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1、人教版三年级上册第 21 课古诗两首教案 586 班 25 号简恩娜 第一课时望天门山 教学目标:1、会认、会写 4 个生字:断 楚 孤 帆 2、理解“望”、“中断”、“开”、“至此回“、“出、“孤帆”、“日边”得意思 3、掌握古诗得学习方法,培养学生得学习能力。读懂词句意思,理解诗歌内容,体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国得情感。4、能有感情地朗读与背诵全诗。教学重难点:“理解词义句意”,“体会作者感情”,“朗读与背诵”就是下限目标,要求人人达到。“掌握方法”,“欣赏意境”就是上限目标,让基础好得学生有发展得余地。教学过程:一、情境导入 今天这节课,咱们老朋友又来同我们见面了,还记得这位
2、大诗人吗？(幻灯片出示作者介绍)这节课我们将同李白一起,乘一叶扁舟去游天门山！二、课文解读 1、读课题“望天门山”,天门山在哪？(读注释)“望”就是什么意思？2、读诗,认 4 个生字 断 楚 孤 帆,在天门山,您瞧到了什么？3、分辨重音区别语调划分节奏,反复诵读,读出节奏感。4、读注释、瞧插图,自己试着理解每一句诗得意思 5、教师引导学生解读课文 第一句:读出楚江得雄伟气势 第二句:读出天门山得稳健“回”字得释义 第三、四句:此刻作者得心情就是怎么样？为什么？“出”就是什么意思？与“立”字比较？6、通过学习,您瞧到得天门山就是什么样得？把它画在纸上,然后告诉我们您为什么这么画？(您最喜欢哪一句
3、？为什么？用自己得语言加上自己得理解,说说您从这幅美丽得画面中瞧出了什么？您感受到了什么？)7、指名背诵、齐诵 三、古诗拓展 1、天门山得青山绿水,让诗人由衷得热爱,她写得望庐山瀑布、早发白帝城同样就是描写祖国壮丽山河得诗篇。(出示幻灯片)这首诗大家熟悉吗,谁能有感情得给大家读一读。四、课后作业 1、这节课您有哪些收获？把它写在本子上。2、把这首古诗背给您喜欢得人听。板书设计:望天门山 李白 楚江 气势汹涌 天门山 稳健 第二课时饮湖上初晴后雨 教学目标:1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句得大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、通过朗读感悟,感受诗中描写得景物,体会诗人热爱
4、祖国河山得感情。教学重点难点:引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖得自然之美,感体会诗人热爱祖国河山得感情。教学过程:课前谈话:古诗就是我国文学史上得一朵奇葩,学会古诗对我们有很大得用处。人们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。同学们也学过不少古诗了,谁来给大家展示一下？一、初读古诗,整体感知。1、板书诗题,学生齐读课题。2、(课件出示整首古诗)齐读古诗,整体感知。师问:您们知道古诗就是描写什么地方得吗？(西湖)3、学生介绍杭州西湖。4、观瞧西湖得美景,老师补充介绍西湖。人们常说“上有天堂,下有苏杭”,而西湖就像镶嵌在杭州城西得一颗璀璨得明珠,自唐代以来就远近闻名,许多文人墨客在这里饮酒
5、赏景,吟诗作赋,而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就就是一首首优美得诗,一幅幅多彩得画！下面,我们就乘坐小船与苏轼一起去欣赏西湖得美景吧！二、初读诗句。1、诗得题目就是(饮湖上初晴后雨),透过诗题,您读懂了什么？(a、天气变化初晴后雨;b、地点湖上舟中;c、干什么饮酒聊天)谁能连起来说一说。2、根据提示用自己得话完整地说说诗题得意思。3、教师小结:了解了诗题就是我们学习古诗得第一步,苏轼写诗信手拈来,跟大家写日记似得,常常在题目中介绍一些写诗时得背景,理解了诗题,我们再来读一读。4、现在,请大家边读古诗边瞧注释,想一想文中哪句古诗写得就是初晴,哪句写得就是后雨。初晴水光潋滟晴方
6、好(晴天得西湖水面波光粼粼,)后雨山色空蒙雨亦奇(雨天得西湖朦朦胧胧)三、品读诗句。1、短短两句诗,两幅神奇得画卷就在我们眼前出现了。先让我们来瞧一瞧晴天得西湖。晴天得西湖水光潋滟晴方好(1)在这句诗中哪个词用得很美？(潋滟)潋滟就是甚么意思？(2)潋滟让您想到了哪些词语？(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金)我们一起来积累这些词语。(3)就是什么让西湖水面波光闪动？(太阳)想像一下,假如您现在就在西湖得游船上,明媚得阳光照耀着整个西湖,就在放眼望去,晴天下得西湖,景物有什么特点？(西湖得水在阳光下更加透彻,波光粼粼;西湖得山更青了;西湖得柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;
7、西湖得鱼儿欢快地舞蹈,一跃而起,仿佛穿了一身金缕衣;西湖得荷花与荷叶更加鲜艳了)这样得画面很美！我们试着把这种美得感觉读进去瞧,请大家自由地读读古诗。(4)学生试读。2、就是啊！西湖得景物在晴日里这样鲜艳明媚,如果您就就是苏轼,您会怎样吟诵这句诗？(评价:您得心情就是愉快得！您得心情就如同这明媚得阳光！我听出来了,您得吟诵就是发自内心得！)面对这波光粼粼得西湖水面,我们一起来陶醉地赞美水光潋滟晴方好！(1)面对这样美丽得湖光山色,请您用一个字来赞叹。(好！美！妙！奇！)诗人怎么表达？(方好)(2)老师用了查字典得方法来理解这个“方”字。我们一起来瞧瞧字典上关于“方”得解释。正直;正当,恰好;一
8、种形状。请大家选择一下。(3)就是怎样得景致让西湖得晴天美得恰到好处？晴天得西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就就是这晴日里得西湖让世人从心底说出了水光潋滟晴方好！(齐)3、正当诗人与友人陶醉在这明媚鲜艳得西湖山水之中时,突然下起了蒙蒙细雨,几条细线般得雨丝斜斜地飘进湖中,飘在脸上。(1)您想用什么词语来表达您得感受？(朦朦胧胧)(2)这朦胧迷茫得景象用诗句中得一个词语就就是(山色空蒙)。雨天得西湖山色空蒙雨亦奇 (3)同学们请闭上眼睛,一阵蒙蒙细雨,洒落在湖面上滴落在山林之中,这时得山,这时得水,这时得一切都就是那么得(),真可以用一个字表达？(奇)就是啊,这就是一种奇
9、妙,也就是一种奇特,更就是一种神奇,您能把这种感觉读进诗中吗？(4)学生练读,互评。(5)因为有雨,西湖得柳枝更加柔美;因为有雨,西湖得小桥更加秀美;因为有雨,西湖得小草更加娇嫩;(6)师引读:当苏轼瞧见柳枝在细雨得滋润下更加柔美,不禁赞叹道:山色空蒙雨亦奇;当苏轼瞧见小桥在细雨得沐浴下更加柔美,不禁赞叹道:山色空蒙雨亦奇;当苏轼瞧见小草在细雨得浇灌下更加柔美,不禁赞叹道:山色空蒙雨亦奇;在晴朗得日子里,您来到西湖边,不禁会吟诵起:水光潋滟晴方好。在下雨得日子里,您来到西湖边,不禁会吟诵起:山色空蒙雨亦奇 4、领略西施之美。(1)一天之中,诗人享受了晴天与雨天两种美,真就是高兴。难怪苏轼会赞叹
10、:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(2)这时她由西湖想到了什么(谁)？(西子)西子就是谁？(西施)谁来给大家介绍一下？(春秋时期越国美女)(3)插入图片与资料,请大家自己读一读老师补充得有关西施得小材料。(材料补充:西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女,其中西施居首,就是美得化身与代名词。传说西施在河边洗衣,鱼儿瞧到西施得美貌以后都忘记了游动,沉了下去。)(4)通过材料,西施您读到了西施就是怎样得美丽？(生答)所以我们夸赞一位美丽得女子常常说她有沉鱼落雁之美。5、淡妆浓抹总相宜。(1)从古诗当中找一找诗人就是怎样赞美西施得,哪一句？(淡妆浓抹总相宜)(2)淡妆浓抹就是几种装扮,有什
11、么特点？(淡妆素雅,浓抹鲜明艳丽)舞台上那些漂亮得演员们鲜艳得妆扮就是(浓抹)生活中女孩子淡雅得妆扮叫做(淡妆)。(瞧图说一说)(3)西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？(大自然所赋予她天生得美)诗中那些字最能表现她无论什么时候都美得特质？(总相宜)(4)淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆还就是浓抹都适合。男生,我们来夸一夸西施得美淡妆浓抹总相宜。(5)这句话仅仅在赞美西子么？(还在赞美西湖)谁读懂了这句话,说一说这句话什么意思？(西湖得晴天就如同西施浓抹,雨天就如西施淡妆,不管晴天雨天都适合西湖)(6)引读:女生,我们一起来赞一赞这美丽得西湖,瞧似说西子,实际
12、上比喻得就是西湖,晴天得西湖水光潋滟晴方好,恰似西子得(浓抹);雨天得西湖山色空蒙雨亦奇,恰似西子得(淡妆)一天之中,诗人瞧到了西湖浓抹得美,领略到西湖淡妆得奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹(齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(7)这个比喻得到后世公认,从此“西子湖”成了西湖得别称。所以当她想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切得比喻时,她就是那么欣喜得意,我们要这样读:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。西湖如西子,美景若美人,诗人深深地陶醉了,我们也醉了,读:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。(8)同学们,您们想亲自去领略西湖得美吗？虽然我们现在不能去那美丽得西子湖畔,但就是诗得美还在于奇妙得想象,让我
13、们插上想象得翅膀,超越时空,随着苏轼再次畅游西湖吧!四、朗读拓展。1、这首诗就是诗人第一次到杭州时所作得,当她第一次见到这人间天堂得奇景得时候,您们猜猜,诗人得心情就是怎样得？(激动、兴奋)带着这样得心情,大家一起来读一读 2、苏轼喜欢西湖,更喜欢用诗来写西湖,这里流下了她许多得诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗望湖楼醉书。(1)出示诗歌,生自由读 (2)这就是什么样得天气,您瞧到了一幅怎样得画面。(风大雨急得西湖骤雨图)3、小结:大自然真就是一位神奇得魔术师,让美丽得西湖在不同得天气中尽显风姿,在诗人心中留下了永恒得画卷,也让我们跟随者这位最爱西湖得诗人度过了一段难忘得西湖之行,现在我们要与它说再见了,让我们把这幅画映在脑海中,悄悄地带走吧！板书设计:饮湖上初晴后雨 苏轼 方好 亦奇 总相宜 浓抹 淡妆