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1、2023年假如教案_假如教案教学设计 假如教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“假如教案教学设计”。 假如 棠香小学 李晓琴 教学目标： 1、能熟练认读生字、由生字组成的词语。 2、在正确朗读的基础上，读出诗的节奏和自己的感受。 3、展开想象，了解词语的意思，并能根据文中的短语，说说同类的短语。 4、能模仿课文写出简单的诗。教学重点： 有感情地朗读课文，体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。教学难点： 朗读诗歌时，读出诗的节奏和自己的感受，能模仿课文写出简单的诗。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、师：想听故事吗？今天老师就给大家带来一个神话故事神
2、笔马良。师：古时候有个孩子叫马良，他非常喜欢画画，可是呢，他却一支笔也没有，有一天夜里，有一位神仙老爷爷送给他一支神笔，马良用这支神笔替穷人花了好多的东西，他替穷人画耕牛，耕牛能耕田，画水车，水车能浇地，画房子，穷人能居住。有一位小女孩，她也盼望着能拥有这样一枝神笔，并且把自己的心愿写成了一首小诗，就是23课，假如。请同学们拿出小手，和老师一起写课题。齐读课题（板书：23 假如 神笔） 二、自读课文，学习生字词 1、现在让我们一起走进23课假如去看一看吧！请把书翻到108页，先自己读读这首诗歌，读准字音。边读边用笔在每一小节前面标上序号。 2、孩子读得可真认真！老师要考考你们对词语的掌握情况，
3、看大屏幕上的词语，自己小声地拼一拼，读一读。谁能读？好好读！（指名两人读） 这么多同学都举起了小手，咱们来开火车读，怎么样？ 这列小火车开的比较平稳，词语没难倒大家，下面我们把词语的好朋友去掉，只 留下生字，看看，你还认识他们吗？谁来读？读得特别正确。谁能当小老师，来带领大家读一下。我们大家一起再把这些生字齐读一遍。 3、字和词，我们都学的特别好，刚才们读了课文，小女孩想用神笔画什么呢？ 6、谁愿意来说一说？（板书：太阳 谷粒 好腿） 三、品读诗文 1、学习第一节 小女孩为什么要画太阳呢？我们就到诗歌中去寻找答案。在第几小节写了小女孩画太阳？谁来读第一小节。 师：读着读着，你好像看到什么，听到
4、什么？ 生：寒风呼呼地吹，小树冷得缩着身子发抖。师：小树，小树，你为什么缩着身子？你在叹息什么？ 出示：缩着身子，轻轻叹息。（谁来读一读这句话？）师：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。生：我仿佛看见满树都是绿油油的叶子。小树长得直直的。师：这都是太阳带来的呀。红红的太阳升起来了，照在小树身上。小树，小树，现在你感觉怎样？想说些什么？ 师：是呀，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多快乐啊！你能把小树快乐的心情读出来吗？ 自由读指名读齐读 2、学习第二节 过渡：小树得到了了阳光的照射，特别快活，那小树上的小鸟呢？ 指名朗读第二小节。 师：第二小节中，有一个遥远这个词语，“遥远”，遥也是远
5、的意思，瞧两个远放在一起，那就是很远很远呀。 师：你还能说，遥远的什么？（生说：遥远的家乡、遥远的地方）师：你能说其他这样的短语吗？ 的。（生说）齐读课件上这样的短语。 师：鸟妈妈去遥远的的地方寻食，那小鸟呢？ 出示句子：苦苦等待，饿得哭泣 师：此时小鸟们会说什么呢？ 师：小鸟小鸟，你们别着急，善良的小女孩给你们带来了谷粒。鸟妈妈再也不用小鸟再也不会鸟宝宝和鸟妈妈一家快活的生活在一起。师：孩子们，让我们把这种快乐读出来。指名读男生读女声读 3、学习第三节诗 师：善良的小女孩，又想到了自己的朋友西西。她要为他画什么呢？怎样才是健康的身体？你能用健康说一句话吗？西西真不幸，一场事故让他失去了好腿，
6、没有健康的身体，他不能和我们，不能，只能。师：所以善良的小女孩要给西西 师：西西有了一双好腿，她就能，接读。西西是不幸的，但也是幸运的，因为有这么多像小女孩一样善良的孩子在关心她，相信不久西西就会恢复健康，站起来。齐读第三小节。 四、联系生活，拓展延伸 1、回顾小结：有了马良的神笔真好，有了太阳，小树能快活地成长，有了谷粒，小鸟也不再哭泣，有了好腿，西西也能和我们一起游戏！一起读第四小节。 2、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号） 3、假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来画什么呢？（说话训练，用上我们课件上的短语） 4、孩子们说得真好！把你们刚才说的像课文那样写下来，
7、就是一首很好的诗了。那我们就拿起笔来，当当小诗人吧！（学生写） 5、展示孩子们写的诗。 结束语：假如我有一枝马良的神笔，我还有很多很多的人要帮助，有很多很多的愿望要实现，每一个愿望都是一颗浓浓的爱心，每一个愿望都是那么美好！我们下节课继续交流，同时把我们写的小诗写完整。不过，这节课呀，还有一个小任务。看看什么字？ 五、写字 师课件出示：良、食。你来读。组个词语谁会？认认真真去发现，这两个字，你发现了什么？ （良的上面加个人字头就是食了）对的，你还有什么发现？这个良到食的下面，就有一个地方变了，发现了吗，孩子，我想把这个机会给你。 是讲解：那一捺变成了点，我们两个捺不双飞。举起手指，我们一起把这
8、两个字写到田字格好吗？ 师：我要写好这个良，我要注意什么，谁提醒我，我得注意什么呀。师范写，边写边说：.捺，要大胆的捺出来。 拿出笔，翻到书上多少页，把这两个字在田字格里写出来，描一个写一个，写字姿势：头正 评字： 师：你们先说说看，他写的字哪里值得你们学习。生说 他写的这个食，有什么意见？ 孩子，老师相信你，以后一定不会再错了。 六、板书假如 太阳 神笔 谷粒 爱心 好腿 假如教学设计 应 洁 一、教学目标 1认识9个生字，会写2个字。 2正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4初步认识诗歌的特点，学写诗歌。 二、教学重点、难点 教学重点：理解课文内
9、容，教育学生关爱他人，关爱环境。教学难点：通过强烈对比，感受情感。 三、教学过程 一、导入 1、同学们，昨天我们认识了一位新朋友，他有一枝神笔，他的名字是马良。 2、你们喜欢神笔马良吗？为什么？ 3、马良他的神笔画了很多有用的东西，帮助了很多穷人。你们想拥有这样的神笔吗？ 4、有一位善良的小女孩就常常想：假如我有一枝马良的神笔，我会画许许多多的东西。她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫假如。（板书：23 假如 神笔） 5、能带上自己此时的心情读读课题吗？ 二、初读、识字 1、自读课文 师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 2、出示
10、带拼音的生词，指名拼读、当小老师带读、去掉生字上的拼音，小组轮读 3、出示没有拼音的生字，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果） 三、再读、感悟、诵读 （一）再读课文、找出愿望、指导读好愿望 1、师、：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。用横线画出来 师：通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（师随机课件出示三个句子，板书：）指名 “我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒” “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体” 2、指导读写愿望的句子和短语 师：三
11、个愿望都那么美好，我们一起来读一读，你最喜欢读哪句？想象一下：什么样的太阳？ 你还能在课文中找出这样的短语吗？怎么样的什么？（师根据学生说的课件出示：好吃的谷粒 遥远的地方 不幸的朋友 健康的身体）你能读好这些短语吗？你读的大家看到了，你就读好了。（当朗诵家） 不幸的朋友：师：怎么不幸？西西的腿怎么了？这真是一个生读：不幸的朋友 师：这些短语读好了，句子就读好了。现在我们肯定能把这三个愿望读好了。指名读。 （二）指导朗读，诵读课文，创设情境，出示句子。 1、第一小节 (1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？。师放大风吹的声音。预设： A.学习第一节 师：寒风呼呼的吹，你仿佛看到小树 生：寒风
12、呼呼地吹，小树冷得缩着、身子发抖。 师：小树，小树，你为什么缩着身子？你在叹息什么？一个一个指名说 出示：缩着身子，轻轻叹息。（谁来读一读这句话？） 师：真冷呀，小数现在最需要什么呀？（衣服、温暖）孩子们，神笔就在你们手中，让我们把它画出来，太阳一升起，照的大地暖洋洋。小树，你为什么笑了？ 生说 师：孩子们，就把你的这种感受送到文字中去，谁来读？指名一个，先在下面自己练练，再指名读。（从你的笑容我看到了你的开心。）我们把这一小节连起来，这次李老师给所有人一个机会，看大屏幕默默的读一遍，你有什么发现。生：拼音韵母里有一个i.师：孩子们，这就是诗呀，读着读着就会越读越有味道。想不想读读看？（读出了
13、自己的感受、读出了自己的速度和理解）自由读指名读齐读 B.学习第二节 过渡：孩子们，刚出生的小鸟孤单的站在树上，看到这儿，你一定有许多话想说，许多问题想问。生说 师：是啊，鸟妈妈到哪儿去了呀？你看，鸟妈妈它会到哪儿去寻食呢？ 生说：很远很远的地方去寻食。师：会飞过哪里？ 生说 师：飞过高山、飞过田野、飞过小溪，这就是读遥远的地方。 师：一个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟呆在家里，来，女孩子，读。两个小时、三个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟（男生接读）天黑了，小鸟饿了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，让小鸟（齐读）神笔就在你手中，你最想干什么？说，画什么生：谷粒。 师：那就
14、让我们一起画吧。一束，两束，还要画吗？一堆两堆，还要不要？还要画吗？还要不要？你笑了，谁来读鸟妈妈再也不用.想读的一起来，师：连起来，发现了什么？发现了什么？肯定又有发现。（一节诗连起来，押韵的字注音）师：这就是诗的特点，她叫押韵，跟老师说：押韵。等你长大后，你会发现更多诗的特点，你会读的更有味道。我们一起把这段读一下，起。 四、拓展 师：假如我有一枝马良的神笔，我要给谁画什么，请你们自己在下面说说看。我要给谁，画什么。如果你们能说出让什么怎么样，那就更好了。好吗？自己在下面说说看。 生说（是要引导全方位的去想和说如：孩子们，生活中呀人需要帮助，其实有许多小动物小 植物也需要你们的帮助，来，有
15、谁给他们画了，有没有？）还有很多愿望，就坐在下面，把你的愿望大声的说给大家。 师小结：对呀，这样的愿望有很多很多。每一个愿望都是那么的美好。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。假如我有一枝马良的神笔，我还有很多很多的人要帮助，有很多很多的愿望要实现，每一个愿望都是一颗浓浓的爱心，每一个愿望都是那么美好，我们下节课继续交流，同时把我们写的小诗改的更加的押韵。不过，这节课呀，还有一个小任务。看看什么字？ 五、写字 师课件出示：良、食。你来读。组个词语谁会？认认真真去发现，这两个字，你发现了什么？（良的上面加个人字头就是食了）对的，你还有什么发现？这个良到食的下面，就有一个地方变了，发现了吗，孩子，我想把这个机会给你。 是讲解：那一捺变成了点，我们两个捺不双飞。举起手指，我们一起把这两个字写到田字格好吗？ 师：我要写好这个良，我要注意什么，谁提醒我，我得注意什么呀。师范写，边写边说：.捺，要大胆的捺出来。拿出笔，翻到书上多少页，把这两个字在田字格里写出来，描一个写一个，写字姿势：头正 评字： 师：你们先说说看，他写的字哪里值得你们学习。生说 他写的这个食，有什么意见？ 孩子，老师相信你，以后一定不会再错了。 教案参考