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1、 8 乌鸦喝水 一、说教材 1、教材来源：乌鸦喝水，孩子们对这个故事一定会很感兴趣，在活动中，我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为学生探索的关键点。因为大班孩子探索欲很强，故事又源于学生的生活，整个活动又有利于学生的操作，同时还可以进行学生小组合作学习能力的培养，这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义。同时纲要中还指出，学生园教学活动内容的选择要求“既符合学生的现实需要又有利于学生的长远发展；贴近学生的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展学生的经验和视野。”因此我认为本次活动来源于学生生活又能服务于学生的生活。2、目标定位：活动
2、目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指向性的作用。根据学生的年龄特点及实际情况，我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向。具体目标体现为：(1)喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法，了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系。(2)引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。(3)萌发乐意帮助别人的情感，并从中体验解决问题的快乐。本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法。在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法，让学生在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来
3、重难点。3、活动准备 1、材料准备：小石子，废旧报纸，棉花，玻璃球，毛巾，即时贴标记若干。每位幼 儿多个装有相同多水的 瓶子（贴上颜色胶带），乌鸦图片，记录纸、笔。2、经验准备：认识几种常见的豆子（黄豆、蚕豆等）。3、教具准备：小乌鸦喝水多媒体课件。二、说教法 纲要中指出“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性”因此在本次活动中既要充分体现教师与学生之间的互动性，也要体现学生个体的主动性，还要体现各领域的综合性，为此我采用了协商、交流、共同构建等方式，促进教师与学生通过活动共同学
4、习与成长。我采用的教法有：21 1、情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中，将学生自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起学生探索的欲望。2、操作法：操作法是学生喜欢的形式，学生都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。3、观察指导法：这种方法是针对学生在操作活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。4、多元化的学习方式：在整个活动过程中，既有学生讲述的部分，也有学生的操作实践，还有学生通过数数进行记录的形式体现，整个过程以科学活动为主线同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容，实现了多元化的教育目
5、标。三、说学法 为了体现“充分发挥学生的主动性，能运用各种感官，动手动脑，探究问题”的教育观念，我们创造条件让学生参加探究活动，不仅提高了认识，积累了经验，锻炼了能力，更升华了情感。学生具体学法有：21 1、尝试活动法：它是建构学生活动的基本方法，本活动有几次尝试，第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究，学生边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干，石子，废旧报纸，棉花，玻璃球等材料进行操作实践，尝试使瓶子里的水升高的方法，有的孩子成功了，有的孩子会发现棉花，报纸扔瓶子后，水反而会变少，知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行
6、尝试，让学生在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系。2、多通道参与法。在组织教学过程中，教师要做到：为学生创设探索的环境，引导学生在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励学生参与合作、交流与分享。因此在活动中，我引导学生通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与，使每个学生都能得到最大限度的发展。21 3、体验交流法：苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我们提供给学生充分活动空间和材料，为学生提供足够的选择材料的机会，以满足不同学生的需要；让每个学生都承担不同的探索职责，使每个学生都能找到适合自己的位置，同时注重学生个体与
7、小组之间，个体与老师之间的语言交流，体现生生互动、师生互动。21 四、活动过程 （一）导入活动 师：小朋友们你们喜欢看动画片吗？现在呀，老师就要请小朋友们看一个非常有趣的动画片。（二）欣赏动画片第一段，提问：1、刚才动画片里有谁？2、这只乌鸦口渴了，它在天空飞呀飞，发现了什么？3、瓶子里有水，但是瓶口又高又小，乌鸦喝不到水怎么办呢？请我们小朋友来帮它想个好办法吧。（三）学生猜测并讲述能让乌鸦喝到水的方法 学生根据自己的生活经验猜猜、讲讲让乌鸦喝到水的方法。（四）学生第一次探索 师：我们小朋友积极动脑筋想了很多办法，这些办法能不能帮助小乌鸦呢？老师给小朋友们准备了一些材料，现在请小朋友自己动手去
8、试一试，看看怎样才能使乌鸦喝到瓶子里的水。1、提出探索要求：（1）请每个小朋友先观察瓶子里的水位标记在哪里，等你操作完了再用即时贴做一个标记，看看瓶子里水面的位置是升高了还是降低了。（2）请小朋友在使用操作材料的时候注意安全。2、师生共同小结：你用了什么材料，水面的位置有没有变化？小结：当我们把一个个小石子、小玻璃球放进玻璃瓶里的时候，小石子、玻璃球很霸道，抢了水娃娃的地方，水娃娃就被挤到了瓶口，水面的位置升高了，这样乌鸦就喝到水了。可是当我们把棉花、报纸放进瓶里的时候，棉花、报纸和水娃娃很友好，做了好朋友，棉花、报纸抱住水娃娃，水娃娃也钻到它们的身体里一起做游戏。水面的位置没有明显变化。所以
9、乌鸦还是喝不到瓶子里的水。刚才呀，小朋友帮乌鸦想了很多办法。有的成功了，也有的失败了，但我们小朋友都积极动脑筋，并大胆进行了尝试，你们都是最棒的。21 （五）完整欣赏动画片 师：现在我们一起来看一看动画片里的小乌鸦是怎么喝到水的？（六）第二次操作（让水位快速升高的方法）师：又飞来了很多的乌鸦，它们飞得又累又渴，真想马上就能喝到水呀，我们怎样能让水升得再快一些呢？（学生讨论、讲述）1、出示豆子和水瓶组织学生玩投豆子的游戏。（1）先请学生说说豆子的名称，再向学生介绍游戏规则。师：老师这里有一些豆子，它们能让瓶子里的水升高吗？谁会让水升得更快一点呢？瓶子上有一个颜色标记，是小乌鸦能喝到水的记号，一组投蚕豆，一组投黄豆，每组每次投一个豆。两组同时投豆子，当有一种豆子达到水位线时，游戏结束。（2）学生介绍比赛结果。2、提问：为什么我们投了同样多的豆子，有的能先让小乌鸦喝到水，而有的却没能让小乌鸦先喝到水呢？学生进行充分的讨论。21 老师进行简单小结：原来豆子越大，水就升得越快，乌鸦也就越快能喝到水。（七）活动总结 师：我们帮助那么多小乌鸦喝到了水，你觉得快乐吗？对，帮助别人是一件快乐的事，以后当我们小朋友自己遇到困难的时候，一定要积极动脑筋，想出不同的好办法来解决，当别人遇到困难的时候，也应该积极动脑，热心地去帮助别人解决困难。