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1、 备课时间 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 木兰从军 课 型 新授课 课时分配 二课时 第 课时 上课时间 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机智勇敢的精神。过 程 方 法 引导学生自主合作、探究，培养学生的自学能力、理解能力。情 感 态 度 价值观 引导学生深入文本，进入情境，体验角色，在诵读和感悟中，让学生受到情感熏陶，与作者产生情感上的共鸣，学生在品味语言文字过程中得到人文精神滋养。教学重点 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的优秀品质。教
2、学难点 引导学生通过语言文字展开想象，深入感悟人物形象。教学、教具（课件）准 备 多媒体课件 板 书 设 计 12 木兰从军 为国为家 替父从军 英勇善战 文静俊美 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 第一课时 一、导入揭题。1、小朋友，自古以来，我国涌现出了很多让人千古传颂的英雄豪杰，你能给大家介绍一个吗？2、今天，我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰，你们知道她和你们刚才所说的英雄有什么不同吗？3、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军，那么花木兰怎么能去从军的呢？出示：木兰从军 二、初读课文，整体感知。检查自读效果。1、出示生字词
3、征兵 名字 战袍 朝廷 将士 胜利 骏马 前线 替父从军 赫赫战功 英勇善战 焦急万分 文静俊美 2 课文中介绍了一件什么事？3 你觉得花木兰是一个什么样的人？三再读课文，阅读理解 1 花木兰是个怎么样的人呢？出示花木兰是。2 花木兰一个姑娘家，为 学生介绍古代英雄豪杰。花木兰是位女的。学生自读课题。借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词，标出自然段序号。学生自读词语，同桌互读，正音。指名读 jing 将军 yn 燕山 将 燕 jing将领 yn 燕子 说课文内容（谁）（干什么）（为什么）花木兰是个的人 自读第一自然段 练习背诵 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活
4、 动 预设学生活动 什么不在家织布纺线，而要从军呢？范读课文 木兰女扮男装去当兵很危险，家人会同意吗？木兰是怎么样说服家人的？从木兰着急、木兰说服家人，女扮男装替父从军，可以看出她是一个什么样的人？3、指导朗读。四、学习生字 出示生字：名、征、兵、父、病 谁能给这些生字宝宝找些朋友呢？五、学习小结 第二课时 一、情境导入 木兰说服了父母后，便告别了父母，替父从军了，听课文交流 因为当时北方经常发生战事，国家急需征兵，防止敌人入侵。征兵的文书上有木兰父亲的名字，父亲年老多病，木兰舍不得父亲去。木兰没有哥哥，只有年幼的弟弟，是不能上战场的。以小组为单位，演当时情景 父亲、母亲，你们让我去吧，国家有
5、难，我身为子民，应该为国家出力。父亲年老多病，是不能出征的，弟弟还小，还不够当兵的年龄，所以只有我去最合适！木兰是个勇敢的人 木兰是个爱国的人 木兰十个爱家的人 朗读第二自然段。认读生字 同桌交流识记生字的方法 （1）熟字换偏旁（2）形声字组合 给生字组词。描红、书写。这节课，我知道了。教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 接着，又发生了什么故事呢？今天我们继续往下学。二、复习认读词语 出示词语：出征 年老多病 说服 焦急万分 女扮男装 三、学习课文 1、请你自读课文 3、4 自然段，说说你有什么感受？你从哪里看出木兰吃了很多苦？出示句子。正因为木兰不怕吃苦
6、，所以立下了赫赫战功。读了这一自然段，你有什么话想对木兰说吗？2、故事的结果怎样呢？是啊，将士们这才恍然大悟，请划出战士们恍然大悟的句子，并读一读，想想怎么才能读好这句话呢？开火车认读词语 指名背诵1、2 自然段。自读课文3、4 自然段 交流（1）木兰真神气 （2）木兰征战多年一定能够吃了很多苦。读句子：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。画出句子中表示动作的词：告别、披、跨、渡、过，来到 读句子，读出自己的感受。【引导学生进入情境，感受木兰的伟大】理解“赫赫战功”。木兰真伟大。木兰真了不起！读文章，赞颂女英雄花木兰。试背文章。木兰胜利回乡了，脱下了战袍，换上了心爱的女装。读划句子 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 如果你是将士中的一位，你会怎么说呢？四、引导背诵。五、学习生字 1、出示生字：男、胜、利、将、士 2、你有什么要提醒大家的吗？六、学习小结 学了这篇课文，我们有认识了以为古代的名人花木兰，我们要向她学习做一个尊老爱幼、热爱国家的人。（1）花将军，实在想不到你竟是位女子。（2）巾帼不让须眉啊。【引导学生进行想象，说自己是将士中的一位会说些什么，使学生感受花木兰带给大家的震撼】齐读最后一自然段，读出自己的理解和感受。学生带读 给生字找朋友 士和土的区分 描红仿写。课 后 反 思 6#$%