念亲人是怎样具体表现出的？我戍未定，靡使归聘忧心孔疚，我行不来。d、那么这一段作者是怎么表现思念亲人的？作者通过对亲人生活场景的想象，用叙述、议论、抒情，相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土想家，思念故土，家的含义进一步深化。e、第六天然段的修辞手法，表现技巧。比照排比欲扬先抑“故土以至是贫瘠而脏乱的，但我仍然爱它，仍然在心底想着它。f、问：想家，想家里的什么？答：小
35、径，月夜，草坡，小羊，犁头。这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，能够想象一下：故土的小径正走来了我最亲近的人；月夜下忘了回家的小羊能否找到了回家的路。g、问：同学们不妨换一个角度来想一想。你有过想家的感觉吗？想家时你最想家里的什么？即便你没有离开过家，没有离开过父母，若让你置身于韩少功的境地，你最想家里的什么？学生自在发挥：闹钟的声音，油烟机的声音，爸爸的摩托车的声音，妈妈的敲门声。归纳：同学们想象的事物非常的详细，记忆犹新，清楚明晰可见，想象的东西越详细，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达，如（故土的云）“天边飘过故土的云，他不停的向我呼唤，当身边的微风悄悄吹起，有个声音
36、在对我呼唤，归来吧归来呦，浪迹天涯的游子。（九月九的酒）“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口h、难点：带泪的笑二胡：凄凉消沉赛马曲、赶集调：愉快4、分析文章7、8、9段：问：到5、6段，作者的感情基本抒发完了，文章完全能够作结，无论是内容上还是构造上都相对完好了，为何还要加上这三段呢？这三段的内容是什么？她的作用是什么？请同学们快速浏览文章，快速浏览也是语文阅读的主要技巧之一，把启示性语句找出来，认真领会。归纳：后三段，对故土这个文化概念的考虑。故土是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。故土的美中含悲。故土意味着我们的付出。作用就是使主题得以深化和升华。5、领会重点语句：1我会对
37、故土浮粪四溢的墟场失望，会对故土拥挤不堪的车厢失望，会对故土阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。对故土的失望可能含有期望更美妙的意思，即便是真的失望，也不阻碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，能力引发有价值的物质与精神的创造。这种失望也存在于许多的文学作品中，例如鲁迅的（故土）中就这样写道：“在苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住凄凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故土？你能否也运用一样的句式，将（故土）的内容替换文中的内容呢？“我会对故土萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂
38、失望，我会对麻木愚蠢的闰土失望2没有故土的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是如何贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时忽然涌出热泪，就是他们心有所归的无量幸福。故土是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，是一份无价的财富。四、小结：这种爱，铭记在每一个游子的心里，流淌在每一人的血夜里，无论走得多远，仍然忍不住回头眺望。（我心归去）教案7一、课前考虑了解韩少功先生，是由于他那名字怪怪的（爸爸爸），还有同样怪怪的（女女女），同时还有那让人浮想联翩的知青短小讲（西望茅草地）。能够称得上实力派的小讲家不多，但是，我知道，韩少功先生与张炜、张承志都属于实力派7/8年疯狂的的莫怀戚，他也应属于实力派作家。所以，在
39、得知即将学习韩少功先生所写的（我心归去）时，心一震，一是由于能够通过他的文章深切进入而逼真地了解韩少功，二是由于这文章有个让人格外心动的名字（我心归去）。海盐对我来讲，是第二故土。在海盐生活的十五年中，在用海盐与我的故土比照时，我一定感遭到了海盐各个方面的优越，一定是感遭到了我故土的落后。恰是这样，我老是无数次回望故土，老是无数次梦归故土。又加上老是对青海那片神圣土地的挂念，于是，“我心归去的字眼，老是能荡起我心中无数的涟漪。确实如此，文章陈述的是作者在法国小憩的一段时间里，对亲人和对故土所抒发的一种深深眷念之情。恰是这种情感染了本书的编者，将其纳入以“月是故土明漂泊的旅人的单元；恰是这种情，
40、能深深地感动无论离家多远，无论外面有多好，无论故土有多弱的读者；恰是这种情，能更好地代表游子对故土思念的抒发。以至能够讲，韩少功先生是我们这些异地游子对故土思念的代言人。二、教学经过1、课文设计经过认真领会、推敲，我将这文章定位在解读文本、发掘深度、激发情愫上。其实，对于课文，不仅这文章我是这样定位的，只要是那些能让我打动的文章都会如此设计，让文章的文字与情感一起升华。针对这样的指点，我设计了下面问题：文章讲“我心归去，那么，他心在何地，心归何处？我的心为什么要归去？是不是法国的环境欠好，条件太差？是不是“我在法国受欺负了解读文本？终究是什么原因使“我的心归去解读文本？为什么无比热爱自己的故土
41、解读文本，升华情感？当我的课备到这里时，我忽然想到了N年前流行过的那首腾格尔先生演唱的（我热恋的故土）歌曲的宗旨一样，于是，我就将那首歌曲找了出来，作为资料备用。方法提炼，全文用对联形式，让学生领会这文章方法，而且全文。二教学经过上课开始，我把设计好的问题一个一个地抛给了学生。学生是些好学生，所以，很快地从文字中精确地捕捉到了信息，一个个答案都被他们找了出来。其中有几个片段很值得回味。片段一：第三个问题是“终究是什么原因使我的心归去。当学生回答“是远方的故土与亲人在揪着我的心、让我思念他们时，我紧紧地追问了一句：既然作者他要思念自己的家乡，那么，作者所描绘叙述的家乡具有什么样的特点？通过解读，
42、学生找寻到了“贫瘠、脏乱、悲怆、带泪这样的词，同时也提炼出了“故土是一个苦难的故土的主题；在这基础上我继续追问：故土还有其他特点吗？通过阅读，考虑，学生找寻出了“小径、月夜、草坡、光泽、小羊、犁头这样的词，而且出了“故土是美丽的故土的主题。既然作者对这个“苦难而又美丽的故土的不断思念，那讲明作者是一个什么样的人呢？经过考虑、讨论，学生解读出作者是一个有血有肉有情有义地热爱着自己故土的人。确实也是如此作者一定是个无限热爱自己故土的人。其实，许多时候，应该对这样的人击节叫好，人什么都能够忘，但就不应忘记自己的故土，由于那片土地无怨无悔地哺养与抚养过我们。片段二：当学生在考虑“作者为什么无比热爱自己
43、的故土并出了“对落后的故土的失落，是为了故土能更好地崛起时，我天然地将自己的故土的状态为同学们做了介绍，同时，也表达了与作者一样的愿望：“那种失望不同于对旅泊之地的失望，暗中失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗喝赶马谣。说到此处，我并没有停止讲解，而是将之前所预备着的腾格尔先生所演唱的（我热恋的故土）真情地演唱了一番，还对学生讲，许多有情有义的人都会无限眷念自己的故土，十分是在故土处于落后与灾难的时候，就会愈加挂念，同时，我还讲，更希望我们所有的学生都来做这样有情有义的人：不管你以后到哪里，只要故土有事，就该召之即来，进而更好地回报故里。片段三：师：课文上完了，我们想一想，作者在写这文章时运
44、用了什么方法？生：比照。师：作者在那些方面进行了比照？生：写法国的美丽繁华与自己故土的落后运用了比照。生：写故土的苦难时运用了比照笔者评：这一比照，在文中很不明显，学生能看出这里也运用了比照，实属不易。师：既然如此，我就用一幅对联来将这文章做一个吧。不外，我只能你们的上联，下联由你们自己写板书上联：风雅富贵浪漫之异地唤不起吾长驻意。经过考虑、讨论、点拨，学生终于写出了“贫瘠脏乱悲怆之故土迸得出我回归心，同时还写出了“爱我家乡的横批。三、课后反思1、激发学生热爱故土之激情我老是喜欢激发学生热爱故土的激情。不管是在初中的（从百草园到三味书屋）、（安塞腰鼓）、（社戏），还是高中的（想北平），我都会巧
45、借思乡文做文章，激发学生热爱家乡的情愫。面对（我心归去），如此让人动情的文章，我天然不能错过时机。于是，从作者到我自己离开故土在海盐生活了十多年，再到离开海盐到外地生活的海盐人，以及许多离开故里，客居他乡的游子，我都将他们的心思一一道来，让学生明白了“今天我们在海盐，明天就有可能成为异乡人的道理，还让学生明白了“假如有一天我们离开了海盐这片热衷的土地，我们也会如作者、如教师、如如今正处于他乡的游子一样怀想自己故土的道理。能到达这样的高度，我想，我所做的老师，也就到达了成功的高度，就是到达了“传道受业解惑的老师，想到这些，我的心也就安然了许多。2、点燃了学生浓重学习之兴趣教师应有才，能力更好地引
46、导学生有才，能力更好地激发学生的才。于是，就有朱永新先生提出了“读万卷书的新读书论，也有了“行遍千山万水，同时也收获了千山万水的余秋雨先生提出了“增加才华应行万里路的方法。其实，我觉得应是“忙时读万卷书，闲时行万里路，随时写千言字，这样更能与古人所提倡的“读万卷书，行万里路的观点相吻合。于是，我在忙时，拼命读书；于是，我在闲时，就去领略祖国的秀丽山水，去感受全国各地的风土人情，去广交天下朋友；于是，只要有空，就尽情书写文字。恰是这样，我收获了许多不肯读万卷书，不肯行万里路，不肯广交朋友的人都不能收获的东西。于是，对于许多即将要上的课文老是会有自己的见解，对于许多已经上过了的课老是感慨万千，（我心归去）也是如此。当我将“风雅富贵浪漫之异地唤不起吾长驻意，贫瘠脏乱悲怆之故土迸得出我回归心的对联呈