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1、1 1 古诗三首古诗三首 每一个人都有他自己的童年往事，快每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。的最深刻的记忆。冰心冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？古时候儿童的童年生活是怎样的呢？第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时第第1 1课时课时四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋】范成大范成大猜猜读读诗诗题题猜猜诗题的意思。猜猜诗题的意思。读了诗题，你还有什么疑问吗？读了诗题，你还有什么疑问吗？u了解作者了解作者 范成大范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁是南宋诗人，他幼年聪慧，十二
2、岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作名作四时田园杂兴四时田园杂兴六十首，这也是他田园六十首，这也是他田园诗的代表作品。诗的代表作品。初初读读古古诗诗四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
3、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供供nn供供nn：表表供给；供给；nn：表表从事。从事。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。u想想这首诗描写的想想这首诗描写的是什么季节的田园是什么季节的田园风光？从哪个词看风光？从哪个词看出来的？出来的？桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。当桑树成荫时，就是夏季。桑阴桑阴四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）宋宋 范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼
4、出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。朗朗读读诗诗歌歌/认认读读字字词词昼夜耘田供耕织昼夜耘田供耕织指指导导书书写写昼昼耘耘桑桑认真观察，练习书写。认真观察，练习书写。自自学学古古诗诗平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？借助诗句旁边的注释，来读懂重点借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。
5、的意思。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说说四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。古诗的大意。自学提示：自学提示：交交流流汇汇报报 借助注释能把意思说完整；借助工具借助注释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等
6、，这样说起来就更生时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。动、更流畅。品读古诗，想象意境品读古诗，想象意境u结合注释说一说结合注释说一说“耘田耘田”和和“绩麻绩麻”是在是在干什么？干什么？u查工具书说一说查工具书说一说“各当家各当家”是什么意思？是什么意思？昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田耘田绩麻绩麻耘田：耘田：在田间除草。在田间除草。绩麻：绩麻：把麻搓成线。把麻搓成线。各当家：各当家：各忙各的农活。各忙各的农活。观观察察插插图图u再读一读这两句诗，你看到了什么再读一读这两句诗，你看到了什么画面？画面？u观察教材中这首诗下面的插图，说观察教材中这首诗
7、下面的插图，说感想。感想。这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。是从劳动中得到的。不光村子里的男男女女各尽所能，做着不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也分内的事，就连小孩们也“童孙未解供童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜耕织，也傍桑
8、阴学种瓜”。从诗中描述的小。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？想想象象画画面面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。u结合注释说一说结合注释说一说“解解”“”“供供”“”“傍傍”和和“阴阴”分别是什么意思？分别是什么意思？解解供供傍傍阴阴解：解：理解，懂得。理解，懂得。供：供：从事。从事。傍：傍：靠近。靠近。阴：阴：树荫。树荫。u再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。怎样的情景，体会其中的乐趣。能帮家里做力所能及的事，劳动也能帮家里做力所能及的事，劳
9、动也是快乐的。是快乐的。勤劳勤劳赏读古诗，感悟诗情赏读古诗，感悟诗情u有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱与对田园表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。生活的向往之情。村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，这片土地，爱上
10、了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子童趣、孩子诗诗歌歌小小结结背背诵诵古古诗诗u听诵读，说说你眼前浮现出了怎样听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。的情景，体会其中的乐趣。u背诵古诗，默写古诗。背诵古诗，默写古诗。板板书书设设计计昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍桑阴学种瓜傍桑阴学种瓜农事繁忙农事繁忙孩童可爱、孩童可爱、天真天真大人勤劳大人勤劳孩子可爱、孩子可爱、天真天真四四时时田田园园杂杂兴兴（其其三三十十一一）第第2 2课时课时稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里猜猜读读诗诗题题 “稚子稚子”是指幼小的孩子
11、，是指幼小的孩子，“弄弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。小的孩子玩冰。稚子弄冰稚子弄冰u了解作者了解作者 杨万里杨万里（1127120611271206年），字廷秀，年），字廷秀，吉水吉水(今属江西今属江西)人。南宋诗人。他的诗人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为当时称为“杨诚斋体杨诚斋体”。稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。u读古诗，读准字音，读出节奏。读古
12、诗，读准字音，读出节奏。zhnzhnu这首诗描写的是什么季节发生的事？这首诗描写的是什么季节发生的事？qnqn钲钲磬磬冬季冬季初初读读古古诗诗稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。忽作玻璃碎地声。朗朗读读诗诗歌歌认认读读字字词词稚子稚子 玉磬玉磬指指导导书书写写晓晓自自学学古古诗诗u自学提示：自学提示：借助注释或工具书理解诗意。借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。乐趣。清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用
13、带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。在地上发出像玉石碎裂一样的声音。品读古诗，想象诗境品读古诗，想象诗境u读出感情，想象画面。读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子稚子金盆脱晓冰金盆脱晓冰钲钲 稚子：稚子：幼小的孩子。幼小的孩子。钲：钲：一种金属打击乐器，形状一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。像钟，有长柄。金盆脱晓冰：金盆脱晓冰：早晨从早晨从金盆里把冰取出来。金盆里把冰取出来。再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出再读
14、一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。体会诗境。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。u再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬磬玻璃玻璃 磬：磬：一种打一种打击乐器，形状像击乐器，形状像曲尺。曲尺。玻璃：玻璃：一种天然一种天然玉石，也叫水玉，并玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。不是现在的玻璃。多么多么调皮调皮的孩子，他从金属盆里把冰的孩子，他从金属盆里把冰取出来取出来稚子金盆脱晓冰
15、稚子金盆脱晓冰 多么多么聪明聪明的孩子，他用彩色的线把冰块的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲穿起来当做银锣来敲 多么多么快乐快乐的孩子，敲出的声音像玉磬一的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听样穿越树林，真好听 多么多么沮丧沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声像美玉摔碎的破裂声彩丝穿取当银钲彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声忽作玻璃碎地声 快乐也好沮丧也好，对孩子来说都快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可说，他多么羡慕这个无
16、忧无虑、聪明可爱的孩子啊。爱的孩子啊。诵读古诗，感悟诗情诵读古诗，感悟诗情u全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。这首诗通过对小孩子一系列动作的描这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如写，如“脱脱”字，形象传神地写出了孩子字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。u这首诗表达
17、了诗人什么样的思想感情？这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对儿童的喜爱和对田园表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。生活的向往之情。诗诗歌歌小小结结u有感情地朗读古诗，自由有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。背诵古诗。板板书书设设计计色：金色：金 彩彩 银银形：金盆形：金盆 彩丝彩丝 银钲银钲音：玉磬音：玉磬 玻璃碎地玻璃碎地自得其乐自得其乐稚稚子子弄弄冰冰第第3 3课时课时村晚村晚【宋宋】雷震雷震猜猜读读诗诗题题村晚村晚 “村晚村晚”的意思就是乡村的的意思就是乡村的傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚，所以这首诗描绘的是乡村傍晚的景色。傍晚的景色。自自学学古古诗诗u学习古诗的方法：
18、学习古诗的方法：借助注释借助注释;查工具书查工具书;结合课文插图理解结合课文插图理解;小组交流讨论等。小组交流讨论等。u运用这些方法自学古诗运用这些方法自学古诗村晚村晚，理解，理解诗意。提示：诗意。提示：正确、流利地朗诵古诗正确、流利地朗诵古诗村晚村晚。利用注释、工具书和插图理解各诗利用注释、工具书和插图理解各诗句的意思，理解诗意。句的意思，理解诗意。朗朗读读古古诗诗村晚村晚 宋宋 雷震雷震草满池塘水满陂，草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。短笛无腔信口吹。bi bi yy陂陂漪漪韵韵脚脚理理解解诗诗意意 诗人抓住了对景物和人诗人抓住
19、了对景物和人的描写，整首诗描绘了一幅的描写，整首诗描绘了一幅牧童骑牛吹笛晚归图牧童骑牛吹笛晚归图。景：景：草、水、山、日草、水、山、日人：人：归、横、吹归、横、吹品读古诗，想象诗境品读古诗，想象诗境u读出感情，想象画面。读出感情，想象画面。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。陂陂漪漪陂：陂：池岸。池岸。漪：漪：水中的波纹。水中的波纹。u再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？画面？u再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。怎样的情景，体会其中的乐趣。牧童归去横牛背，短笛无腔
20、信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。腔腔信口信口腔：腔：曲调。曲调。信口：信口：随口。随口。乡村的晚景多美啊！乡村的晚景多美啊！草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童的生活多么悠闲自在呀！牧童的生活多么悠闲自在呀！牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。村晚村晚这首古诗描写了乡村傍这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。的悠闲自在，让人无比向往。诗诗歌歌小小结结诵读古诗，感悟诗情诵读古诗，感悟诗情 全班有
21、感情地朗读古诗。这首诗表达全班有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？了诗人什么样的思想感情？表达了诗人对田园生活的喜爱和向往表达了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。之情。u有感情地朗读古诗，有感情地朗读古诗，自由背诵古诗。自由背诵古诗。对比阅读，感悟表达对比阅读，感悟表达 比较本课三首关于古时候儿童田园比较本课三首关于古时候儿童田园生活的古诗，这三首诗有什么异同？小生活的古诗，这三首诗有什么异同？小组讨论，完成表格。组讨论，完成表格。古诗题目古诗题目相同点相同点四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）稚子弄冰稚子弄冰村晚村晚 三首诗都描写了古时候三首诗都描写了古时候儿童的田
22、园生活，都通过一儿童的田园生活，都通过一件事来表现孩子的天真可爱，件事来表现孩子的天真可爱，都体现了作者对儿童的喜爱都体现了作者对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。和对田园生活的向往之情。古诗题目古诗题目不同点不同点四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）四时田园杂兴（其三四时田园杂兴（其三十一）十一）是通过描写农村繁是通过描写农村繁忙劳作的景象，孩子们也跟忙劳作的景象，孩子们也跟着大人学种瓜的勤劳来体现着大人学种瓜的勤劳来体现田园生活的和谐、幸福田园生活的和谐、幸福。古诗题目古诗题目不同点不同点稚子弄冰稚子弄冰 稚子弄冰稚子弄冰是通过描是通过描写孩子们剜冰，用彩线将冰写孩子们剜冰，用
23、彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧来体现碎了孩子们失落沮丧来体现儿童的聪明、可爱儿童的聪明、可爱。古诗题目古诗题目不同点不同点村晚村晚 村晚村晚是通过描写是通过描写牧童骑在牛背上吹笛来体牧童骑在牛背上吹笛来体现牧童的快乐、可爱，体现牧童的快乐、可爱，体现了田园生活的幸福美好现了田园生活的幸福美好。课课堂堂小小结结 这三首古诗都向我们展示了古时候儿这三首古诗都向我们展示了古时候儿童生活的情景，只是写的事不同，童生活的情景，只是写的事不同，四时四时田园杂兴（其三十一）田园杂兴（其三十一）写了夏天孩子们写了夏天孩子们学着大人在桑树下种瓜的事；学着大人在桑树下种
24、瓜的事；稚子弄冰稚子弄冰写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起写了冬天孩子们剜冰，用彩线将冰串起来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮来当打击乐器，冰块摔碎了孩子们失落沮丧丧的事；的事；村晚村晚写了傍晚，牧童骑在牛背写了傍晚，牧童骑在牛背上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿上吹笛归来的事。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。间的情景，掌握由面到点的写法。小练笔小练笔 这三首
25、古诗中所描绘的田园风光都这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐幸福。请同学们根古代田园生活的和谐幸福。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。改写成短文。课课后后作作业业 范成大晚年作的组诗范成大晚年作的组诗四时田园杂四时田园杂兴兴共共6060首，这也是他田园诗的代表作首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。其他古诗，读一读，背一背。板板书书设设计计草满草满 水满水满山衔落日山衔落日横牛背
26、横牛背无腔信口吹无腔信口吹景（美）景（美）人（乐）人（乐）无忧无虑无忧无虑悠闲自在悠闲自在村村晚晚2 2 祖父的园子祖父的园子第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 每一个人都有自己的童年往事，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。动神移的最深刻的记忆。初读课文，整体感知初读课文，整体感知 自由读课文，要求：读准字音，读自由读课文，要求：读准字音，读通课文。思考：课文主要写了什么？通课文。思考：课文主要写了什么？字词学习字词学习第一组：蚂蚱蚌壳第一组：蚂蚱蚌壳第二组：樱桃谷穗倭瓜第二组：樱桃谷穗倭瓜第三组：
27、拔草铲地割草第三组：拔草铲地割草第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠第四组：圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠这几组词有什么特点？这几组词有什么特点？指导书写指导书写u“承承”：最后两笔不要连写。最后两笔不要连写。u“瓢瓢”：右边是右边是“瓜瓜”不要写成不要写成“爪爪”。u“逛逛”：注意不要漏掉注意不要漏掉“辶辶”。樱樱 承承瓢瓢 逛逛小组讨论：这篇课文主要写了什么？小组讨论：这篇课文主要写了什么？课文主要写了园子里的课文主要写了园子里的景象景象以及园以及园子里发生的子里发生的趣事趣事。走进园子，感受美景走进园子，感受美景 作者记忆中的园子是怎样的呢？快速作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文
28、中哪几个自然段直浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？接描写了园子中的景物？1 13 3自然段自然段u读第读第1 1自然段，思考：这是一个怎样的园子自然段，思考：这是一个怎样的园子？动物多：动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。颜色美：颜色美：蝴蝶蝴蝶白、黄、红中带着金粉；白、黄、红中带着金粉；蜻蜓蜻蜓金；金；蚂蚱蚂蚱绿。绿。形态美：形态美：蜜蜂蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的动不动圆滚滚、像小毛球似的动不动 作者在这段对园子的描写中，不仅写了好作者在这段对园子的描写中，不仅写了好看的，还
29、写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩看的，还写了不好看的，不仅写了昆虫的色彩还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个还写了昆虫的样子，让我们感受到了这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。五彩缤纷、丰富多彩的园子。齐读第齐读第1 1自然段自然段u祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？些小昆虫吗？还有天上飞的，地上长的，果然是还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。样样都有。走进园子，感知趣事走进园子，感知趣事u默读课文第默读课文第4 41616自然段，说说自然段，说说“我我”和祖父和祖父在园子里做了什么？在园子里做了什么？栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏
30、浇水浇水 这六件事都体现了一个什么这六件事都体现了一个什么字？还体现了一个什么词？字？还体现了一个什么词？乐乐自由自由u祖父的园子有什么特别之处祖父的园子有什么特别之处？祖父的园子不仅景色美，样样都有，祖父的园子不仅景色美，样样都有，而且给而且给“我我”带来了无穷无尽的快乐和带来了无穷无尽的快乐和自由，难怪自由，难怪“我我”对祖父的园子念念不对祖父的园子念念不忘！忘！第第2 2课时课时细读课文，趣中品乐细读课文，趣中品乐u上节课我们学习了上节课我们学习了“我我”跟着祖父在园子里做跟着祖父在园子里做了六件事，是哪六件事？了六件事，是哪六件事？栽花栽花拔草拔草种菜种菜铲地铲地嬉戏嬉戏浇水浇水 浏览
31、课文第浏览课文第4 41616自然段，想一想自然段，想一想“我我”在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？在园子里做的哪一件事最有趣，为什么？抓住关键词句，谈谈自己的感受。抓住关键词句，谈谈自己的感受。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。哪几个词让你感到特别有趣哪几个词让你感到特别有趣？东一脚西一脚东一脚西一脚瞎闹瞎闹踢飞了踢飞了0101
32、踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！踢出的是泥土和种子，可飞出去的却是快乐！快乐快乐 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。0202 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把
33、韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。想象想象“我我”铲过的地铲过的地是什么样的？是什么样的？该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。该铲的没铲，不该铲的却被铲掉了。想象想象“我我”铲地的铲地的动作动作是怎样的？是怎样的？其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。伏在地上，用锄头乱钩一阵。0303 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨
34、啰！下雨啰！下雨啰！”作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。作者扬起的不仅是水，更是她的无忧无虑。把水往天把水往天空一扬空一扬这一扬，你看到了什么？感受到了什么？这一扬，你看到了什么？感受到了什么？自由畅快自由畅快0404 我并不细看，不过马马虎虎承认下来就我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里
35、会追得上？会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。蚱了。作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就作者想吃黄瓜就吃黄瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什追蜻蜓，想捉蚂蚁就捉蚂蚁，真是想做什么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切么就做什么，要怎么样就怎么样。这一切让你感受到了什么？让你感受到了什么？自由自由 不管是栽花
36、、拔草、种菜、铲地、不管是栽花、拔草、种菜、铲地、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、嬉戏，还是浇水，作者都是在瞎闹、乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作乱钩、乱闹。从这里我们不难看出作者的童年生活是自由快乐的。者的童年生活是自由快乐的。这是一个这是一个_的园子。的园子。自由快乐自由快乐研读课文，笑中悟爱研读课文，笑中悟爱u思考：为什么思考：为什么“我我”可以在园子里这样自由可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为祖父对因为祖父对“我我”的宠爱。的宠爱。u你从文中哪些词句感受到祖父对你从文中哪些词句感受到祖父对“我我”的宠的宠爱呢？爱呢？因为我太小，拿不因为
37、我太小，拿不动锄头杆，祖父就动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。把锄头杆拔下来。为了为了“我我”玩玩起来方便，对起来方便，对“我我”的的宠爱宠爱。（我）往往把韭（我）往往把韭菜当作野草割掉，菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷把狗尾草当作谷穗留着。穗留着。闯祸了不骂，闯祸了不骂，反而笑，对反而笑，对“我我”宽容之爱宽容之爱。祖父把我叫过去，祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。狗尾巴。教教“我我”认谷子，认谷子，对对“我我”有耐心，对有耐心，对“我我”教导之爱教导之爱。u抓住文中的细节描写来
38、体会祖父对抓住文中的细节描写来体会祖父对“我我”的爱。的爱。我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：问我：“你每天吃的就是这个吗？你每天吃的就是这个吗？”我说：我说：“是的。是的。”“我我”在这园子里拥有的快乐和自由，在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。都是源自祖父的爱。爱爱u在在呼兰河传呼兰河传中，作者是这样回忆祖父中，作者是这样回忆祖父的笑的：的笑的：祖父的眼睛是笑盈盈的祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑祖父的笑，常常笑得和孩子似的常常笑得和孩子似的。仿写句子仿写句子 发挥你的想象，用发挥你的想象，用“当当的时候，祖的时候
39、，祖父笑了父笑了”来说一句话。来说一句话。当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种当我东一脚西一脚地瞎闹，把菜种都踢飞的时候，祖父笑了！都踢飞的时候，祖父笑了！品读小诗品读小诗祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花祖父栽花，我就栽花我就栽花；祖父拔草祖父拔草，我就拔草我就拔草；祖父铲地，我也铲地；祖父铲地，我也铲地；祖父浇菜，我也浇菜祖父浇菜，我也浇菜 祖父这一次又一次的笑，让我们深切地祖父这一次又一次的笑，让我们深切地感受到了祖父对感受到了祖父对“我我”浓浓的爱，这爱组成浓浓的爱，这爱组成了一首爱的小诗了一首爱的小诗。u齐读这首小诗，诗句有什么特点呢？齐读这首小诗
40、，诗句有什么特点呢？“我我”都是跟在祖父后面，祖父都是跟在祖父后面，祖父做什么做什么“我我”就做什么。就做什么。u这首诗还没有写完，请同学们试着这首诗还没有写完，请同学们试着自主完成这首小诗。自主完成这首小诗。u作者为什么不厌其烦地重复着这样的句作者为什么不厌其烦地重复着这样的句子呢？子呢？作者是在一次次地回味着祖父的爱。作者是在一次次地回味着祖父的爱。在一遍遍的反复中，作者在一次在一遍遍的反复中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。地在作者的心中流淌。这是一个这是一个_的
41、园子。的园子。充满爱充满爱品读重点，感悟表达品读重点，感悟表达 正因为正因为“我我”在这园子里享受着快乐、在这园子里享受着快乐、自由，享受着祖父浓浓的爱，所以自由，享受着祖父浓浓的爱，所以“我我”看这个园子时，就感到这园子有一种特有看这个园子时，就感到这园子有一种特有的魅力。的魅力。这种这种“魅力魅力”可以从文中哪里看出来呢？可以从文中哪里看出来呢？花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样
42、，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来又从
43、墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。的，又飞到谁家去？太阳也不知道。自由读第自由读第1717自然段，用自然段，用文中的一句话说说这园子特文中的一句话说说这园子特有的魅力是什么？有的魅力是什么？一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。要怎么样，就怎么样，都是自由的。师生接读师生接读u老师：老师：u学生：学生：鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。叫了，就像在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。花开了，就像睡醒了似的。一切都活了，要做什么，就做什么。一切都活了，要做什么
44、，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。要怎么样，就怎么样，都是自由的。u老师：老师：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，愿意长多高就长多高，u学生：学生：它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一地飞，一会儿从墙头
45、上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。有人问它。下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当下面这段话运用了哪些修辞手法？作者当时的内心感受是怎样的？时的内心感受是怎样的？排比排比拟人拟人自由快乐自由快乐 文中像这样的句子还有很多，从文中像这样的句子还
46、有很多，从文中找出类似的句子文中找出类似的句子画上横线画上横线，和同，和同学交流自己的感受。并仿照着这些拟学交流自己的感受。并仿照着这些拟人句人句写一写。写一写。萧红曾在萧红曾在呼兰河传呼兰河传中这样写：中这样写：因为我感受到的是自由快乐，所以因为我感受到的是自由快乐，所以我看什么都是自由和快乐的。我看什么都是自由和快乐的。这种借其他的景物来写自己心情的方法这种借其他的景物来写自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在叫借景抒情、寄情于物。以后我们也可以在写作中运用这种方法来描写景物。写作中运用这种方法来描写景物。阅读链接，再悟情感阅读链接，再悟情感 作者在园子里可真是快乐、自由、无
47、作者在园子里可真是快乐、自由、无拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者拘无束啊！读了课文，你一定会猜想作者有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的有一个幸福的家庭，但事实却跟我们想的不一样。不一样。萧红一生悲苦，萧红一生悲苦，8 8岁丧母，父亲因她是女岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，孩歧视她，继母更不喜欢她，对她恶言恶色，祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿祖母特别爱清洁，不喜欢小孩子闹腾，甚至拿针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖针刺她的手指；唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎父。父亲对萧红很冷酷。萧红有一次偶然打碎了一只杯子，他
48、就骂到使人发抖的程度。了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜黄昏到深夜祖父时时把多纹的手放在我肩祖父时时把多纹的手放在我肩上，对我说：上，对我说：“快长大吧，长大就好了。快长大吧，长大就好了。”小小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。受到了什么是爱。长大后，萧红经历了种种不幸，面对病长大后，萧红经历了种种不幸，面对病痛、生活、情感的多重折磨，她常常回痛、生活、情感的多重折
49、磨，她常常回忆起故乡。忆起故乡。故乡住着她的许多亲人，可故乡住着她的许多亲人，可呼兰河传呼兰河传这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着这本书开篇却写道：呼兰河这小城里住着我的祖父。我的祖父。为什么为什么“我我”只说只说这小城里住着这小城里住着“我我”的祖父呢？的祖父呢？因为只有祖父带给因为只有祖父带给“我我”无限的快乐无限的快乐自由，无限的爱，所以自由，无限的爱，所以“我我”只怀念自己只怀念自己的祖父。的祖父。无论呼兰河有多少人，无论呼兰河有多少人，“我我”都已经淡都已经淡忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖忘了，唯一记得的只有祖父。只要回忆起祖父，父，“我我”就回忆起快乐、自由和有祖父疼就回
50、忆起快乐、自由和有祖父疼爱的童年生活，爱的童年生活，“我我”的心中就充满了温馨、的心中就充满了温馨、幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品幸福。于是作者萧红写下了一部伟大的作品呼兰河传呼兰河传。呼兰河这小城里边，以前呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的住着我的祖父，现在埋着我的祖父。祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。一过了八十，就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老从前那后花园的主