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1、 王戎不取道旁李 教学设计王戎不取道旁李选自世说新语，是部编版四年级语文上册第八单元 25 课的内容，讲述的是一个善于观察并分析的一个机智少年的故事，全文仅 49 字，本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。四年级学生四年级的学生已经具备了基本的语文学习能力，他们愿意学，喜欢学也想要学，但由于刚接触文言文，对课文中关键句和关键词的还不能完全理解。对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达
2、到更好的效果。教学建议：教师可范读课文，让学生读准字音，读出韵律和节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。1正确认读、书写本课的生字、词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释，用自己的话讲讲这个故事。 3通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。【情感、态度与价值观】用现代文翻译全文、背诵全文。1 课时1看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个2讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事) 3过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝
3、文学家刘义庆写的世说新语中的王戎不取道旁李。(板书课题，齐读课题)【设计理念：观看动画片，引入本课，导入自然，流畅“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣来学习。这里由之前的知识文言文 引入，复述课文故事，明确今天要学的也是文言文， 目的是为激发学生学习兴趣】3读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。一句话中该如何【设计理念：学生学字，读准字音，理解实词和虚词，是学习文言文的重要方法。】三、精读课文，读明白，读出韵味1简要说说王戎做了什么智慧之举。2逐句朗读，理解。(1)师出示第一句，指名读。A理解：尝(曾经) 诸(众多) B感悟古文的简洁。(“诸位同学”，可以是“诸生
4、”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？)C出示：王戎七岁，尝与诸小儿_。(学生尝试填空)D练读，体会王戎和孩子们自由自在玩耍的快乐。(2)出示第二句。A自由读，说说他们看到了什么，做了什么。B这是一棵怎样的李树？学生尝试描述李树的样子，在描述中领会“多子折枝”的意思。C理解“竞走”，诸小儿竞走取之时心理是怎么想的？怎样读好这句D王戎也跑过去了吗？理解“唯戎不动”。E王戎静静地站在那里看，小朋友对此有什么看法呢？(交流看法)(3)出示第三句。A指名读。你若在场，会怎么问王戎呢？(先用现代文说，而后尝试B指名读王戎的回答，读出他判断的那份笃定：此必苦李！C思考：王戎是随便猜的吗？请你说说他是如何推断
5、的。D评价一下你心目中的少年王戎。(4)出示第四句。A小伙伴们开始信不信王戎的话？后来为什么又信了呢？B你若在场，会怎样称赞王戎？(先用现代文说，而后尝试用小古文的方式来表达)鼓励多种表达。 【设计理念：对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。】1有滋有味地朗读这则小古文，比赛读。2小检测。古文语言很简洁，在不影响意思的前提下，文中往往会省略一些词语。请你看看下列句中都省略了什么。【设计理念：变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。】五、背一背3齐背短文。下面
6、我们一起来演一演这个故事。四人一组， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。 1世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。2同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的世说新语的故事或视频，感受经典文学的魅力。【设计理念：对于古文的朗诵，和现代文的韵律是不太一样，因此，老师要有意识的加强学生古文朗读的熏陶，让学生多听正确的读法，注意模仿，才能达到效果。】1有滋有味地朗读这则小古文，比赛读。2小检测。古文语言很简洁，在不影响意思的前提下，文中往往会省略一些词语。请你看看下列句中都省略了什么。【设计理念：变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。】五、背一背3齐背短文。下面我们一起来演一演这个故事。四人一组， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。 1世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。“孔融让梨”“王戎识李”就是其中有代表性的小故事。2同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在网上搜集更多的世说新语的故事或视频，感受经典文学的魅力。