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1、2023 届北京市高考语文基础知识一轮训练题-语言表达（表达效果）语言表达（表达效果）1阅读下面的文字，完成下面小题。人而无信，不知其可。这种“信”，是一诺千金、兑现承诺，更是对铮铮誓言的一生坚守。在诚实守信模范名单中，我们看到了一生为烈士守陵的徐振明，他用坚守履行承诺。我们要像他们一样，诚实守信，言必行，行必果，做一颗闪亮的“螺丝钉”。在孝老爱亲模范名单中，我们看到了带着瘫痪妈妈上大学的哈尔滨师范大学学生刘羲檬，用柔弱的双肩为母亲和家庭撑起一片天；我们看到了河北衡水退役军人张志旺，卖掉房产为母亲治病，如无微不至地照顾瘫痪在床多年的哥嫂我们要像他们一样，自觉践行社会主义核心价值观，坚定自己的善
2、念，展现自己的善良，书写自己的善行。我们要自觉争做崇高道德的践行者，文明风尚的维护者、美好生活的创造者，让中华民族的传统美德代代相传、蔚然成风。文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。2阅读下面的文字，完成下面小题。将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出？没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越？没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实？画线句主要使用了哪种修辞手法？请简要说明其
3、效果。3阅读下面的文字，完成下列小题。非物质文化遗产古老而传统，有些还有着较高的门槛，大众要深入了解并不容易，而纪录片，是一把打开传统文化大门的新钥匙，它恰恰可以成为人们走近非遗的桥梁。文中画横线句子使用了何种修辞手法？请简要分析其构成和表达效果。4阅读下面的文字，完成下面小题。看着窗上的冰霜花，我也曾经想起南国的那些花，那些在炎阳和热风中优雅而又坦然地绽开的奇葩：凤凰花、茉莉花、白兰花、美人蕉、米兰以及许多我从未曾有机会见识的南国花卉。在难耐的酷暑中，它们微笑着，轻轻地吐出清幽的芳馨。我想，它们，和这里的冰霜花似乎有着共同的性格，一个在严寒中形成，一个在高温下吐苞，都曾经历了艰难、痛苦和搏斗
4、，却一样的美丽，一样的赏心悦目。请对文中画横线的句子的拟人手法进行简要赏析。5阅读下面的文字，完成下面小题。文学是什么？从文化学的角度考虑，我们把它定义为“民族文化的语言艺术归结”和“民族文化的语言艺术表现方式”。因为从现代人的文化视野上看，文学不是局限于文化之一隅的狭小门类，它本身就是文化的一个层次，同时又是一种文化的语言艺术表达。它以语言为表现自己的载体，甚至其载体本身也是文化的凝结产物。正因为如此，当我们站在当代历史的高度俯视中国文学的时候，我们看到的不仅仅是文学本身发出的灿烂之光，还有它展现的充满了勃勃生机的中华文明。它本身就是一部艺术化了的源远流的中华民族史。文中画横线的句子使用了设
5、问的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。6阅读下面的文字，完成下面小题。成片的绿色遮蔽着河滩。近看水色清明，远眺水天茫茫，群山环绕，水映山色，连绵而来，伴着哗哗的流水声，粼粼波光在你面前铺展开来，又层层叠叠涌向远方。有的河段临岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水随流势，翻滚不断，冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁，声音清脆激越，溅起无数浪花，如白玉抛散，一片雪白。不知是河岸禁锢着河水，还是河水浸润着河床，河道蜿蜒曲折，河水时缓时急，时深时浅，一直消失在两山之间。河是忙碌的，岸是静雅的，长大后，我常常流连其间，观望沉思，自得其乐。文中画横线的句子使用了排比和比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其表达
6、效果。7阅读下面的文字，完成下列小题。这当然不是雪花偏爱古老的事物，而是人们的眼睛和镜头钟情于雪景中的“诗意”：雪给我们带来了一种轻、一种慢、一种久违的停顿、一种忘我的宁静。文中画横线的句子主要运用了排比修辞手法，请简要分析其表达效果。8阅读下面的文字，完成下面小题。有些时候，对有些人来说，即使是深厚的友谊，友谊也容易变质，如果不是心心相印，那又算不得是友谊。过犹不及，那分际是很难把握的。忘年交倒是可能的。弥衡年未二十，孔融年已五十，便相交友，这样的例子史不绝书。但似乎以同性为限。并且以我所知，忘年交之形成固有赖于兴趣之相近与互相之器赏，但年长的一方多少需要保持一点童心，年幼的一方多少需要显着
7、几分老成。老气横秋则令人望而生畏，轻薄儇佻则人且避之若浼。单身的人容易交朋友，因为他的情感无所寄托，漂泊流离之中最需要一个一倾积愫的对象，可是等他有红袖添香稚子候门的时候，心境就不同了。文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。9阅读下面的文字，完成下面小题。泛舟昌化江看木棉花，两岸美景别有洞天。江畔山峦层叠，森林苍茫，绿肥红瘦。艳若云霞的木棉花，尽染丛林，或表现出豪放不羁，或流露出矜持不苟，簇簇花影倒映江中，被江水摇曳出几分飘逸，几分灵动。一条流动的江河，一幅飘动的绝美画卷，让游人纷至沓来，为的是一睹昌化江畔这场轰轰烈烈的花事。画线的句子运用了拟人手法，请简要分析其构
8、成和表达效果。10阅读下面的文字，完成各题。对联，也叫对子，由上联和下联组合而成，字数多少无定规，但要求对仗工整。在我国联苑中，有不少蕴含科学知识的佳联。此类联语含义深刻，构思精妙，读之受益匪浅。一曰数学知识联。“北斗七星，水底连天十四点；南楼孤雁，月中带彩一双飞。”其中的数字掺进了乘法运算，上联“十四点”是“七”的两倍，下联“一双”是“孤”的两倍。二曰植物知识联。“蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本；梅花桂花玫瑰花，春香秋香。”“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。”对得真实贴切而又奇巧。三曰天文知识联。“新月如弓残月如弓，上弦弓下弦弓；春雷似鼓秋雷似鼓，发声鼓收声鼓。”上联从月的形状上介绍了
9、天文知识，下联从声音上介绍了春雷与秋雷的区别，一形一声，构成一幅对联，给人留下无穷的韵味。文中“藕入泥中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文”一句，使用了对偶的修辞手法，请简要分析其表达效果。11阅读下面的文字，完成各题。近年来，恩施富硒茶深受追捧，是很多人眼中的灵丹妙药。恩施富硒茶产于世界硒都湖北恩施，因为富含人体必需的硒元素，所以具有一般绿茶不具备的一些功效。硒是人体必需的元素，能提高人体免疫力，促进淋巴细胞的增殖及抗体和免疫球蛋白的合成，对结肠癌、皮肤癌、肝癌等多种癌症具有明显的抑制作用。文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。12阅读下面的文字，完成下面小题。
10、长啊，盼啊，就在我们的期盼中，玉米、黄豆、谷子，该收的都已经收了，大约只剩匍匐在地的红薯，深藏地下的花生和晚熟的豆角杂然逗秋趣时，棉桃儿也从翠绿中长出斑斑红褐。此时，棉絮在棉桃里越长越长，越长越长，就像怀胎十月的婴孩一样，就要华丽出世了。已然成熟了的棉桃，在秋阳的照耀下，一颗颗渐次自然爆裂，露出我们所最需要的部分柔软洁白的棉花。文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析其表达效果。13阅读下面的文字，完成下面小题。和其他艺术一样，健康的音乐能带给人审美享受，影响着人们的意志、品格、情操，具有感化人、塑造人、拯救人的作用。正是音乐拥有这些美育功能，音乐也就被称赞为最为流动，最为韵律，最为光
11、彩化的语言。它能深刻地反映客观现实，揭示人的道德世界的美和庄严，给人以精神的慰藉、澄澈和净化。文中画波浪线处使用了什么修辞手法，请简要分析其表达效果。14阅读下面的文字，完成下面小题。我曾思考过生命。我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，（甲）向下奔注，激起一川白雪，一路向前。有时候他遇到暴风雨，疾风卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量也许有那么一天，他会再从海上淅沥的雨点中升起，蓬蓬勃勃，潇潇洒洒，又形成一道江流吧？生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在早春润湿的泥土
12、中破売而出。他遇着“骄奢”的春天，便开出满树繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹。他长到最茂盛的中年，结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。（乙）直到冬天的朔风把他的枯黄卷落吹走终于有一天，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。也许有那么一天，他会再从地下微小的果仁中破裂出来，饮几滴雨露，沐几缕春阳，又长成一棵小树吧？所以，生命中快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要预见痛苦，感谢生命；在痛苦中我们也要守望快乐，感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？比较两个画波浪线的句子，加点的词用法及其表达效果有何不同？请从修辞的角度加以分析。15阅读下面的文字，完成下面小题。一柄折扇，两种
13、画面。一面历史，一面现实。一面可能是书画，承载古人喜怒农乐；一面可能是空白，留予后人思考填充。如今，折扇已变成一种情绪或文化的载体，是对生活的美化和装点，是挂在时代腰间的奢侈品。文中画横线的句子使用了反复的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。16阅读下面文字，完成下面小题。可见“从俗从众”，有的时候也会造成不适感。而避免不适感，一方面要从得有理有据，不能将错的硬掰成对的；同时也要循序渐进，用既谨慎也开放的态度对待字音演变。毕竟，语言是我们日日挂在嘴边的交流工具，也是文化流淌千年的重要根基。尊重我们的文字，既要方便当代人畅所欲言、不拗口的日常使用，也要尊重古人挥卷豪放的笔墨和吟咏动人的长歌。况
14、且，就连今天是吃元宵还是吃汤圆，南北方人尚且存在争议，更何况我们的语言呢？反问句比一般陈述句更具表现力，请据此对文中结尾句子所用的反问进行简要分析。17阅读下面的文字，完成下面小题。沐着秋风，望着四面八方的风灯发呆。风化的沙土岭上，一片繁忙的喧哗，一派丰收的喜悦。这样的日子里最怕的是阴雨天气。一天夜里，突然阴云密布，空气中仿佛能挤出水来，一看就知道大雨将临。正赶上满岭是七八成干的红薯干，村民不敢怠慢，连夜喊着叫着，提了风灯，在蜿蜒的山路上深一脚浅一脚地往岭上赶，然后推着堆得小山般的车子往家跑。当时，年少的我还不太能理解大人的焦急，引起我兴趣的是路，上那一行行攒动的黑影和点点跳跃的灯光。面对大人
15、们热火朝天地捡拾红薯干的场面，我伫立在沙岭上，感觉自己陡然有了一种雄伟的气魄。请从修辞手法的角度对“空气中仿佛能挤出水来”作简要赏析。18阅读下面的文字，完成下面小题。要与蝙蝠和盲鱼对话，实在显得矫情；但是，我直盯盯地看着它们，确也心事沉沉。论安逸，是它们。躲在这么个洞子里，连风暴雨雪也没挨到一次，一代又一代，繁衍至今。人类自从与它们揖别，闯出洞口，真无一日安宁。凶猛的野兽被一个个征服了，不少伙伴却成了野兽，千万年来征战不息。在这个洞中已经能够燃起火炬，在洞外却常有人把火炬踩灭，把寥廓的天地变成一个黑洞，长年累月无路可寻。无数的奇迹被创造出来，机巧的罪恶也骇人听闻。宏大的世界常常变成一个孤岛，
16、喧腾的人生有时比洞中还要冷清。洞中有一石幔，上嵌珊瑚、贝壳、海螺化石无数，据测定，几亿年前，这儿曾是海底。对这堵石幔来说，人类的来到、离去、重返，确实只是一瞬而已。温软的手指触摸着坚硬的化石，易逝的生命叩问着无穷的历史。理所当然，几万年前的祖先也触摸过它，发出过疑问。我的疑问，与他们相差无几：我们从何处来到这里？又从这里走向何处？文中画横线的句子可以改写成：“在这个洞中已经能够燃起火炬，有人却把寥廓的天地弄黑，长年累月无路可寻。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？19阅读下面的文字，完成下面小题。这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，
17、就会不断有孩子顺着塘埂悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声伴响。文中画波浪线的句子可以改写成：“捏着鼻子低着头潜入水底。”从语义上看二者基本相同，为什么原文的表达效果更好？20阅读下面的文字，完成下面小题。九龙山郁郁蓊蓊的山林里，毛竹有的是。砍一棵来，破竹，剖条，截短，将一头削尖，穿过腌肉的一端，缠绕成环。有了这
18、翠绿的竹环，肉就可以挂架熏烤了。经过一个月烟熏的腊肉，虽然外表看起来黑漆漆、硬邦邦，似块烧焦的柴，吃起来却如经霜的岁月一般，有嚼劲，耐回味。待到除夕日，几瓢井水入锅，柴灶烧起，把熏肉丢进沸水里，煮他个熏香满屋，直到水枯肉烂。什么作料都不用放，捞起，切片，装盘，一碗大道至简的九龙山年菜便上了桌。胭红里夹着透明，咬一口，瘦的柔韧筋道，肥的入口即化，直吃得齿颊生香，再就上自酿的水酒，丰年的滋味便在农家人的口中咀嚼，在喉间涤荡。剩在锅里的煮肉汤也不浪费，丢几块滚刀切的白萝卜进去，撒几朵翠翠的葱花，又是一大碗鲜美的萝卜汤。若是年节里待客，最经典的自然是冬笋炒熏肉。冬笋与熏肉，一个吸收了大地精华，一个收纳
19、了人间烟火，两者在锅内喜相逢，顿时鲜香四起、脆柔共舞，犹如这亲朋好友相逢一堂，顿时话题四起、笑声共舞。冬笋炒腊肉，吃的就是这山里的鲜，山里的乡土味，还有山里人的淳朴与好客。文中画波浪线的句子如果改写成“吃的就是山里的乡土味、鲜和山里人的淳朴与好客”，你认为哪个表达效果更好？21阅读下面的文字，完成下面小题。快过年了，北方的年节比南方要隆重得多，每一辆大车上都捎带着年货。这中间，最撩人的还是那大红大绿的年画。当然，是杨柳青的年画。其实，和天津的杨柳青一样，苏州的桃花坞，也是年画的产地。桃花坞是苏州的一条街，而杨柳青则是大运河畔的一座小镇。苏州是江南名城，其文化积淀有如一幅色调古朴且花形繁复的软缎
20、，几乎可以让人陷溺的。桃花坞的年画只是这幅软缎上的一个点缀。但杨柳青就不同了，一座弹九小镇，“家家点染，户户丹青”。杨柳青从头到脚都是属于年画的，年画既是它的全部行头，又是它的全部生命。这就是说，没有年画，苏州还是苏州，但杨柳青就不是杨柳青了。桃花坞年画那民间情调中便更多地融入了文人画的风格。中国的文人画特别是吴门画派崇尚的是一种笔意娟静的艺术趣味，这种趣味体现在年画中，就像有人说的，桃花坞年画好比江南少女用樱桃小口品咂的梅子，越品越有味。而杨柳青地当天子脚下，宫廷画风作为一种强势文化不能不对民间有所借鉴。宫廷的时尚是艳俗，北方人的口味亦偏好浓墨重彩。于是又有人说：杨柳青年画是北方炕桌上大红大
21、绿的果脯，越嚼越甜。文中画波浪线的句子可以改写成：“杨柳青的主要产业就是年画，年画是它的全部。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？22阅读下面的文字，完成下面小题。书海就像真的海，我们既赞美它，又害怕它。远远地看，它澄碧一色，无边无际。一旦跳入其间，你立即成为草芥，沉浮于汹涌的浪涛之间，怎么泅得出来？不管什么时候，在写字桌前坐下，扭亮台灯，翻开书本，似乎都在享受优雅，逼近神圣。这种误会，制造了无数抛掷时光的游戏，而自己还深感欣慰。一些真正把书读通了的人反对“开卷有益”的说法，主张由学者们给社会开出一些书目，以防止在阅读领域里价值观迷失。我赞成这种做法，但这种做法带有启蒙的性质，
22、主要适合正在求学的年轻人。对于中年人来说，他们已经自立，阅读成了他们与阅读对象之间的一个“能量交换”的过程，选择的重任主要靠自己来完成。感觉极好的文章少读，感觉不对的文章不读，这是我的基本原则。感觉极好，为什么要少读呢？因为感觉极好是很不容易的事，一旦找到好书，就要细细品味。交朋友也是这样，天下值得交往的好人多得很，岂能都成为密友？推心置腹的有几个，也就够了。感觉不对的文章不读，不难理解，却不易做到，因为在阅读时，我们常常处于被动状态，我们很少打开感觉选择的雷达。其实，即便是公认的世界名著，年少时老师说必须读，到了中年发觉某本名著与自己的感觉系统不对位，就有权选择拒绝阅读。文中画波浪线的句子可
23、改写成：“一旦跳入其间，你便沉浮于汹涌的浪涛之间，泅不出来。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？23阅读下面的文字，完成下列小题。泉太好了。泉池差不多见方，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永不疲乏，永不退缩，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。文中画波浪线的句子可以改写成：“永远那么纯洁、活泼、鲜明，好像永远不会停止。”从
24、语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？24阅读下面的文字，完成下面小题。我们常常结群打伙地去偷瓜，在月色里演出一幕幕喜剧、闹剧和恶作剧来。看瓜的是“三老瘪”一个瘦瘦的老头儿，我们都叫他“鳖三爷”。偷瓜时，我们先派一个“侦察兵”，悄悄地溜进瓜棚，在他眯着眼打盹儿的时候，在他的鞋壳里放一把干蒺藜，然后，在瓜园小径上也撒蒺藜。一旦他发觉有人偷瓜时，跳下床铺，脚一着鞋，就被扎得龇牙咧嘴，光着脚追我们，小径上的蒺藜又扎得他直吼直骂。叫骂声中，我们早已抱着几个甜瓜或西瓜像小狗獾似地跑远了。于是，我们就躲在河滩里，趴在草地上，尽兴地享“战利品”，吃饱了，打着饱嗝，带着一种满足，一种快意，一种甜蜜，
25、“宿窝”去了 文中画波浪线的句子可以改写成：“带着满足、快意和甜蜜睡觉去了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？参考答案：1“坚定自己的善念，展现自己的善良，书写自己的善行”，三个分句结构相似，句式一致，构成排比。节奏感强，读起来朗朗上口，增强了语言的气势。表达了作者对学习全国道德模范的思考和认识，也表达了对他们的赞美和景仰之情。（意思答对即可）【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析表达效果的能力。分析排比句的构成，要指出构成排比的几个短语或句子，分析其结构特点。“坚定自己的善念”“展现自己的善良”“书写自己的善行”这是三个动宾短语构成的短句，句式保持一致，结构整齐
26、。分析表达效果。排比句的表达效果，形式上主要是节奏感强，读起来朗朗上口，增强了语言的气势；内容上主要是强调突出，三个句子从“善念”“善良”“善行”等不同角度彰显道德模范的高尚的思想境界，表达了作者对他们的赞美和景仰之情。2 排比。效果：增强语势，句式整齐，节奏鲜明，论述气势充沛。内容集中，更有力地论证了工匠精神的内涵还需要一流的心性的观点。或：反问。效果：加强语气，观点更鲜明，情感更强烈。强调热爱、追求、忘我等“心性”的重要性，更有力地论证了工匠精神的内涵还需要一流的心性的观点。【详解】本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。第二段中连用三个“没有怎能有”句式相同的句子，构成反问兼排比句式
27、，“没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出”“没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越”“没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实”运用一系列四字成语作为定语，更有力地说明了工匠精神的内涵，强调热爱、追求、忘我等“心性”的重要性，使论证更有说服力。且三个相同的句子构成排比，可以使文本语言节奏鲜明，反问句表达肯定的语气强烈，论述气势充沛，加强语气，观点更鲜明，情感更强烈。3 暗喻（比喻）构成：本体是“纪录片”，喻体是“钥匙”和“桥梁”，比喻词由“是”和“成为”充当，将“纪录片”比喻成“钥匙”“桥梁”。表达效果：生动形象地写出了艺术再现的
28、纪录片是继承传统文化的一种新形式，并在促进人们继承和发展非遗文化中起到连接作用。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。首先明确修辞手法，划线句说的是“纪录片”，说“纪录片”是“新钥匙”，成为“桥梁”，这是比喻中的暗喻。然后分析构成。比喻一般由本体、喻体以及比喻词组成。从句中中来看，本体是“纪录片”，喻体是“新钥匙”和“桥梁”，比喻词是“是”和“成为”。最后分析表达效果。比喻的效果是生动形象展现本体的特点。“钥匙”有开启之意，喻指打开门径的方法、手段，文中是说“纪录片”是继承传统文化的形式，以“新钥匙”来比喻，生动形象展现纪录片这一作用；“桥梁”有连接作用，而纪录片
29、是用来促进对非遗文化的继承和发展，以“桥梁”来比喻生动形象展现纪录片的连接作用。4 此句采用了拟人的修辞手法，写南国的花“微笑着”“轻轻地吐出清幽的芳馨”，使花具有人的思想情感，体现了花不惧高温酷暑、艰难痛苦中依然绽放美丽的坚韧品格。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法，分析其表达效果的能力。“它们微笑着，轻轻地吐出清幽的芳馨”，划横线句子写南国的花“微笑着”“轻轻地吐出清幽的芳馨”，采用了拟人的修辞手法，把花卉赋予人的情态动作，使花具有人的思想情感，生动形象的体现了花不惧高温酷暑、艰难痛苦中依然绽放美丽的坚韧品格，表达了作者对它们的热爱之情。5构成：设问由一问一答构成；文中先提出“文学
30、是什么”，后一句紧接着从文化学的角度做了回答。效果：先提出问题，能引起读者思考；使得层次分明，思路清晰；加强语气，突出文学是民族文化的语言艺术。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。设问是一种为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法，分析它的构成时要找出问句和答句即可。构成：问句是“文学是什么”，答句是“从文化学的角度考虑，我们把它定义为民族文化的语言艺术归结和民族文化的语言艺术表现方式”，一问一答构成设问。表达效果：故意先提出“文学是什么”的问题，能引人注意，启发思考；答句从文化学的角度做了回答，突出文学是民族文化的语言艺术；一问一答使得
31、层次分明，思路清晰。6排比修辞的句子“冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁”，有力写出了“水随流势，翻滚不断”，对河岸、山崖及石壁的越来越有力的冲击的气势，句式整齐，加强语气，感染力强，为下面写“浪花”的美丽增强了语势。比喻修辞的句子“溅起无数浪花，如白玉抛散，一片雪白”中，把“溅起无数浪花”比喻成“抛散的白玉”，相似点体现在“无数溅起的浪花”与“抛散的白玉”的形似和“一片雪白”的色彩上，形象生动地描绘出水流冲击石壁力量之大，飞溅起无数洁白晶莹浪花，“白玉抛散”写出浪花飞溅四射的样子。【详解】本题考查学生赏析句子修辞效果的能力。“冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁”格式相同，都采用了“动词+着+
32、名词”的短语构成句式，因此采用了排比手法。句子用排比整齐的句式，既加强了语气，也有力地提出了“水随流势，翻滚不断”的强劲气势，为后文增强了语势。“溅起无数浪花，如白玉抛散，一片雪白”这句中，本体是“浪花”，喻体是“白玉”，比喻词是“如”，故用了比喻手法。两者的相似点，一是“雪白”这一有颜色特征，二是抛散后飞溅起无数细小碎末的样子，因此，作者用这一比喻，非常形象生动。7语势上，采用排比，节奏感强，读来朗朗上口，一气呵成；内容上，从“一种轻”“一种慢”“一种久违的停顿”“一种忘我的宁静”四个方面谈雪带来的感觉，条理清晰；情感上，表达对雪的喜爱和深情赞美。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法及
33、其表达效果的能力。“一种，一种，一种，一种”，采用排比句式，读起来有节奏感，朗朗上口。“轻、慢、久违的停顿、忘我的宁静”，这四个方面是雪带给我们的感受；雪轻轻的飘下来，速度很慢，这是它自身的特点，却带给我们一种放慢脚步、平静下来的机会。用排比句式赞美雪景，加强了语势，突出了对雪的喜爱。8 上下句意思相近。“老气横秋”与“轻薄儇佻”都是四字成语，且意思相反；“望而生畏”与“避之若浼”也是四字成语，且意思相近。上下句共同指出了老少两种极端气质的人都不适合交朋友。字数相同，词性相对。上下句都是 11 个字，“老气横秋”对“轻薄儇佻”，“望而生畏”对“避之若浼”，对仗工整；都用了“则”字。可见字数相等
34、，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。【详解】本题考查学生赏析修辞手法和表达效果的能力。“老气横秋”是指形容老练而自负的神态。现形容自高自大，摆老资格。“轻薄儇佻”是指浮薄轻佻。“老气横秋”和“轻薄儇佻”都是四字短语，并且意思相反；“望而生畏”是指看见了就害怕。“避之若浼”是指指躲避惟恐不及，生怕沾污了自身。“望而生畏”与“避之若浼”也是四字成语，且相意思近。上下句共同指出了老少两种极端气质的人都不适合交朋友，意思是相近的。上下句每句都是 11 个字，“老气横秋”对“轻薄儇佻”，“望而生畏”对“避之若浼”，且上下句都运用了“则”，可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶，使
35、得语言整齐凝练，富有韵律。9“豪放不羁”“矜持不苟”等词语赋予木棉花人格特征，“摇曳”把江水人格化；这样写能使读者更真切地领略木棉花独特的情态和气质，感受花影随江流飘动的美丽姿态，也表达了作者的喜爱和赞叹之情。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法、分析句子表达效果的能力。从结构上看，划线句子“艳若云霞的木棉花，尽染丛林，或表现出豪放不羁，或流露出矜持不苟，簇簇花影倒映江中，被江水摇曳出几分飘逸，几分灵动”中的“豪放不羁”“矜持不苟”等词语运用了拟人的手法，赋予木棉花以人的精神品质，使自然事物具有了人格特征。“摇曳”一词把江水人格化，用人的特有动作来描摹自然事物，别具一格。从表达效果上看，
36、拟人手法的运用，化抽象为具体，将本来不具备人的动作和感情的事物变得形象生动，使读者更真切地领略木棉花独特的情态和气质，感受花影随江流飘动的美丽姿态，如文中所说“一条流动的江河，一幅飘动的绝美画卷”，由此表达了作者对眼前之景的喜爱和赞叹之情。拟人手法使景物描写鲜活生动，更易吸引读者的阅读兴趣。10“藕”与“荷”、“泥中”与“水面”、“玉管”与“朱笔”、“地理”与“天文”、“入”与“出”、“通”与“点”词性相同，结构一致，对仗工整。对偶手法描绘出了莲藕长在泥中，根扎在泥下，荷花出于水面之上，含苞待放的荷花指向天空的一派生机盎然的图景，“通地理”“点天文”寓意知识渊博，文学功底深厚。【详解】本题考查
37、学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。从对偶句构成的角度看，“藕”与“荷”、“入”与“出”、“泥中”与“水面”、“玉管”与“朱笔”、“通”与“点”、“地理”与“天文”，依次两两相对，而且每一组都词性相同，字数相等，结构一致，平仄相对、意义相关，对仗工整。从表达效果的角度看，上联“藕入泥中，玉管通地理”，前半句是实景，莲藕生长在泥土中；后半句就将莲藕比作了玉管，还将其拟人化“通地理”的，大多是饱读之士。含义深刻，耐人寻味。下联“荷出水面，朱笔点天文”，前半句也是写的实景，荷花浮出水面，后半句将荷花还没有绽放的花苞比作“朱笔”，“点”字也是拟人的手法“点天文”的，也多为学识渊博之人。上下联巧
38、妙联系，让人回味无穷。11比喻句由本体“恩施富硒茶”、喻体“灵丹妙药”和比喻词“是”组成。把恩施富硒茶比作灵丹妙药，突出了恩施富硒茶的珍贵和独特功效。比喻手法的运用使表达更生动形象，让人们更好地认识恩施富硒茶。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法及分析表达效果的能力。由题干可知，本题针对“比喻”设题，比喻包含本体、喻体和比喻词，效果是生动形象展现本体的特点。“恩施富硒茶深受追捧，是很多人眼中的灵丹妙药”，本体是“恩施富硒茶”，比喻词是“是”，喻体是“灵丹妙药”；喻体“灵丹妙药”是指非常灵验、能起死回生的奇药，此处把“恩施富硒茶”比作“灵丹妙药”，就生动形象展现恩施富硒茶的功效之奇特，因为
39、“灵丹妙药”为大多数人所知，借助这一喻体就可以帮助读者更好认识恩施富硒茶。12反复。“越长越长”连续两次出现，突出了棉絮在棉桃里渐渐生长的过程。比喻。把在棉桃里渐次生长的棉絮比作怀胎十月的婴孩，既突出了生长过程，又蕴含了喜悦的情感。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。本题需要根据语句内容明确修辞手法，然后分析表达效果。语句中“越长越长”连续出现两次，这是运用反复修辞手法。在文章中使用反复以增强语气或语势，此处用“越长越长”来写棉絮在棉桃里渐渐生长的动态过程，强调棉絮慢慢生长的变化过程。“就像怀胎十月的婴孩一样”，运用比喻修辞。把棉絮在棉桃里生长的状态比作“怀胎十月的婴孩
40、一样”，形象生动地写出了棉絮的生长过程，用怀胎十月的婴孩来写棉絮的生长成熟，且用“华丽出世”来写，突出人们的喜悦之情，这是收获的喜悦。13运用了排比、通感的修辞手法。从三个角度突出了音乐的特征，节奏感强，加强了语势。用视觉来描述音乐，形象而新奇。【详解】本题考查学生理解分析修辞手法及表达效果的能力。语句运用了排比（最为流动、最为韵律，最为光彩）、通感（音乐也就被称赞为最为光彩化的语言）的修辞手法。从三个角度（流动、韵律、光彩）突出了音乐的特征，高低起伏，流畅自然，朗朗上口，给人美好的画面和意境感受，富有气势，强化特点。音乐原本是诉诸听觉的艺术，句子中用富有“光彩”来描述，沟通了视觉听觉，新颖奇
41、特，本体为“音乐”，喻体为“语言”，相似点为“流动”“韵律”“光彩”，生动形象地表现了这一艺术的美化作用，给人留下深刻印象。14甲句是比喻（借喻），用“白雪”比喻洪涛，生动形象地写出了水花的洁白以及水势的浩大。乙句是借代，用“枯黄”的颜色代指落叶，以特征代本体，生动形象地突出了落叶的特征，充满画面感。【详解】本题考查学生比较两个句子的修辞及表达效果的能力。甲句使用了比喻的修辞（也可以写借喻，因为没出现本体和比喻词），用“一川白雪”比喻洪涛，生动地展现出生命洪涛的洁白与气势磅礴，勇往直前。乙句“枯黄”不可能被吹走，吹走的只能是落叶。枯黄是落叶的特征，这是借代的修辞，以特征来借代本体，从而突出了落
42、叶“枯黄”的颜色、外形等特点，使句子内容具有画面感。15反复是“一面一面”，叙说折扇扇面表现的内容，强调了折扇扇面的丰富内涵和其承载的独特的文化意蕴。【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法及表达效果的能力。反复是“一面一面”，有意让词语重复，叙说折扇扇面表现的内容。可能表现历史，也可能表现现实，也可能是承载古人喜怒农乐的书画，也可能是留予后人思考填充的空白，强调和突出了折扇扇面的丰富内涵和其承载的独特的文化意蕴。16加强语气，使对“语言既要尊重日常使用，又要尊重古人”这一看法表达得更加清晰、有力；引发思考，将“语言如何从俗从众”与“吃元宵还是吃汤圆”的生活实例进行类比，给读者留有思考的空间
43、。【详解】本题考查学生分析反问句表达效果的能力。反问句比陈述句，具有加强语气的作用。这句话用“吃元宵还是吃汤圆”做类比，肯定了语言中的读音存在争议是正常而普遍的现象，加强了肯定语气，使前文“语言既要尊重日常使用，又要尊重古人”这一说理更清晰，更有说服力。反问的句式是只问不答，而答案自在其中，可以引起我们的思考，用“吃元宵还是吃汤圆”的生活实例与语言的读音存在争议类比，最后运用“更何况我们的语言呢”这一反问句，进而让读者深深的思考“语言如何从俗从众”的问题。17这句话运用了夸张的修辞手法。它强调了空气湿度之大，生动地写出在夜里山间大雨将至时空气给人的潮湿感觉。【详解】本题考查学生正确使用常见的修
44、辞手法及赏析语句的能力。首先准确判断使用的修辞手法，然后结合句子分析该手法是效果。“空气中仿佛能挤出水来”运用夸张手法。夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。“空气中”“挤出水”是不可能发生的情况，“仿佛能挤出水来”是强调天空阴云密布，大雨即将来临时空气的湿度非常大，用夸大的方式写出在夜里山间大雨将至时的空气给人的潮湿的感觉。18原句中把“在洞中”和“在洞外”对火炬的行为进行对比，更加突出了人类一些做法的野蛮。原句运用了比喻的修辞手法把“寥廓的天地”比作“黑洞”，更加生动形象地写出了人类的征战给世界带来的黑暗。原句更符合本文书面语的语
45、体风格，和整个文段的文风更加和谐。（意思对即可）【详解】本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。题干要求阐述原句表达比改动句子要好的原因，可从语言的表达手法判断。修辞手法的运用，该句使用了对比、比喻的修辞手法。对比的作用，使其特点突出。“在这个洞中已经能够燃起火炬，在洞外却常有人把火炬踩灭”，洞中与洞外进行了对比，突出了人类野蛮行径。“把寥廓的天地变成一个黑洞”运用了比喻，本体是洞外寥廓的天地，喻体是黑洞。依据上文“不少伙伴却成了野兽，千万年来征战不息”生动形象地点出了由于人类不断地征战给世界带来黑暗。从句式、语言风格判断。原句句式较为整齐，如“在洞中，在洞外”，具有画面感；原句“常有人把火炬踩灭
46、，把寥廓的天地变成一个黑洞”的语言运用了书面语，与整个文风保持一致。19强调重点不同：改句的重点落在“捏着”“低着”上，强调入水前的状态：原句的重点落在“一捏”“一低”上，强调入水前的连贯动作。表达效果不同：改句主要表达的是潜入水底这个结果，原句则侧重展现孩子们灵活熟练的游泳技能。语体风格不同：改句是较为普通的平铺直叙；原句口语化，活泼风趣，与全文的风格更和谐。【详解】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。分析不同句式的表达效果，要从句子的长短整散、强调的重点、语言风格的一致性等角度进行分析。原文句子“把鼻子一捏”“头往下一低”“便潜进了水底”是三个小句组成，强调了入水前的连贯动作，突出孩子们游
47、泳技术的娴熟。而改句把小句变成修饰成分，变为一句，不能突出原文中孩子们入水前一系列连续的动作，在表现孩子们的活泼可爱和游泳技能方面显得稍逊一筹。从整体风格上看，原文口语化，如“一捏”“一低”等。行文活泼，以短句居多，而改句不能和整体的语言风格一致。20原句的表达效果好。从逻辑上看，原句由实入虚，符合原文吃冬笋腊肉感觉的逻辑；改句则由虚到实再到虚，不符合原文吃冬笋腊肉感觉的逻辑。从句式上看，原句采用短句，和原文的语言特点一致；改句采用长句，和原文的语言特点不一致。【详解】本题考查学生赏析语言表达效果的能力。解答此题时，先表明自己的观点。再找到两个句子的不同，比较其表达效果。第一处不同：原句是由“
48、山里的鲜山里的乡土味山里人的淳朴与好客”，由实入虚，符合原文吃冬笋腊肉感觉的逻辑；改句是“山里的乡土味、鲜和山里人的淳朴与好客”，则由虚到实再到虚，不符合吃冬笋腊肉感觉的逻辑性。第二处不同：原句是“吃的就是这山里的鲜，山里的乡土味，还有山里人的淳朴与好客”是三个递进的短句，“山里的”，间隔反复，突出特点，表达赞美之情，与原文的饱含深情的语言风格一致；改句采用长句，客观叙述，有点说明文的特色，和原文生动形象的语言特点不一致。而且原句使用排比修辞，几个短句读起来节奏明快，更能淋漓尽致地表达作者的情感。21（1）原文“从头到脚”一词突出了年画对于杨柳青的重要意义。（2）原文中“行头”“生命”两个词带
49、有拟人色彩，语言生动形象。（3）原文句式整齐，富有韵味。【详解】本题考查学生赏析语言表达的艺术效果的能力。题干中说将原文中的句子“杨柳青从头到脚都是属于年画的，年画既是它的全部行头，又是它的全部生命”改写成“杨柳青的主要产业就是年画，年画是它的全部”，问为什么原文效果好。从两个句子来看，哪个使用了表现手法，哪个就会更鲜明、生动。原句中使用了拟人的修辞手法，将“杨柳青”这个生产年画的地方作为人来写，将年画比作“杨柳青”的“行头”“生命”，生动形象地表现了“杨柳青”“家家点染，户户丹青”的经济特点，点明了年画就是“杨柳青”的经济命脉及精神信仰，世世代代只做年画，并且技艺精湛。拟人的使用让句子读起来
50、亲切，有感染力。另外句式上也比较整齐，读起来琅琅上口。而改后的句子，没有使用什么手法，内容上仅是交待一种事实，语言平谈无奇，缺乏吸引力。22原文以“草芥”喻读者，生动形象地突出了读者之渺小，更能有效地衬托书海之浩瀚。原文使用反问句，强调跳入“书海”之后难以“泅出”，语气更为强烈。【详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。原文“你立即成为草芥”句运用比喻修辞，而题干的改句没有比喻修辞，原文以“草芥”喻读者，紧承“书海就像真的海”，生动形象地突出了读者之渺小，更能有效地衬托书海之浩瀚。第二处不同是原文“怎么泅得出来”，用的是反问句，改句“泅不出来”为陈述句，从句式上看，原句的语气更强烈，强调跳入