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1、初三化学教案分子四篇初三化学教案分子四篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案能够更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我采集整理的初三化学教案分子4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。初三化学教案分子篇1教学目的知识目的：1学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2了解分子的概念和基天性质；3学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化；4理解纯净物和混合物的概念并会判定典型的纯净物和混合物。能力目的：培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。情感目的：通过实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作精神。教学建议教材分析本节教材分成分子和混合物和纯净物两部
2、分。前一部分侧重于描绘叙述物质由分子等粒子所构成，讨论分子的基天性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象下手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒就会枯燥；糖块放在水里，会逐步消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的考虑，使学生天然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论分子是构过成物质的一种粒子。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起分子是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出分子是运动的及分子之间有间隔的推论即分子的性质。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典
3、型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的分子知识对物质发生变化时分子自己能否发生改变对物理变化、化学变化进行了本质性的分析。进而给分子下一个比较精确的定义。教材为了进一步让学生确信分子存在的客观性，展现了用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，同时用生动的比方、引导读者去想象分子的大小和运动状况。使学生在感性和理性上都建立起对分子的认识。教材的第二部分首先以空气的构成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步把握的有关分子知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学建议本节重点研究的是有关分子知识。分子看不见也摸不着，对于它的存在
4、学生很难相信，承受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气虽然也看不见，摸不着，但学生能凭生活经历体验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学经过中也从生活实际中碰到的问题下手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒为什么能干；糖块放在水里，为什么会逐步消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是由于花或酒中有香气的分子或粒子扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的分子扩散到空
5、气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了。以生活实际中的问题让学生感悟分子的真实存在。将宏观现象与微观构造建立起了联络。教学经过中将学生实验氨分子扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验融入在课堂教学中，通过学生实验让学生进一步感悟分子的真实存在，同时也便于学生学习分子性质时，树立起分子是运动的，不同物质分子大小不同和分子间都有间隔间隔的想象。为了使学生愈加确信分子的真实存在，除向学生展现用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片。对于分子概念的建立，是本节知识的一个重点。老师首先可用多媒体向学生展现第一章中牵涉的
6、几个物质变化如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观经过，然后让学生用初步把握的分子知识以小组的形式从物质发生物理变化或化学变化时分子自己能否发生改变，对物理变化、化学变化进行本质性的分析，进而给分子一个比较精确的定义。本节教材的另一个重点，是使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辨证观点?分子是坚持物质化学性质的最小粒子从坚持原物质化学性质来讲分子是不可分的整体粒子，由于分子再分就不是原来物质的分子，也不能坚持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质一样，不同种物质的分子性质不同。分子能够再分是讲它在化学反应经过中分子起了变化，变成别种物质的粒子了。通过对分子的可分性与不可分性的认识
7、，逐步培养学生辨证地考虑问题。分子概念中还强调了化学性质是由于通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个分子所能表现的，如：颜色、状况、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解分子的概念，也应让学生弄清概念的内在含义。在学生对分子概念有了了解之后，师生应对分子的基天性质有一个比较全面的概括。除能指出分子是坚持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到分子非常微小，分子都在不停地运动，分子间有间隔间隔。在教学经过中如能克己或用多媒体向学生展现微观粒子运动的动画，一方面能够诱发学生进行想象不同状况的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一
8、方面又可把抽象知识变为详细，加强学生学习这部分知识的兴趣。初二物理中学生已学习了分子运动论的有关知识分子是运动的，分子之间有引力和斥力，可向学生指明有关分子热运动和物态变化是物理学要深切进入一步讨论的问题。学生假如对分子运动状况、分子间力和物质三态互相转化的实质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验下手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的考虑问题的方法。教学设计示例教学重点：分子概念的建立及对分子行为的微观想象的构成；从宏观和微观上区分混合物和纯
9、净物。教学难点：对分子概念的理解；领悟混合物和纯净物的区别。通过实验、图片展现及假象粒子的存在，指点学生抽象思维的方法既是重点也是难点。教学经过参考：一、布置复习内容和家庭小实验1复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。2家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。二、课堂教学经过1复习检测投影判定下列变化的类型，并讲明理由。1水受热变为水蒸气。2硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。2引入同学们想过没有，我们四周形形色色、丰富多彩的各种物质，象明澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢?3所要研究内容的施行经过：1演示实验演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现
10、象包含：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味并判定它们能否发生化学变化。2指点学生实验在教师的指点下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红?若有变化，变化的顺序是什么?学生观察、记录并汇报实验现象3提出问题学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红?而且是由放氨水的地方由近及远地变红?教师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味?生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味?湿衣服能凉干?怎样解释这些现象，大家能够想象一下，物质是由什么构成的呢?4学生讨论学生大胆想象物质的构成，四
11、人一组讨论出现以上现象的原因。5汇报与沟通：汇报沟通讨论结果。6解释结合学生的回答解释：我们能够想象到物质是由很多肉眼看不见的微小粒子构成的。实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。假如跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是由于糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是由于构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。如今科学实验已经充足证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。板书：第二章第一节分子7投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，讲明分子的真实存在。并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是
12、由分子构成的。学生假如感兴趣课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。C60分子构造8多媒体展现、讨论多媒体展现：水受热变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观经过。讨论：这两个变化中，物质的分子有没有变化；怎样从分子角度理解物理变化和化学变化?9汇报与沟通：汇报沟通讨论结果10评价：老师对学生的发言进行评价并提出问题：物质发生物理变化时分子自己没有变化，而发生化学变化时分子自己发生了变化，如：硫分子，氧分子在点燃条件下变成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，能否具有硫和氧气的化学性质呢?如：能否助燃为什么?11考虑、回答：因硫的化学性质由硫分子坚持，氧气的化学性质由氧分
13、子坚持，而二氧化硫分子只能坚持二氧化硫的化学性质。板书：一概念分子是坚持物质的化学性质的最小粒子12发问：概念中关键字词是什么?对这些关键字词怎样理解?学生考虑回答13讲解：根据学生回答情况进行讲解概念中加上“化学二字是由于通常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一单个分子所能表现的。如：物质的颜色、状况、气味、密度、熔点、沸点等。“最小是指分子再分就不是原来物质的分子，也不能坚持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质一样，不同种物质的分子性质不同。14提出问题：分子很小，但事实证明了它的存在，那么分子具有哪些性质呢?15指点学生实验a继续观察氨分子扩散的实验现象，提
14、示观察酚酞点颜色的变化，考虑氨分子能否固定不变。指点学生做品红扩散的实验，观察品红的颜色及水的颜色的变化，考虑品红分子在水中能否静止不动。用量筒量取一定体积的酒精和水建议量取酒精和水的体积要稍大，观察混合后总体积与混合前二者体积和能否相等。考虑分子之间能否有空隙，可让学生回忆家庭小实验中大米与小米混合后总体积的变化16学生讨论：通过以上实验及苯分子的照片，讨论分子有哪些性质可用多媒体向学生展现微观粒子运动的动画17汇报与沟通：汇报沟通讨论结果18评价：老师对学生的发言进行评价。并阅读课本27页，总结分子性质。板书：二、分子性质1、分子质量和体积非常小2、分子是不断运动的3、分子之间有间隔19演
15、示实验：出示硫粉和铁粉并加以混合提出问题：a硫粉和铁粉混合在一起由几种物质构成强调构成物质种类不同b硫粉和铁粉混合在一起怎样把二者分开目的在于讲明二者混合后各自的性质坚持不变板书：三纯净物和混合物根据事例总结纯净物和混合物定义纯净物：由一种物质构成混合物：由两种或多种物质构成20举例：学生根据对混合物和纯净物的理解，举出几种日常生活中常见的混合物和纯净物的例子21)考虑：从分子角度怎样理解纯净物和混合物纯净物：由一种分子构成合物：由不同种分子构成22讨论：为什么铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧气中却能燃烧23)汇报与沟通：汇报沟通讨论结果24评价：老师对学生的发言进行评价，并根据学生回答情况进行
16、讲解。铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，显示氧气固有的支持燃烧的性质。但铁丝在空气中不能燃烧，由于空气中约占五分之四体积的氮气影响了氧气的性质，所以化学研究所用的物质必需是纯净物，但是世界上没有绝对纯净的物质，纯与不纯是相对的。25小结：学生小结本节课的重要知识板书设计第二章第一节分子一分子概念分子是坚持物质的化学性质的最小粒子二、分子的性质1分子的质量和体积非常小2分子是不断运动的3分子之间有间隔三、.纯净物和混合物纯净物：由一种物质构成分子构成混合物：由不同种物质构成分子构成探究活动氨分子扩散实验实验预备：浓氨水、酚酞溶液、试管、胶头滴管、烧杯1大3小方案一：取少量的酚酞溶液于试管中，向其中
17、渐渐滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。方案二：如图操作实验，观察现象，并考虑该现象讲明了什么?家庭小实验等体积的大米和小米混合后总体积的变化。提示：可各取1体积的大米和小米，观察实验结果。通过等体积大米和小米的混合领会11能否一定等于2。初三化学教案分子篇2【教学目的】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。2.认识分子是坚持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。【教学重点】建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。【经过方法】用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发考虑，确立物质是由分子、原子等微粒
18、构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基天性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的实质区别，进而构成分子和原子的概念。【教学手段】多媒体辅助教学【教学经过】师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水久长静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该怎样解释呢？学生凭自己的想象、猜想来描绘叙述、解释上述现象。师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。证明物质的确是由许很多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子终究小到何种水平呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？如何能力把它们数完？需
19、十亿人口、每人每分钟数100个、日夜不停地数3万多年能力数清。生：分子的质量和体积很小很小。师：这是分子的第一个基天性质，下面请同学配合完成下列两个实验。1向静置的盛水烧杯中参加品红，观察现象。2浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。生：分子是不停运动的。师：而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请同学们继续考虑，为什么物体有热胀冷缩现象呢？老师布置学生动手实验：请两学生分别量取50mL水、50mL酒精倒进100mL量筒里，观察现象。师：如今能否满100mL？生：不满了。师：那么讲明什么问题呢？生：分子间是有间隔的。师：而且不同的液体其分子间间隔
20、不同，假如把它们混合起来，互相挤占对方的空隙，最终体积不是11=2。这讲明不同液体的体积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？生：由于构成物质的微粒个数没有改变。师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？生：由于气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的间隔较小。师：如今同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体积会减小了吧？生：由于分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。师：能否列举一些日常生活中的现象，讲明分子的三个基天性质。学生稍作讨论并举例回答。师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的老师向学生展现用硬板纸做出的几种分子模型。，如今我们已经了解到物质是由分子或原子
21、等微粒构成的，而分子又是由原子构成的，那么学习了这些知识又有什么意义呢？我以为学习了这些知识后，至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现象，而且要能借助这些知识更深切进入地研究宏观世界里物质的变化。前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？生：有无新物质生成。师：这是一种宏观的.讲法。假如我们从分子角度看“有无新物质生成其内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析水的蒸发和水的分解有何不同。并结合教材的图311、图312、图313，推断在上述变化中谁变？谁不变？穿插演示：把硬纸板做的水分子模型进行分解，多媒体展现x化汞分子分解成汞和氧气的经过。学生分组讨论，达成共鸣
22、。老师给出下面填空题供学生回答并进行小结。1由分子构成的物质在发生物理变化时，_不变，仅_变了；恰是由于_不变，物质就不变，该物质的化学性质就不变；若_变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。由此定义_是坚持物质_的最小粒子。2当物质发生化学变化时，_变了，变成_，然后_再从新组合成新物质的。可见，在化学反应中，_可分，而_不可分，这就是_和_的实质区别。由此定义：_是化学变化中的_。师追问：分子能否坚持物质的物理性质不变呢？生：不能。例如，同样是水分子构成的水，既可呈液态，又可呈气态、固态，其状况不同，即物理性质不同，但只要是水分子，通电就能分解成氢气、氧气，即它的化学性质是一样的。老
23、师简单总结本节课内容，布置课后作业。【教后感】新课程目的是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的实质，从五彩缤纷的宏观世界步入充斥神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的众多问题，进而激发学生学习化学的兴趣。所以人教版新教材对（分子和原子）这一课题的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于老师的演绎讲解和学生的理解承受。成功之处：学生实验现象明显，不只能激发学生的兴趣，还能启发学生的考虑，同时加强了学生的有关基本操作能力；这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合老师设计的有关动画效果，使抽象知识详细化、复杂
24、知识明了化，此时学生便能体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再从新组合成新物质分子的经过，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等主要概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地承受这些较为抽象的知识。不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象留意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描绘叙述。因而在教学中需要老师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描绘叙述问题，培养学生透过现象看实质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力
25、。初三化学教案分子篇3教学目的目的：1.认识的真实存在及是构成物质的一种粒子;2.了解的概念和基天性质;3.学会用的观点来区别变化和变化;4.理解纯净物和混合物的概念并会判定典型的纯净物和混合物。目的：培养学生查阅、观察及抽象能力。情感目的：通过实验和讨论激发学生的，培养学生团结协作精神。教学建议教材分析本节教材分成和混合物和纯净物两部分。前一部分侧重于描绘叙述物质由等粒子所构成，讨论的基天性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象下手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会枯燥;糖块放在水里，会逐步消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的考虑，使学生天然而然的
26、建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的知识对物质发生变化时自己能否发生改变对物理变化、化学变化进行了本质性的分析。进而给下一个比较精确的定义。教材为了进一步让学生确信存在的客观性，展现了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片，同时用生动的比方、引导读者去的大小和运动状况。使学生在感性和理性上
27、都建立起对的认识。教材的第二部分首先以空气的构成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步把握的有关知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学建议本节重点研究的是有关知识。看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，承受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气虽然也看不见，摸不着，但学生能凭生活经历体验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学经过中也从生活实际中碰到的问题下手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能
28、闻到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒为什么能干;糖块放在水里，为什么会逐步消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是由于花或酒中有香气的(或粒子)扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的扩散到水的中间去了。以生活实际中的问题让学生感悟的真实存在。将宏观现象与微观构造建立起了联络。教学经过中将学生实验(氨扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验)融入在教学中，通过学生实验让学生进一步感悟的真实存在，同时也便于学生学习性质时，树立起是运动的，不同物质大小不同和
29、间都有间隔间隔的想象。为了使学生愈加确信的真实存在，除向学生展现用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它的照片。对于概念的建立，是本节知识的一个重点。首先可用多媒体向学生展现第一章中牵涉的几个物质变化(如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫)的微观经过，然后让学生用初步把握的知识以小组的形式从物质发理变化或化学变化时自己能否发生改变，对物理变化、化学变化进行本质性的分析，进而给一个比较精确的定义。本节教材的另一个重点，是使学生树立既有可分性又有不可分性的辨证观点?是坚持物质化学性质的最小粒子从坚持原物质化学性质来讲是不可分的整体粒子，由于再分就不是原来物质的，也
30、不能坚持原来物质的化学性质。同种物质的性质一样，不同种物质的性质不同。能够再分是讲它在化学反应经过中起了变化，变成别种物质的粒子了。通过对的可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辨证地考虑问题。概念中还强调了化学性质是由于通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个所能表现的，如：颜色、状况、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解的概念初中数学，也应让学生弄清概念的内在含义。在学生对概念有了了解之后，师生应对的基天性质有一个比较全面的概括。除能指出是坚持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到非常微小，都在不停地运动，间有间隔间隔。在教学经过中如能克己或
31、用多媒体向学生展现微观粒子运动的动画，一方面能够诱发学生进行想象不同状况的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一方面又可把抽象知识变为详细，加强学生学习这部分知识的兴趣。物理生已学习了运动论的有关知识(是运动的，之间有引力和斥力)，可向学生指明有关热运动和物态变化是物理学要深切进入一步讨论的问题。学生假如对运动状况、间力和物质三态互相转化的实质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验下手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的考虑问题
32、的。教学设计示例教学重点：概念的建立及对行为的微观想象的构成;从宏观和微观上区分混合物和纯净物。教学难点：对概念的理解;领悟混合物和纯净物的区别。通过实验、图片展现及假象粒子的存在，指点学生抽象思维的方法既是重点也是难点。初中化学学习方法指点化学课是学生在初中阶段较晚接触和学习的一门学科，由于学生的认知水平和学习方法的差异不同，出现部分学生刚开始学习时很有兴趣，也下功夫，但学习方法不对，成就总不睬想，因而加强化学学习方法指点是特别主要的。一、认真抓好“预习、听讲、复习、记忆、作业五个学习惯例环节。1.“预习：预习时要留意全面地预习一节教材，把握一节书的整体内容，在头脑中构成一个初步整体印象，初
33、步了解将要学习课程的基本内容和思路，稳固原有的相关知识和概念。同时找到教材的重点，划出自己不懂的地方带着问题听讲，既能提升听讲效率，又使自己学习自动、有兴趣。2.“听讲：听讲是学好化学的关键，非常主要。初三是化学系统学习的开始，只看书而不留意听讲、观察实验和考虑，有的知识很难理解。听讲时重要留意下面几点：集中留意力课堂上能不能高度集中留意力，专心致志听讲，排除一切干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的关键。有的学习活动能够服从个人的意志和愿望进行控制，但听教师讲解这种学习活动就不同，它不可能由自己进行有效控制，由于这种学习活动不仅牵涉到自己，还牵涉到教师和其它同学。因而，在做好预习的基础上，
34、首先要集中留意力要听好课。要勤于考虑学生在课堂上听教师讲解学习内容，固然听觉通道的通顺特别主要，但仅仅把学习的重要着眼点放在“听的方面是不够的。假如仅仅是“听，充其量是听懂，听懂不一定是把握，不一定会灵敏运用。因而学生在课堂上进行听课的时候，不仅要带留意“听，而且要勤于考虑，学会考虑，使思维处于高度活泼踊跃状况，力争从不同角度去分析和理解所学知识。只要积极考虑，能力使自己真正获得知识，实现由感性到理性的飞跃。留意老师所用的方法与思路在听讲经过中，学生不仅要记住老师给出的结论，更应该留意老师得出这个结论所用的思路和方法，这样的听课就能够不断改善自己的学习方法，拓宽自己的思路。那种只知道记答案、得
35、数，只重“结果而轻“经过，忽视学习思维方法的听讲是难以提升分析问题和解决问题的能力的。积极地回答和提出问题老师在教学经过中，为了激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和了解学生的学习情况，通常会向学生提出各种问题，有时也会鼓励学生自己提出相关的问题，对此，学生要敢于发表自己的看法，积极加入讨论和回答问题。同时，学生也要敢于提出问题并积极寻求答案，由于“有疑才有思，有思才有悟，有悟能力进。养成“先听后记的习惯听课的经过中，作一些笔记是需要的，但“听和“记究竟是两回事。要学会巧妙完好地记笔记的方法，课上一定要养成“先听后记的习惯，将听到的内容加以考虑整理，提纲挈领地记录本节的重点、难点，和课本上
36、没有的内容，课后应全面系统地整理笔记，将易错、易混或对自己有启发的地方以及自己对所学知识的理解、感受作整理记录。这个经过是提升每个同学的化学悟性也是将知识消化、理解变为自己知识的经过。3.“复习：复习是知识的稳固阶段，它是使学生温故知新，加深对所学知识的理解和记忆，进一步落实课本知识为自己知识的经过。通常分为惯例复习、单元复习和总复习。惯例复习指学生天天放学后对当天所学知识的复习，惯例复习天天所花时间不多，但特别主要，贵在持之以恒。单元复习是指学生每学一个单元后将所学到的知识进行复习，要留意知识的拾漏补缺，重在知识系统性、条理性。总复习指期中、期未或一学年的复习，复习量较大，要看重知识的整体归
37、纳、总结，将知识上升到理性认识并灵敏和综合地运用。复习是一次再学习的经过，是对所学知识进行再加工和提升的经过。复习时要考虑知识把握的水平，要多考虑几个为什么，要做到理解透彻，纯熟运用。4.“记忆：化学学科中有不少需要记忆的概念、符号、数据、化学方程式等。根据艾宾浩斯遗忘曲线，人的遗忘规律是先快后慢。识记过的事物第一天后的遗忘率达558，保留率为442，第二天以后的遗忘率为66.3，保留率为337，一个月后的保留率为219。自此以后就基本上不再遗忘了。因而，及时复习和记忆，能够起到事半功倍的效果。同时记忆时留意把一些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能兴趣化记忆。如金属活动顺序为：“钾、钙、钠、镁、
38、铝、锌、铁、锡、铅、(氢)、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“家盖那美丽，新铁吸铅轻，统共一百斤。记忆。氢气或一氧化碳复原氧化铜的实验操作可会意记作：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。记忆。过滤操作中的留意点在理解后可浓缩为：“一贴、二低、三靠记忆。5.“作业：作业是学生稳固和消化所学知识即学懂会用的具体表现出，通过做题能稳固所学的知识，加深对概念、规律的理解和深化、活化知识；能学习解题方法，发展思维，将知识转化为解决问题的能力。做题的经过是学生思维品质和思维能力再提升的经过，对学生而言，做题后不要知足于解法、答案能否正确，关键在于要理顺所做解题目题的思路、逻辑关系和类型，把握相关知识之间的内在规律
39、，把握了规律就能驾驭知识，迁移知识。做题还要擅长积累，积累包含两个方面，一是成功经历体验，二是失败教训。假如把平常练习和考试中做错的题目积累成错题集，每隔一段时间把这些题再从新做一遍看看自己能否真正把握了，把已经把握的题做上标记进行淘汰，使不会的题逐步减少，直到减少到零，既有针对性，又节省时间，可大大提升学习效率。对于解题方法，能够想这道题用了哪些概念和原理，解题的基本方法是什么，不这样解行不行，哪种方法最简捷，这就是“一题多解。能够想能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件来从新解答，这就是“一题多变。还能够回忆一下这道题解题方法与过去做过的题有无一样、类似之处，这就是“多题一解
40、。这样不仅能够加深对知识的理解，也能提升分析问题和解决问题的能力。二、化学基本概念和基本原理的学习方法。初中化学学科的特之一是基本概念和基本原理较多而且杂乱，对这些基本概念和基本原理的理解能否精确，把握能否纯熟对学好初中化学课程关系极大。由于基本概念和基本原理是构成正的确验技能，计算技能的根据，是分析和解决化学问题的基础。初三学生中对基本概念和基本原理学习不看重，不肯意花时间去理解和记忆，这部分内容也是考试中容易失分的地方。1.通过观察实验来帮助理解概念化学基本概念是从大量的化学事实中总结概括出来的，如通过观察水的电解和氢气在氧气中燃烧的实验，能够构成分解反应、化合反应的概念，还能够加深理解单
41、质和化合物的概念。通过观察酸、碱、盐溶液的导电性能够构成电离的概念。所以脱离化学事实只是单纯的背诵概念不可能有深刻的理解，更谈不上能纯熟把握了。2找出相关概念的区别和联络进行比照学习化学概念之间即有实质的区别又有联络，学习时应将相关概念进行比较，从中找出它们之间的不同点和内存联络。如将化合反应和分解反应、单质和化合物、分子与原子、酸碱盐的概念分别进行比照学习，就能取到事半功倍的效果。3理解概念的构成，留意概念中的关键字、词学习中要弄清每个概念是由哪些部分构成的，各部分之间的关系怎样，其中关键部分是什么。如氧化物的概念，包含三部分，一为化合物，二为两种元素构成，三为其中一种为氧元素三者缺一不可，
42、其关键部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包含四部分，一为一定温度，二为100克溶剂，三为到达饱和状况，四为溶解的质量。四部分缺一不可，真正懂了，在判定和溶解度的有关计算题就不会出现毛病了。同时，要留意理解概念中关键的字和词。如单质的概念为由同种元素构成的纯净物，关键词是纯净物，假如将纯净物而改为物质，你还判定为单质就是毛病的。由于物质包含纯净物和混合物，由同种元素构成的物质不一定就是单质，可以为混合物，如红磷与白磷、石墨和金刚石，它们都是由一种元素构成，但却是不同单质。三、元素化合物知识的学习方法一元素化合物知识的特点1.元素及化合物与基本概念、基本理论互相浸透关系亲密，要把这两者结合好。
43、如由碳元素构成的金刚石、石墨物理性质的差别之大，硫酸由于浓、稀的不同而引起性质上有实质的不同。所以必需把物质的性质与基本概念、基本理论联络起来。2元素及化合物知识的内在联络严密，规律性较强，知识系统都是从单质到化合物，都按存在、性质、用处、制备的顺序进行的。而物质的存在、制备、用处都取决于物质的性质。因而学习中应紧紧捉住物质的性质去带动其余的。如根据氢气的化学性质具有可燃性和复原性来推导它的用处、存在而不要去死记硬背。3元素及化合物知识内容多，既有共性，又有个性。因而在学习中一定要全面分析问题，既记通性又记特性。如HNO3具有酸的通性又有特性：与金属反应不生成氢气而生成水。4元素及化合物知识对
44、实验的依靠性强，大部分化学知识是通过实验获得的。如氧气的化学性质通过与C、P、S、Mg、蜡烛等演示实验使你认识到氧气是一种化学性质比较活泼的气体。所以一定要认真观察和分析实验现象到达印象深刻、记忆结实、理解透彻。二元素化合物知识的学习方法1.要看重理论的指点作用。如物质构造的初步知识揭示了元素性质十分是元素化学性质跟原子最外层电子数的关系，揭示了化学反应的实质，揭示了分子构成经过及化合价的本质。这就为正确书写化学式，化学方程式奠定了理论基础。2要总结规律并把握物质的特性。要捉住典型物质总结出一般规律，同时还要把握住物质的特性以提升分析及解决问题的能力。如学习有机化合物可总结出甲烷、甲醇、乙醇、
45、乙炔、蜡烛等与氧气反应都生成二氧化碳和水的规律，但各自都有不同的物理性质。再如学习第八章酸，通过盐酸、硫酸、硝酸的化学性质学习总结出酸的一般规律，但对不同的酸所具有的特性也要清楚。如浓H2SO4的吸水性和脱水性，硝酸的强氧化性都要把握就全面了，否则就会出现毛病。3要定期整理归纳所学知识，留意纵横联络构成知识网络。元素化合物知识固然繁多、零碎，但根据相互之间的联络能够以某物质为中心将其联络串成一个知识网络，使零散的知识系统化、构造化，条理化。4将元素化合物中类别类似的知识归为一知识块进行横向比较，辩清异同点使知识愈加深刻理解和把握如H2、C、CO可从具有稳定性、可燃性、复原性比较它们的类似点和不
46、同点。从实验操作看H2、CO分别复原CuO的操作一样，不同点是CO复原CuO需进行尾气处理。H2和CO的可燃性的火焰颜色不一样，复原性的产品都有金属和水或CO2，从反应类型看CO与CuO的反应不属于置换反应。四、化学计算的学习方法1结实把握化学计算的基础知识。基本概念、原理和元素化合物是进行化学计算的根据。若概念不清，原理不明，物质的变化规律不特别明确，就会把题做错。如相对分子量这个概念它只表示一个化学式如H2O的相对分子量为18，5H2O中水的相对分子量还是18而不是90，再如A2BC2D中已知C和D的相对分子质量比为22：9，若生成4克C，同时还有多少克D生成？其中C和D的质量比一定是22
47、：29=22：18，然后再进行有关计算。如把C和D的质量比仍按22：9进行计算就是毛病的，反映出你对相对分子量和质量的概念还分不清楚。2把握并运用好解题步骤解题分为三步即审题、析题、解题。审题就是阅读原题，理解题意，要做到三看清，看清题中所讲的化学经过，看清题设条件，看清要解决的问题，这是解题的前提。析题就是分析原题，在审题基础上弄清关键词语的含义，对诸多事实或复杂现象进行分析、综合、挖出隐含条件及内在联络找出突破口，进而确立解题思路和方法。要做到三想，想化学经过所牵涉的化学概念，所用到的化学原理，想所给条件与所求问题的关系，想有无隐含条件及题目考察的内容。这是解题中最关键的一步。解题是在析题的基础上，根据题意和条件，选择最佳的解题方法，假如用到其它学科知识、方法时，如公式变换，数据处理等要细心，最后还要对结果进行检验分析。3留意解题规律和思想，把握解题技巧要擅长从典型题的分析中找出其特点、规律和思路，能举一反三，要做一题知多题进而不断提升自己的解题能力。如已知KClO3中