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1、句子扩展 1给下面文句中划线的句子增加修饰成分，使语意丰富并且符合原文语境。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下黑影，峭楞楞如鬼一般；杨柳的倩影，却又像是画在荷叶上。257 岁的黄庭坚结束在四川六年的贬谪生活，从贬所东归，恰逢雨水连绵，至黄龙山天才放晴，故留诗一首：“山行十日雨沾衣，幕阜峰前对落晖。野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归。灵源大士人天眼，双塔老师诸佛机。白发苍颜重到此，问君还是昔人非？”请发挥想象将诗句“野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归”扩展成一段话，要求至少使用两种修辞手法，不少于 50 个字。3以“春夜，听雨点敲窗”开头，写一段文字。要求：合理想象场景，侧重听觉描写；运用拟人、
2、比喻两种修辞手法；不少于 100 字。4按照要求把下面的句子扩写成一段话。盛夏，村口的梧桐树给人们送来凉爽。要求：正面描写与侧面描写相结合；至少运用两种不同的修辞手法；不少于 60 字。5请以“光阴是一把神奇而无情的刻刀”为开头写一段话，要求：运用对比手法；句式整散结合；4080 个字。光阴是一把神奇而无情的刻刀，_。6将下面一句话扩展为一个生动形象、中心突出的语段。要求至少运用两种修辞手法，语意连贯，合乎情理，词语顺序可以调整，80 个字左右。秋天到了，我漫步校园。7请将“人是一根会思考的苇草”扩展成一段话，要求语言连贯，语意鲜明，100 个字以内。8将下列词语扩展为一个生动形象、中心突出的
3、语段。要求至少运用两种修辞手法，语意连贯，合乎情理，词语顺序可以调整，80 个字左右。春天 阳光 春风 旋律 新颖 9请你发挥想象，将白居易琵琶行“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句扩写成散文。要求：（1）用第一人称。（2）侧重人物的心理描写和景物描写，人物感情和景物意境要忠实原诗。（3）运用比喻的修辞手法。（4）不少于 200 字。10 请以“生命像一条河流”为开头写一段文字，要求至少运用两种修辞手法，语言表达连贯，90 字左右。11请将下面的一句话扩写成 50 个字左右的语段，使其更加生动形象。翠翠坐在白塔下看薄云。12请发挥想象扩写长恨歌诗句“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”，要求：立
4、足诗句本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65 字以内。13李华是一名记者，想去妹妹所在的城郊著名的温泉村小李庄游玩。原定 1 月 15 日（周五）去，还没成行，周四早上刚上班就看见妹妹发来一条短信：“姐，今早一游客叔叔核酸检测阳性，将隔离。”李华出于职业敏感，认为应该马上把这条短信扩写成新闻稿送审。假如你是李华，请你将李华妹妹的短信扩写成一则新闻稿，要求 75 字左右。14发挥联想和想象，从下面两段文字中任选一段进行扩写。要求：想象合理，符合原诗意境主旨；原有意象不能缺少，但描写顺序可自由；至少运用两种修辞手法；不少于 90 字。（1）大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（高适燕歌行）（2）连峰去
5、天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白蜀道难）15请从下列四个词语中至少选三个词语，写一段话。要求语意完整，语言连贯、得体，不少于 60 个字。词语：曹雪芹 心智 人世凋零葬花吟 16把下面画线的一句话扩展成一段话。（厚嘴唇的人被抓后，回到家）英子在呆呆地想。（选自林海音城南旧事）要求：必须运用动作描写；语言生动传神；不少于 80 字。17吟诵古典诗歌，脑海中会呈现诗中所描绘的画面，即所谓“诗中有画”。请从下面描写梅花的两句诗中任选一句，发挥想象，用自己的语言描绘出诗句所蕴含的画卷。要求：紧扣诗句，语言表达简明、生动，运用比喻或比拟的修辞手法，不超过 60 字。玉质金作裳，山明风弄影。（宋陈师道和豫
6、章公黄梅首（选一）酒力欺雪寒，潮红上妆面。（宋范成大红梅）18根据下列情景，以“思念”为重点，扩展成一段话。情景：中秋节家人团聚 我 思念 19请将“人是一根会思想的苇草”扩展成一段话，主要运用描写、议论的表达方式，语言连贯，语意鲜明，100 字以内。20将“僮仆欢迎，稚子候门”扩展成一段话。答：参考答案 1落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影。解析 本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。由题干可知，考生首先要把握文中语境，然后分析修饰对象的特点，最后添加修饰成分。这段文字是描写月色下的荷塘的景象；“落下黑影”描写的对象是“黑影”，结合前面“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木”可知，
7、此处“黑影”是指月光下高处丛生灌木投下的影子，“丛生的灌木”有高有低，可以使用“参差”来形容；且月光是隔了树照过来的，所以投下的影子应是有深有浅，可以使用“斑驳”来形容。“杨柳的倩影”，修饰的对象是“杨柳的影子”，“倩”意思是“美丽”，“杨柳”的枝条形态是弯弯的，且是稀疏的，可以添加“弯弯”“稀疏”等词语。2雨下的时间太长了，道路与野地的积水流入田中，使田中的水涨满了，像一面明晃晃的镜子。天晴了，原本在窝里待着的布谷鸟正声声唤着被雨淋湿的同伴快快回家。解析 本题考查学生依据诗文扩写的能力。答题时，一定要读懂诗文，理解作者的情感方向；审清题意，题干中要求将“野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归”扩展成
8、一段话，而不是扩写整首诗；注意修辞手法的使用及字数要求。57 岁的黄庭坚结束六年的贬谪生活，从贬所东归，山行之时被雨水打湿衣服，站在幕阜峰的对面看那天空中落日的余晖。这个时候的黄庭坚面对苦雨新晴，想到自己被贬结束，即将归家，他的心情一定很复杂，有思家之情，有天气放晴的喜悦，更有贬谪结束的欣慰，所以他的情感一定在“野水自添田水满，晴鸠却唤雨鸠归”两句中有所体现，考生抓住这些，按照题目要求作答即可。3春夜，听雨点敲窗。这春夜的细雨，仿佛在观赏一场新旧交替的传递。沙、沙、沙，叮、叮、叮如上苍的使者，轻叩着、敲击着，把春的脚步，把季节的回声与土地渴望了一年的福祉，降落到夜的深处，赠予了人们。细雨在与我
9、低声呢喃，快乐地敲打着窗棂，细数着生命的无限传奇与静谧。解析 本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。解题时，要围绕话题“春夜，听雨点敲窗”展开描写，突出“春雨”与“敲窗”。首先要明确描写的对象及其特征，时间是春夜，不是大雨而是雨点，寂静的夜听雨点敲打窗户。其次，所运用的修辞手法应描写贴切。要展开联想，可以借鉴琵琶行并序中白居易对琵琶声的描写方法，也可以借鉴赤壁赋中苏轼对箫声的描写方法，主要是表现出此种情境下的听觉效果。4盛夏时节，阳光总是那么毒辣地照射下来，而此时村口的梧桐树却像一把把用力撑开的巨伞，热情地为赶路的人们遮挡着酷暑，送来凉爽。而在树下，总会有三五成群的孩子嬉笑打闹，仿佛盛夏已远离
10、。解析 本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。这是一种句子扩展题型，把握题目要求是正确解题的前提。题目要求进行描写，可见主要运用描写的表达方式，正面描写就是直接描写梧桐树；侧面描写就是通过其他内容衬托梧桐树能给人们送来凉爽。由此，可抓住“盛夏”“村口”“梧桐树”“凉爽”这些关键词来扩写。5示例：（光阴是一把神奇而无情的刻刀，）当你用功学习时，它会在你的脑海里不断地刻下用之不尽的知识财富；当你虚度光阴时，它会在你的脑海里不断地刻下无用的空白，让你悔恨终生。解析 本题考查学生语言表达之句子扩展的能力。解答此题，除了要注意题目中关于修辞、句式和字数要求，还要认真体会“光阴是一把神奇而无情的刻刀”这句
11、话的内涵。此句开头用的是比喻的修辞手法，写光阴在人身上（当然也可认为是在别的事物身上）起的作用。事实上，开头一句已有所暗示：“神奇和无情”是我们对待光阴不同态度的不同后果，珍惜光阴会有应得的收获，虚度光阴则会让你一无所获。想到了这点，答案就好写了。解答此类题还要注意字数限制，比如本题要求“4080 个字”。6示例：秋天到了，我漫步校园。道路旁金黄的树叶，铺成了一条黄金大道，树叶依依不舍地离开了树枝，像蝴蝶一样在空中轻盈地飞舞。我突然想起杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一优美诗句。解析 本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目只提供了一个小短句，语句虽短，但包含着“秋天”“漫步”“校园
12、”这三条重要信息，考生在解答此题时，首先，要根据题目要求展开合理想象，在原句的基础上增添表述内容，丰富语句内涵，可以写漫步校园之中看到的景象及心中所想，比如落叶、爬山虎之类。其次，注意题目对字数和修辞手法的要求。修辞以运用拟人和比喻为佳，可适当引用描写秋天的诗句，比如“我言秋日胜春朝”“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等。7示例：人就如同一根纤弱的苇草，在大自然面前脆弱得不堪一击。但是人与苇草的根本区别就是：人可以思考，有思想。思想是伟大的，人正因为有了思想，才变得更加强大，成为万物之灵。解析 本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。解答本题，首先要分析所给句子的中心。此题所给句子将“人”与“苇
13、草”进行比较，句子的重点在于修饰词“会思考的”，“人是一根苇草”中的“苇草”本质上脆弱易折断，故据此可联想“人”与“苇草”的相同点。其次，从“会思考的”的角度进行扩展，阐述“人”与“苇草”的不同点。注意字数的要求。8示例：春天来了，湖边那一块绿油油的草地不正是春天吗？它们在温暖的阳光、柔和的春风中，四处摇曳，仿佛在和着这春天的旋律翩翩起舞。一切都是那么的新颖，一切都是那么的美好。解析 本题考查学生语言表达之扩展语句的能力。题目给出了 5 个词语，这 5 个词语均与春天有关，也就是说要扩写的这段文字应该是一段描绘春景的写景文段。考生根据题目要求展开合理想象，构思所要表达的基本内容，写作前要想象春
14、天的情景，特别是要思考什么情况下会用到“旋律”和“新颖”，这提示我们在扩写的语段里应该运用比喻修辞，应该有简要的议论或抒情。另外，要注意题干中运用两种以上的修辞手法及字数的要求。9绵绵细雨淅淅沥沥地下了一整天，还没有止息。撑伞步出居所，漫步来到江边，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚，我和朋友来到江边，望着江水不舍昼夜地奔流着，遥望那向东流去的长江水，让人感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，在这深秋的夜晚，秋风吹拂着江边的枫叶荻花，和友人的离别就在眼前！送客，本来就是离别，离别充满了伤感！哎！不知何时何地能
15、够再次相见！相见之时我们再畅叙友情吧！解析 本题考查学生扩写的能力。“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”意思是：“秋夜，我到浔阳江头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花，秋声瑟瑟。”这句诗交代了人物是“我”，时间是“秋天的夜晚”，地点是“浔阳江头”，事件是“我为朋友送别”，景物有“枫叶飘零，荻花瑟瑟”。根据以上关键信息，合理发挥自己的想象力进行扩写。扩写时要注意侧重人物“我”的心理描写和当时秋夜中的景物描写，注意人物感情和景物意境要忠实琵琶行原诗。另外还要注意题目其他要求“运用比喻的修辞手法”“用第一人称”“不少于 200 字”。10生命就像一条河流，有时湍急，有时缓慢，有时风平浪静。在这条河流中，会
16、遇到不同的河岸，有些河岸的风景很美，有些河岸的风景很突兀。无论是怎样的，生命的河流都在告诉我们，生命美好，珍惜生命。解析 本题考查学生语言表达之鲜明、生动、连贯的能力。首先，根据题干对修辞的要求来看，“生命像一条河流”就已经是一个比喻句了，所以，在实际写语段的过程中，再运用一种修辞，就达到了“至少运用两种修辞手法”的要求了。其次，从语言表达鲜明、生动、连贯的角度来看，既然给出的喻体是“河流”，那么，所写的文字务必抓住“生命”与“河流”的相似点展开，写出生命的特点或内涵，表达对生命的认识。11（示例）善良聪慧、温婉多情的少女翠翠，带着对祖父深沉的依恋和对爱情真挚的期盼，坐在白塔下，看天空中被夕阳
17、染成橘红色的薄云。解析 本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。要想扩写句子，“使其更加生动形象”，需要增加修饰成分。从“翠翠坐在白塔下看薄云”这句话来看，考生可以描摹人物的状态，如“翠翠”如何坐着，如何观看，也可以概括人物的性格特征，如怎样的翠翠，还可以描绘薄云的形态，如观看怎样的薄云。考生围绕这些扩写即可，并注意字数要求。12冷清的行宫斯人已去，只剩月的陪伴，看那月已不是那月，而是满面憔悴，夜雨声中那栈铃声声，敲打在如纸心上令人惊心动魄伤心欲绝。解析 本题考查学生语言表达之扩写的能力。首先理解诗句意思为“因为思念杨贵妃，唐玄宗在行宫看见月色就伤心，夜里听到铃声就断肠痛苦”。然后结合人物性格和
18、心情进行合理的想象，注意环境特点，要求“立足诗句本身的诗意，至少运用两种修辞手法，65 字以内”的内容一定要体现出来。诗句描述了杨贵妃死后，唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤还都路上的追怀忆旧，行宫见月，夜雨闻铃，是一片“伤心色”和“断肠声”。长安收复以后回朝时，重过马嵬，“不见玉颜空死处”。回宫后，池苑依旧，物是人非，缠绵悱恻的相思之情，使人觉得荡气回肠。月亮还是那个月亮，铃声还是那个铃声。月色伤心，是行宫人寂寥的情怀，濡染了它。铃声还是马脖子上的那个铃声，但因为夜雨的伴奏，声音远播的同时，肠子要痛到断裂了。此处月亮被冷落了，比况自己的寂寞，广寒宫的月娥也要动魄了吧？月色以静，铃声以闻，加上雨声淅沥，端
19、的是秋风秋雨愁煞人的悲秋景致。何况又处西北的僻远苦寒之地。秋怀萧索，又抱了一怀寒霜，心也要凉透了。铃声更兼细雨，在无边的黢黑的夜里，何处才是路的尽头，何时才能黎明。这次第怎一个愁字了得？此处写声色，然而却是繁华的背面，行宫在君王的恩宠之外，无边的夜雨和黑暗，正宜点燃这一腔悲情。这又是一杯浊酒，却只能自己一个人喝下去。恐怕连眼泪也要浑浊了吧？13本月 14 日早晨，城郊小李庄一男性游客身体不适，经核酸检测发现呈阳性，现有关部门即将采取隔离措施，温泉有可能关闭。该游客的行程及密切接触者有待进一步查明。解析 本题考查学生语言表达之扩写句子的能力。对于新闻事件需要包括：人物、时间、内容，并且注意语言准
20、确、真实。本事件的人物温泉村小李庄的男性游客，时间周四也就是 1 月 14 早晨，新闻的内容男性游客身体不适，核酸检测为阳性。再结合新冠疫情相关知识，可推测温泉村可能关闭，而密切接触者还要进一步追踪查明。最后整理概括出新闻内容即可，注意语句通顺，语言得体，字数75 左右。14连绵起伏的群山似一柄柄利剑（比喻），距天不满尺许。一条条如虬龙般盘旋屈曲的苍劲的枝干（比喻），斜倚着向下，好似要将自己的头颈伸向崖下滚滚的波涛，乘机潜游溜走一般（比拟）。盘曲的蜀道蜿蜒远去（比拟），在山林中忽隐忽现，起起伏伏。唉，这不也是我脚下的人生路吗？（反问）解析 本题考查学生扩写能力。解答本题首先要认真阅读题目要求，
21、要求有两点：一是发挥联想和想象，二是想象合理，符合诗意，内容全面，其次要求我们认真阅读诗句，理解是句的含义，在理解诗意的基础上，抓住诗句中的意象和关键词“大漠”“穷秋”“塞草”“腓”“孤城落日”“斗兵”“稀”“连峰去天”“不盈尺”“枯松倒挂”“倚”“绝壁”，展开合理的联想和想象进行描述，描述时一定要根据自己对诗句的理解，按照诗句所提供的意境，并结合分析作者当时的思想情绪和所处的社会环境，尽量发挥想象，展开联想。内容要全面。解答此类题还要注意题目中对修辞和字数的要求，比如本题要求“至少运用两种修辞手法；不少于 90 字”。15曹雪芹的心智和情怀是多么的深挚，他对自然与人世怀着无限的怜惜与不舍的深
22、情，面对落花一样凋零的事物，才写得出那么凄美的葬花吟。解析 本题考查语言表达连贯、得体的能力。本题把阅读与语言表达结合起来进行考查，综合性很强，而且具有一定的开放性。红楼梦及其作者是高中毕业生非常熟悉的作品和人物，考生不难作答。注意供选词语一个不能少，不仅语言表达流畅自然，还要给人哲理启迪。比如：天气渐渐凉了，看着花的凋谢和叶的飘落，我思绪绵绵，想起了葬花吟中“林黛玉葬花”的那一情景，那种忧伤的画面虽然给人人世凋零之感，但亦能启人心智，所以还是要感谢曹雪芹。16英子趴在桌子前，把背弓成蹲踞的青蛙样，两只粉嫩如鲜藕的胳膊平放在桌上，一边脸颊枕着胳膊，头侧向一方，一只手的手指把桌面当成琴键，敲击个
23、不停，似乎心里一遍又一遍地唱着那首唱过无数遍的歌：“长亭外，古道边，芳草碧连天”风从窗口拂过来，桌上摊开的闲得发慌的课本抖动了几下卷页，似乎挥手在喊：“该看看我了，该看看我了”解析 本题考查扩展语句的能力。首先要认真审题：动作描写，语言生动，不少于 80 字。其次，分析原句“英子在呆呆地想”：可以想象英子趴在桌前的姿态，运用动作描写，背、胳膊、手、头的姿态等，例如：“背弓成蹲踞的青蛙样”“胳膊如两只粉嫩的鲜藕”“脸颊枕着胳膊”“头侧向一方”“一只手的手指把桌面当成琴键敲击个不停”；人物的心理状态：例如，“似乎心里一遍又一遍地唱着那首唱过无数遍的歌：长亭外，古道边，芳草碧连天”；还可以加入自然环
24、境的描写，风、阳光、白云等，例如：“风从窗口拂过来”，可以使用修辞手法使语言生动，比喻、夸张、拟人等，例如：“桌上摊开的闲得发慌的课本抖动了几下卷页”“似乎挥手在喊：该看看我了，该看看我了”，最后组织成句，语义通顺，符合逻辑即可。17示例：梅花啊，你天生玉质，如今穿上了金色的衣裳，显得花轻色艳；在晴朗的天气里，你又迎风婆娑弄姿，好一派林中仙子的绰约神韵。北风呼啸，大雪纷飞，你俏立枝头，像少女的醉脸一样，显得红润、热烈；不管风雪严寒，你仍然潮红了粉脸，好一派雪中仙子的青春活力。解析 本题考查扩展语句的能力。这是一道综合考核语言运用简明、生动的题目，考生首先要读懂所给的描写梅花的两句诗，准确把握诗
25、句的意境用的语句描绘出来。然后从中任选一句，用自己优美的语言描绘出诗句所蕴含的画卷。在描写时，语言要生动形象，要运用题目所要求的修辞手法比喻或比拟，发挥想象写作即可。第句“玉质金作裳，山明风弄影”描写了梅花的颜色、质地以及山中梅花在明月下的美好姿态。可以把月下的梅花通过想象，比喻成仙子可以用拟人手法写出梅花的迎风弄姿的绰约神韵。第句“酒力欺雪寒，潮红上妆面”描写了风雪中的红梅的姿态。此诗写的是红梅，可以抓住“潮红上妆面”句，运用拟人的手法写梅花在风雪中俏立枝头的样子，以及梅花如同少女醉酒般羞红了脸。最后注意字数有限制。18月，又上中天；人，团圆在家人身边。家，永远是游子魂牵梦萦的港湾天是蓝的，
26、风是甜的，情是暖的。家中有啥？没有宾馆的豪华，没有美味的大餐；茅草屋，酸菜炖豆腐，还有母亲脸上的皱纹里那藏也藏不住的慈爱，怎竟能将游子的心攫干，肠揉断，日日夜夜总思念。解析 本题考查学生扩展语段的能力。解答时一般按以下步骤：先审题看题目有什么要求；确定扩展重点，抓住扩展重点来展开；扩展的具体手段有哪些，一般在这里加修饰成分、修辞手法、表现手法等。本题的要求并不高，给出的几个词语都是常见的意象，关键是抓住题中要求：按照题目要求表达相关心情。所以在扩展时给这几个词语加上修饰、修辞等让它们共同构成相关心情即可。本题明确要求以“思念”为重点，且在一定的情景下进行扩展，由此思路展开想像，就能够扩写出切合
27、题意的句子的内容。作答时，要选好表达方式，特别注意叙述和描写这两种表达方式的选用。示例：“月，又上中天；人，团圆在家人身边。”“家，永远是游子魂牵梦萦的港湾天是蓝的，风是甜的，情是暖的。”“没有宾馆的豪华，没有美味的大餐；茅草屋，酸菜炖豆腐，还有母亲脸上的皱纹里那藏也藏不住的慈爱，怎竟能将游子的心攫干，肠揉断，日日夜夜总思念。”点睛 扩展语段技巧点拨：1辨明氛围，明确重点。准确识别题目提供的具体材料及材料所体现的具体氛围。扩写的语句要符合材料规定的氛围要求。准确把握题目要求扩写的重点和对象，不能偏离，更不能转移 2展开想象，运用修辞。想象是扩写的灵魂，考生要根据题目提供的情境展开合理的联想和想
28、象，以保证将情景表现得具体而生动。在扩写的时候，考生除了运用描写、记叙等表达方式外，还要注意运用恰当的修辞手法。这样，不但能使自己有话可说，而且能使扩展后的语段形象、生动、感人。19示例：人真的如同一根纤弱的苇草，在大自然面前脆弱得不堪一击。但是人与植物、动物的根本区别就是：人可以思考，有思想。思想是伟大的，正因为有了思想，才使人高于自然万物，超越了一切貌似强悍的对手，成为万物之灵。解析 本题考查学生扩展语段的能力。解答时一般按以下步骤：先审题看题目有什么要求；确定扩展重点，抓住扩展重点来展开；扩展的具体手段有哪些，一般在这里加修饰成分、修辞手法、表现手法等。“人是一根会思想的苇草”这是一句十
29、分精警的语句，扩展方向有两个，一是“苇草”的纤弱，二是思想的伟大。对于“苇草”的纤弱使用描写的手法扩展，对于“思想”的伟大，可以使用议论的手法扩展。最后要注意语言的连贯和字数的限制。20我就要到家了，家里还是先前的样子吗？到了，到了，看到炊烟家里的童仆看到我回来了，奔跑着、跳跃着迎接我。孩子呢？站在门口的不正是我的小儿子吗？他正一脸笑容地望着我。解析 本题考查学生扩展语句的能力。解答这类题，对这样一个结构简单的句子，扩展的效果就是要通过增加修饰成分，发挥想象和联想，或通过加修辞手法使之具体生动起来。为了使语句更加具体丰富，答题时就要添加枝叶，还可加入人物的心理活动等内容，注意添加的成分要符合一定的情景或情形。“僮仆欢迎，稚子候门”描绘了作者回家时受到家人热情欢迎的场景，童仆欢喜地前来迎接，孩子们守在门前等候。在扩写时，要加入作者急切、欣喜的心理状态的描述，还可以对回家时所看到的景物进行一定的补充，充分发挥想象，加入细节描写，会更加生动。