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1、 8 乌鸦喝水 教学目标 知识与技能 1.掌握本课生字。学习新部首“扌”。2.正确、流利地朗读课文。知道乌鸦是怎样喝着瓶子里的水的。3.练习用“终于”“渐渐”这两个词说话。情感态度与价值观 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点 理解乌鸦是怎么喝着瓶子里的水的，懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学课时 2 课时第一课时 教学过程达标检测一、激趣导入 1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟 2.（贴出乌鸦图）说说乌鸦是什么样子的。（黑色的羽毛，尖尖的嘴）3.乌鸦虽然没有华丽的外表，但是它有一个聪明的大脑。今天，我们就一起来学习一个跟
2、乌鸦有关的故事。（板书课题：乌鸦喝水）1.了解乌鸦的样子。二、读文识字 1.提出自学要求：（1）读准字音，不会读的找拼音朋友来帮忙或向老师请教。（2）读通句子，读不顺畅的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。2.同桌互读，互相纠正读音。3.指名分段轮流读，集体评议。4.根据反馈教学生字，纠正字音。5.区别形近字。（我找开升）2.看拼音，写字词。=C（=到=D2(=D2(=D2(=三、指导写字 1.出示“会写”生字，指名认读，并口头扩词。2.学生自由观察字形、笔顺，练习书写。3.认识新偏旁“扌”，重点指导“找、法、升”。找：部首是“扌”，最后一笔是“丶”。法：“氵”加上“去”，笔顺为。升：第一
3、笔是短撇（），最后一笔竖（丨）要写得高一点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示学生作业，评议后修改。3.选一选，填一填。喝渴（1）乌鸦口（）了，到处找水（）。怎么什么（2）乌鸦喝不到水，（）办呢？第二课时 教学过程达标检测一、复习旧知 1.出示生字卡片，指名认读，组词。2.齐读课文，说说课文讲了一件什么事。二、朗读感悟 1.学习第 1 自然段。（1）指名读第 1 自然段，其他同学思考：乌鸦为什么到处找水喝？（抓住“到处”体会乌鸦的口渴。）（2）谁能读出乌鸦“到处找水喝”的焦急语气？（指名读第 1 句话）（3）结合插图 1，想想乌鸦遇到了什么困难。（瓶口小，乌鸦喝不着水）你认为该怎样读？（4）
4、谁愿意把刚才读的内容表演一下？（先在小组内表演，再请一两个组在班上表演。）2.学习第 2 自然段。（1）师范读第 2 自然段。（2）分小组讨论：乌鸦看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？一点儿小石子行吗？许多石块行吗？（3）乌鸦多想马上就喝到水呀！那它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（理解“一颗一颗”）小组讨论交流。组织汇报。指导朗读，读出乌鸦喝着水时的高兴心情。3.做实验（在瓶子里放石子），了解乌鸦喝到水的经过。4.瓶子里的水是很快就升高了吗，书上用的哪个词来表示？（渐渐）谁能用“渐渐”说一句话？如：太阳渐渐落山了。禾苗渐渐长高了。4.朗读第一自然段，回答下列问题。（1）乌鸦为什么到处找
5、水喝？（2）乌鸦遇到了什么困难？5.照样子，用加点的词写句子。（1）瓶子里的水渐渐升高了。渐渐。（2）乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。，终于。三、总结全文，拓展延伸21 1.学完这篇课文，你从中受到了什么启发？2.你觉得这是一只怎样的乌鸦？你能夸一夸它吗？3.通过多种形式朗读课文，指导背诵。4.如果没有小石子，乌鸦还会想什么办法？（全班交流）6.想一想，乌鸦还可以用什么办法喝着水？教学板书 乌鸦喝水找水喝 喝不着 喝着水了善于观察 勤于动脑 教学反思 在本课分段讲解学习中，我先采取让学生以自主、合作、探究的方式学习，再让学生回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。可利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水位的变化，使得学生对“一颗一颗”理解更加深入，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于加深学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累语言，提高学习知识、运用知识的能力。21