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1、李白望天门山优质课教案李白望天门山优质课教案李白望天门山优质课教案李白望天门山优质课教案 篇篇 1 1教学目标教学目标知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。过程与方法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。教学重难点教学重难点情感朗读，感悟诗境。教学方法：情境教学法 朗读感悟法教学过程教学过程配乐，课前欣赏祖国山河美景。一、问题导入，释题。一、问题导入，释题。1.孩子们，你们喜欢游山玩水吗?都去过哪些风景优美的地方?2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长
2、江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他也游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是李白。(板书)4.今天，我们就要学习他写的一首山水名诗望天门山(教师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。(教师板书：望)5.释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢?让我们去诗中寻找答案吧!二、合作探究二、合作探究1.请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。(课件要求：读准字音，读通诗句)2.谁来读给大家听一听?指名读，正音。3.初步指导读出诗的节奏。4.根据手势，标画节奏。5.师生合
3、作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。三、展示交流三、展示交流1.感受诗歌的景美。这诗中有歌，诗中还有画呢。望天门山这首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。)(指名汇报)2.巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文?3.学习第一、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气势?(抓住断字感受江水的气势)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势)4.这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。(指名读，再读，男生读，全班读
4、。)5.一边想象画面再读。并让学生用优美的语言说出自己仿佛看到了怎样的画面。6.红日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵孩子们，读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情?大诗人李白想要通过这首诗表达一种怎样的情感呢?师总结：(一千多年过去了，天门山还是那样的险峻雄伟，长江水还是那样碧绿多情，如果你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵同学们，今天也让这些字，这首诗，这支歌，这座山留在我们的心里，让我们再一次诵读(学生配乐读诗。)四四.巩固拓展巩固拓展1.总结学法。师：孩子们，善于总结与反思的人才能学得更好。现在让我们一起来总
5、结一下刚才学习望天门山这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三。学生总结，教师根据学生的汇报出示课件的学法。1.初读。(读准字音)2.再读。(读出节奏)3.想象。(想象画面)4.悟情。(体会表达情感)我们刚才说过，李白是一个浪漫的诗人，他游览过祖国的许多名山大川，写下了许多优秀的诗篇。李白五十岁左右，隐居庐山时也写过一首山水诗。现在，请用你们刚才总结的学法自学望庐山瀑布。2.学生总结方法，自学望庐山瀑布终南山望余雪。3.小组展示自学成果。五、作业布置。五、作业布置。1.有感情地背诵望天门山2.孔子曾说过：不读诗，无以言。诗歌是一幅意境悠远的画，诗歌是一首动听优美
6、的歌，诗歌是灵动的文字与涌动的情愫美妙结合，在诗人的笔下，描写祖国风光的古诗还有很多很多，让我们在课外也去搜集一些，运用在这堂课里你所学到读诗方法，让诗歌浸润你们充满童真的心灵吧!李白望天门山优质课教案李白望天门山优质课教案 篇篇 2 2一、教学目标一、教学目标有感情地朗读诗歌，背诵和默写望天门山。自读自悟、小组合作，体会诗句含义。培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。二、教学重难点二、教学重难点重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写望天门山。难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。三、教学方法三、教学方法朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。四、教学过程四、教学过程(一)创设情境，
7、导入新课(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了望天门山这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)(二)初读课文，整体感知学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。指名读，全班齐读。出示作者介绍。(三)深入研读，重点感悟自由朗读，标示出不理解的字、词。明确：中断，从中间割断;出：耸出
8、来;帆：船上的风帆，指代船。同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?明确：(1)“天门中断楚江开”“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。(2)“碧水东流至此回”“碧水”“至此回”写了水的清秀。(3)“两岸青山相对出”“青山”写出了山的秀美与雄伟。(4)“孤帆一片日边来”这句话写出了天门上景色的清幽。画一画天门山的景色。(四)拓展延伸假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?(五)小结作业学生谈收获，教师总结。作业：背诵诗歌读一读李白的望庐山瀑布五、板书设计五、板书设计六、教学反思六、教学反思望天门山是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。