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1、二年级上册语文黄山奇石教学设计及教学反思（精选 5 篇）二年级上册语文黄山奇石教学设计及教学反思 篇一一、教学目标：1、认识 14 个生字，会写 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。二、教学重点：认识 14 个生字，会写 8 个生字。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情 四、教学内容：课本第 7-10 页 五、教学准备：生字卡、课件、六、教学流程：第 一 课 时 一、谈话导入。1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！2、在上车之前，谁能简单介绍
2、一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字。1、提出要求，自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。3、谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。三、学习课文、指导朗读。1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢
3、？（指名读）2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生 1：欢迎你到黄山来。生 2：前面还有个更美的景点呢！4、顺着仙人
4、的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。第 二 课 时 一、朗读课文。1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。2、背诵竞赛
5、：教师出示图片，学生背诵相应段落。二、复习生字。1、开火车读字组词。2、读儿歌，巩固识字。三、指导书写。1、教师、学生一同分析字型。2、教师示范书写重点字。3、学生描红，临写。4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、想想说说。想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。六、相关练习。见素质教育新学案第 6 页的游乐园。板书设计 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 神奇 美丽 教学反思：黄山奇石这一课是一篇看图学文，文字浅显易懂，书中配有精美的图画，通过多种形
6、式的朗读学生就能轻松理解课文。孩子们浮想联翩，也许孩子们的想象是幼稚的，不尽人意的，但却是丰富而又美好的，既有所学知识的运用，又有突破常规的创见，创造的意识得到良好的培养。孩子们边想边表演，乐在其中。再加上教师适时的恰当的评价，更带给他们信心和勇气。人教版小学二年级语文上册一分钟教学设计 篇二教学目标 有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等 8 个字，会正确书写“欠、元”等 8 个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备：闹钟一只 生字词卡片 课件 教学过程 一、谈话设疑，揭
7、示课题 1、师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为 1分钟。）2、这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟 3、设疑：我们都知道，一分钟等于 60 秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了 20 分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知 1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2、指名读生字词-开火车读（结合书 33 页，“找找说说”来认记生字）3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4、指名分段读-评议-齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等 4个生字 1、课件出示这一段内容，指名读。2、读了这一段，你
8、知道了些什么？板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。4、元元又睡了，让我们把这其中的 4 个生字各写一写吧！指导书写 4 个生字、重点指导“欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文 23 自然段 1、自由读：教师个别指导。2、汇报：自己读后知道些什么？板书：迟到 20 分钟 3、观察书上 32 页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4、投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句
9、子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟（完成目标 4）1、你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2、你想对元元说些什么呢？3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。4、汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，布置作业 1、齐读课文。2、作业：（1）抄写生字词。（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情
10、，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？二年级上册语文黄山奇石教学设计及教学反思 篇三教学目标分析 知识与技能：（1）复习生字词和第一自然段的内容；（2）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。（3）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。过程与方法：（1）有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。（2）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。情感态度与价值观：通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
11、学习者特征分析 黄山奇石形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。教学策略选择与设计 本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:（1）自主学习策略 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。（2）创新学习策略 创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学
12、生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。2，对语文来说，要最终落实到“读”
13、和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。教学资源与工具设计 教学图片；flash 课件。教学过程 一、观看录像，揭示“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，
14、尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感受“奇”1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）三、品读探”奇”1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”
15、（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？2、课文是怎样写这块石头的呢？（学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上这就是有趣的“猴子观海”！）课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海
16、的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。四、观图联想，写“奇”1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。（师配乐朗读课文第 3 段）你们的眼前仿佛出现了什么？五、读画诵说，赞“奇”1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读
17、比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。（五）课堂总结。同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下？（六）布置作业。请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。教学评价设计 在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学
18、生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。教学反思 黄山奇石是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况
19、，我对本课的教学做了以下反思：一、flash 课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了 flash 课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了 flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇
20、石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生
21、按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文；或画一画，加深理解；或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练
22、中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓
23、励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。人教版小学二年级语文上册我选我教学设计 篇四教学目标 1、认识课文的 8 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点 1、识字、写字。2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：课件、卡片 教学安排：两课时 第一课时 课时目标 1、认识课文的 8 个生字，会写 4 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学过程：（一）导入 1、出示课件（一个快乐的同学）导入：同学们，王宁同学今天可高兴
24、了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？2、我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。（二）读课文 1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。2、四人小组检查读书。（三）读文悟情 1、你知道我选我什么意思？读一读课文 1、2 小节说说 2、结合自己说说吗？3、当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。结合朗读第 2 小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”（2）王宁有一颗为别人服务的心。结合朗读第 3 小节“王宁说：我和李小青是好朋友
25、。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”4、出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？5、课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。雷锋 齐读名人名言 （四）写字指导 1、出示 4 个上下结构的字认读，观察。2、说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、学生练写。教师巡视指导。第 2 课时 课时目标 1、认识课文的 8 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学过
26、程：（一）复习 1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。2、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。3、分段朗读展示，读后点评。（二）链接语文园地中的口语交际 说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）（三）课文练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。李强是我的好朋友。（1）是我的好朋友。（2）是。（四）写字指导 1、出示 6 个左右结构的字认读，观察。2、说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。4、学生练写。教师巡视指导。人教版小学二年级语文上册 一株紫丁香 教学设计 篇五一、教材
27、简说 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标 1、会认 8 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感
28、情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。三、重点：会认 8 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会师生之间的深厚感情。四、教学过程 第一课时 教学目标：1、读准字音，读通课文。2、学写“我会写”中的生字“院、除、）泡面作文（牵、困”。教学过程：一、听歌曲引入 1、学生听歌曲每当我走过老师窗前。2、这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读课文。1、教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。2、学生自己读课文，要求读准音。分三步走：把带拼音的生字读三遍。课文有几个
29、段落，标上号码。读课文 2 遍，难读的地方多读几遍。3、教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。4、学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。1、出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿，走进安静的()。我们给您唱歌，帮您()一天的疲倦。我们感谢您时时把我们()。夜深了，星星()得眨眼。2、教师在练习纸上范写这四个字。强调几点：院和除的左耳旁两笔写成。牵的秃宝盖在田字格横中线上面。困里面的木字的捺要改写成点。3、学生练习写字。第二课
30、时 教学目标：1、体会学生对老师的敬爱之情。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。1、请五个同学朗读课文。2、学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。3、学生发言。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。4、教师板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1、生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2、生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3、生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。4、“就让它绿色的枝叶
31、，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。5、“您”说明我们很尊敬老师。朗读课文的一、二两段。1、教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。2、抽同学朗读。3、齐读。三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。1、学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。2、绿叶给老师做什么？“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉）“疲倦”的近义词。疲倦（疲劳）（劳累）朗读这一段。3、花儿给老师做什么？“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”读词语“满树盛开”，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。“挂牵”的近义词。挂牵（牵挂）（挂念）4、花香为老师做什么？“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”“准”的意思，一定。读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。5、教师小节。四、朗读全文。五、作业：1、背诵全文。2、写写你打算怎么做表示对老师的关心