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1、人教版小学语文二年级上册黄山奇石教学设计及教学反思黄山奇石教学设计设计说明语文课程标准指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发 展思维、获得审美体验的重要途径。就本课而言黄山奇石的奇是全文 精华所在，为了使学生在学习中真切地感受到千姿百态的黄山石，教师在教 学中应充分引导学生抓住重点词句，采用自主、合作、探究的学习方式理解 课文内容，读中理解，读中悟情，在学生、老师、文本、作者之间的对话中， 体会黄山奇石的神奇与有趣。再通过观察课文插图，引导学生在想象中朗读, 在朗读中感悟，在感悟中描写，领略黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河 山的热爰之情。课前准备教师准备：L制作相关课件。2 .搜集有
2、关黄山奇石的资料。学生准备：1 .熟读课文，预习生字词。2 .搜集黄山奇石的图片资料。课时安排：2课时。想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有 的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一 步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。一、教学效果教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的 方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了 解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为 了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风
3、景更准确、 更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式, 让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈 的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的 关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。二、成功之处1 .注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生 比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染 学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于 参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。2 .展开想象，描写“奇石”。让学生
4、既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山 怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。3 .给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时 间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。4 .做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了 “看图联想，写奇石 ”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天 狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的 石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。三、不足之处1 .学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。2 .学生个体的朗读效果得不到保证,相
5、当多的学生能读通顺，但读不出感情。 3.描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏 词汇，写得不够具体生动。四、改进措施今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发 现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足 的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。 让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将 是我今后努力的方向。黄山奇石教学反思二黄山奇石是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山 石的奇妙。通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让学生在理解
6、的 基础上进一步感受黄山之美、祖国之美。一.教学效果：通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神 奇，尤其是奇石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大 祖国的山河。为了达到教学目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生 真实、生动、形象地感知课文内容。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的 重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。在教学 中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生 动、活泼教学效果较好。二.成功之处：1 .在导入环节。本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入环节， 老师将“奇”用这个字的
7、字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的 初步认识便是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学 生来说比较容易进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释“奇”作了 很好的铺垫。2 .在交代背景环节。在本环节中，教师没有直接进入课文主题，而是通过一 段音乐视频伴随着老师对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并慢慢地 喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。3 .在学习课文内容环节。准确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。在本环 节中，老师通过实物对比及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇”。比如，在 介绍“猴子观海”时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头
8、进行对比, 让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄山石头奇怪的样子，加入了作者 奇妙的想象，才起了这么一个奇怪的名字。在介绍“金鸡叫天都”的过程中，通 过孩子联系生活，仔细观察生活才明白“金鸡”的含义。4 .在课后拓展环节。黄山奇石不仅仅是课文中介绍的这几个,还有很多很多。 在这一环节，老师准备了一些别的黄山奇石的图片，要学生发挥想象力，为他们 起名字。在这一环节，通过老师与学生的互动与交流，让学生更深刻地理解了黄 山奇石中“奇”之所在。即黄山奇石的名字奇、样子奇，想象力更是奇妙。三.不足之处：1 .学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺，但读不出感情。 所以，教师在课堂中的示
9、范是非常必要的。2 .加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词 汇，写得不够具体生动，今后要加强指导和积累。四.改进措施：在课外延伸环节。这一环节虽然老师并没有介绍更多的更深 的知识，但是用图片的形式向大家介绍了 “黄山四绝”中的另外三绝，不光让大 家了解了黄山风景区，更激发了学生对我们祖国的秀美风光的热爱。教学过程第一课时一、情境导入，激趣促学1 .激趣：同学们，你们听说过登黄山，天下无山这句话吗？这是我 国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的 评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)2 .学生观看视频并简单交流对黄山的印象
10、。3 .导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松 To今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)4 .学生齐读课文题目，重点理解奇字。设计意图：入境则生情。新 课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到未 成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解 说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地 调动了学生的好奇心和求知欲。二、初读课文，认读生字1 .课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上
11、记号。(3)标好自然段序号。2 .教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。前鼻音的生字闻仙、后 鼻音的生字名景省形状翘舌音的生字省著状：都是多音字, 在天都峰一词中读dL3 .小组合作交流识字方法。4 .全班汇报展示，教师相机指导。辨析区分字词，拓展识记。区、巨的字形相近，可组成词串强化记 忆。比如山区、地区、风景区巨大、巨人、巨变。闻名、著名词义相 近，认读后请说说其他词义相近的词语，如出名、知名、有名。出示一组 四字词，如举世闻名、远近闻名，学生认读词语，促进语言积累。(2)图文结合识字。出示仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在 识字的同时直观感受黄山石之奇。5 .把生字放回原文，再读一
12、读课文，在语境中巩固生字。设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具 体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地 调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习 的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。三、再读课文，感知大意1 .引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的 样子？2 .学生自由轻声读课文，用标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称 旁打个二读好后小组交流一下。3 .汇报交流结果：课文介绍了仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫 天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴这些奇石，具体写了前四种奇石。(教 师相机板书)引导学生
13、用篇幅的多少来判断是否具体写。4 .在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。5 .赛读自己喜欢的段落。6 .指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。(1)根据交流,指导理解“中外闻名的意思。(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。7 .简单介绍地理位置。8 .齐读第1自然段，读出赞美之情。设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形 式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落， 既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。四、巩固生字，指导书写1 .出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。2 .引导学生仔
14、细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、 写美观。3 .教师范写升、巨、每，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾 听。(1)升是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。(2)巨也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分巨和叵。(3)每的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。4 .学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。5 .反馈交流，师生点评。设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观 地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、 比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规 范、美观的字。
15、第二课时一、复习词语，导入新课1 .复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。2 .导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情 况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下 良好的基础。二 品读课文，感知奇趣1 .欣赏第一块奇石仙桃石。(1)指名说说为什么叫仙桃石。(2)结合飞下落两个词，想象仙桃石的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：飞下落将原本不会动的石头写活了。指名让学生简单讲讲“仙桃石的来历。(4)指名说说仙桃石怎么样。(5)学生带着喜爰之情，把第2自然段齐读
16、一遍。2 .欣赏第二块奇石“猴子观海。(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上 的石头是什么样的。(2)看图说出“陡峭的意思。用_画出描写猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会 想些什么。(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大 胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词 说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)(6)指导朗读。3 .欣赏第三块奇石仙人指路。(1)画出课文中描写这块石头的句子。(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处 高高的
17、山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？指导学生做做文中“仙人的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客 说些什么。用像说一句话。(5)指导学生有感情地朗读。4 .欣赏第四块奇石金鸡叫天都。(1)指导学生看图，找出这块石头。(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。(4)(引导学生)理解词语著名。可引导学生运用找近义词法理解著名。(5)指名有感情地朗读。5 .小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象， 通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的 手法用于自己的练习写话当中去。设
18、计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗 读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个 性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而 产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达 能力的提升做好铺垫。三、课件演示，观察书写.课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。2 .学生观察交流，总结书写注意点。(1)南是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。(2)闪是半包围结构的字，人字居中。(3)位狗都是左窄右宽的字。(4)部左宽右窄。些上大下小。3 .学生练写，教师巡视指导。设计意图：引导学生将
19、生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。四、启发想象，自由练说1 .教师读最后一个自然段。2 .小组合作，想象其他奇石的名字。3 .引导学生发挥想象，从天狗望月狮子抢球仙女弹琴中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。（教师相机板书）4 .学生在小组内自由交流，教师巡视指导。5 .指名班内交流。6 .学生有感情地配乐齐读全文。风景 秀丽 著名 闻名景色秀美名字新闻7 .让学生选择几个下列词语说说某处景物：风景如画一枝独秀名不虚传百闻不如一见设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设 计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象
20、， 让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受 学习语文带来的快乐。五、总结背诵，拓展积累.背诵课文中自己喜欢的部分。1 .搜集黄山的图片资料。2 .总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽 而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧一一五岳归来不看山， 黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文 教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活， 又锻炼了他们的动手能力。板书设计中外闻名秀丽神奇中外闻名秀丽神奇天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴黄山奇石仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都著名奇石（详写）其他奇石（略写）教学反思黄山奇石教学反思一黄山奇石是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫 天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神 奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，