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1、学习内容：窗 教 学 过 程 3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是 靠近窗口的病人 精心编造的。作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？4.文章 g 段的”想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？”他愈 加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？5.文章 8-12 段中，”不靠窗口的病人文丝不动仍然盯着天花板”，刻 画出此人什么形象？三、探究学习：为什么同是在一个位置观看，一位病人看到了丰富多彩的窗外世界，另一 位病人只看到了一堵光查的墙？请思考本文题目”窗”的丰富涵义。四、拓展学习：”他看到的只是光秃秃的一堵墙。”试根据人物性格和小说 f 青节，发挥想像，续与一段
2、”他”心理活动。学习目标：1.把握人物形象，理解人性的美与丑。2.理解对比描写对凸现 人物形象的作用。3.理清 f 青节结构，学习本文精巧的构思方法。学习重点：1.理解对比描写对凸现人物形象的作用 2.理清，清节结构，学习本 文精巧的构思方法 学习难点：把握人物形象，理解人性的美与丑 一、自主学习：1.生字：俯瞰（）一泓（）斑斓（）（）栩栩如生（）充塞（）洗井（）娜动（）时子（）吁吁（）光 走（）2.学生速读课文，理清小说结构。（按照小说的结构特点，把课文分为四个 部分）二、合作学习：1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。2.文章第三段写靠近窗户的病人为问伴描述他并未见到 窗外景物，他为 什么要这样做？表现了他怎样的品质？教 学 反 思 第 1 页 第 2 一页