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1、2023年比尾巴教学设计_比尾巴教学设计教案 比尾巴教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比尾巴教学设计教案”。 教学过程】 一、游戏导入新课 、小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！ 、游戏开始。 师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 ?发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？ 师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ 生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴 （“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。）
2、 、小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片），（指名-个读）。巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？ （学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。） 、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件）他们要比什么呢？（课件）“比尾巴”指名读，齐读。 （把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。） 二、初读课文，自主识字 、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出
3、示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！个别说话：如，你好，小兔。 （让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。） 、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件）自由读读齐读。 、拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件）开火车读。 （运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。） 三、读儿歌 、小朋友认识了只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请
4、小朋友把书本翻到页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。像只耳朵是问号（跟读）。 大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。 你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。 （学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。） 生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读、个齐读） 谁来告诉大家，“谁的”尾巴
5、长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。 、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。 、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问遍，学生也回答遍。刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要 仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对什么感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾 巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。 5、小朋友今天听得真认真，老师再考你，老
6、师怎么问，你就怎么回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。 评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。 6、剩下的个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。 7、你先来问问？ 生：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。 生“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。 后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。 谁的尾巴好像一把伞？ 这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。 谁的尾巴最好看？ 生：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？ 老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。 8、问句读
7、的真不错。老师问，小朋友回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！ 9、师生一问一答，出现答案。 0、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！ 1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说，为什么喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。 师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。 （课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。） 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说 兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课
8、件出现兔子）。 松鼠的尾巴，谁来说说，松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？） 公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做什么呢？（毽子） 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？ 最好看的尾巴是孔雀，为什么？ 因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。） 孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读） 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读指名个
9、小朋友上台读，师生合作读、男女生合作读。 （教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。） 小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象） （录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。） 欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？ 四、指导写字 小动物比尾巴大赛结束了，他
10、们给我们班的小朋友送来了礼物，瞧出示卡片：“云、公、车。” 、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。 、书空“撇折” 、指导书写云。 、学生书写，展示写得好的，给予表扬。 （从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是：“观察分析书写激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。） 五、欣赏比尾巴歌曲 小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。 （以欢乐的比尾巴歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感
11、兴趣，也不知不觉得在玩中结束。） 一、创设情景，初知大意 1、谈话导入： 小朋友们，你们喜欢动物吗？你们知道哪些动物？ 2、多媒体出示动物王国图及课题 今天，老师要带你们到动物王国去看看。瞧，动物王国正在进行一场比赛呢，连牌子都挂出来了比尾巴 3、学生齐读课题 4、有哪些动物参加比赛呢？（学生请出参赛动物）掌声响起来，欢迎动物模特上场。 5、它们多高兴啊，你们就是这场比赛的评委了，谁来说说它们尾巴的特点？ 设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习形式。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国比尾巴大赛中，让学生做评委，主动参与，
12、充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置 二、指导朗读，理解词句 （一）学习问句部分 过渡：动物们的尾巴各有各的特点，那么这次比赛的项目是什么呢？（课件出示6个问句） 1、学生借助拼音试读，然后指名一人读一句。 2、师范读第一句引导学生读好问句。 3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试一下，看谁问得最棒。 4、指名读 5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读 （二）学习答句部分 过渡：你们都是最出色的评委了，请你根据比赛项目给动物们评评奖吧！ 1、出示写有动物尾巴特点的字卡，让学生贴到对应的动物图下。 2、你能用一句话说出每个动物尾巴的特点吗？（指名说） 3、课件出示6
13、个答句，生试读，然后开火车读。 4、引导读“最好看” 孔雀的尾巴多美呀！你们喜欢它吗？谁来夸夸这支美丽的孔雀。（指名读，引导学生配上动作） 请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜欢的语气和动作。全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。 （三）自由朗读，熟读成诵 过渡：你们都是最好的评委了，有一位叔叔也来到了比赛现场，观看了比赛，并编写了一首儿歌。 1、他把问句分两部分，为小节，数数共几个小节。 2、这位叔叔把这首儿歌发表在我们语文书上了，找出来齐读。 3、引导学生配上动作背诵课文。 设计意图：语文课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生
14、学习兴趣。在这个环节的教学中，出示各种 动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到 “寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展 三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面） 借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。 四、自主实践，编说儿歌 出示课件 过渡：还有几个小动物也来参加比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。 1、说说它们尾巴的特点。 2、小组合作编儿歌：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。 3、交流、汇报。
15、设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感 五、作业设计 在动物王国里呀，还有许多动物都想参加比尾巴大赛，等待着同学们给它们评点，同学们把自己的评点编成儿歌，好吗？ 设计意图：丛生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展，凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合 一、游戏激趣 1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课
16、，我们该怎么做呢？ 2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。 3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。 游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子 摸摸你的脑袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴 （在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的 创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的
17、成分。） 二、复习生字 1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏摸尾巴，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？ 2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴 3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。 4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读 5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？
18、 句式：参加比尾巴大赛的小动物有_。（相机贴小动物图片） 6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？ 句式：我喜欢_的尾巴，因为它的尾巴_。 7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。 有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！ （每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。） 三、学习问句 1、小黑板出示问句 比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。 2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？ 3、小朋友们的
19、眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的? 比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？ 4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号 你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？ 5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。 四、学习答句 1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？ 2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观
20、众听呢！ 五、梳理全文 1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？ 2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读 3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？ 4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。 一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。 5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？ 6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？ 7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了
21、，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？ 游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺 （新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。） 六、学习生字 1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？ 2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折 3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？ 4、师范写，生描一描再写一个。 七、课外延伸 1、比尾巴大赛这么
22、好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片） 2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。 句式：大家好，我是_，我的尾巴_。 3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？ 4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？ 5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ （低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生 产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的 最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。 比尾巴教学设计