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1、人教版小学数学一年级 15 的认识和加减法：加法的初步认识 说课稿二 教材分析“加法”是在学生认识了 15 的数、比大小、第几、几和几（组成或分解）后进行的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学目标：1、通过操作、演示、使学生理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2通过学生操作、表述，培养学生的动手操作能力和语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重点:理解加法的意义 教学难点:理解加法的意义 教学过程 一
2、、复习 1、打手势从 1 数到 5，再从 5 数到 1。2、复习 4 和 5 的组成（出示课件）3、按顺序填数。（）（）3 （）5 此环节采用多种形式复习 5 以内的数，学生非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，同时课堂气氛也很快活跃起来了。二、探究新知 1、引导观察，感知加法的含义。（1）电脑出示主题图 师：通过电脑反复演示，让学生感知到：1 名小朋友和 2 名小朋友走到一起；1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一起。师：谁能说说这幅图的意思？生 1：有一名小朋友，又来了两名小朋友，一共有 3 个小朋友。生 2：有一只红纸鹤，又来了两只蓝纸鹤，一共有 3 只纸鹤。教师引导学生同桌相互交流，然后全班
3、交流。师：1 名小朋友和 2 名小朋友走到一起；1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一起就是合起来的意思。（同时引导学生用手势表示合起来的意思）。一共有 3 个小朋友，一共有 3 只纸鹤就可以变成这样一个问题，一共有几个小朋友？一共有几只纸鹤？设计意图：通过电脑演示，让学生初步感知 1 名小朋友和 2 名小朋友走到一起；1只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一起就是“合起来”的意思。同时培养学生的口语表达能力。2、学习加法算式。师：（1）1 名小朋友和 1 只红纸鹤都用数字 1 来表示，2 名小朋友和 2 只蓝纸鹤都用数字 2 来表示。同时板书“1”“2”。把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号“+”
4、来表示。“+”表示什么？板书“合起来”。合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并在等号板书“3”。（2）1+2=3 表示什么？（1+2=3 表示把 1 和 2 合起来是 3。）（3）教师进一步说明：把 1 和 2 合起来是 3。用加法计算。（4）师：这幅图还可以怎样列算式？原来有 2 个小朋友，又来了 1 个，一共有几个小朋友？原来有 2 只蓝纸鹤，又来了 1 只红纸鹤，一共有几只纸鹤？(5)读加法算式。教师范读，指名读，齐读。设计意图：在初步感知加法含义的基础上，引出“+”号和“=”号，会读加法计算，知道加法算式就是把两部分合起来的意思，同时渗透了一图两式的思想。
5、3、发散联想。（1）教师引导、启发，使学生说出日常生活中能用 1+2=3 来表示的加法事例。（2）教师拍 1 下，学生比老师多拍 1 下。然后要求学生说三句话、列出算式、说出算式表示的意思。设计意图：初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，让学生知道了生活中处处有数学，培养了学生的收集数学信息的能力和数学语言表达能力。4、观察画面，体会加法含义。课件出示气球图，启发学生说明图意，列出加法算式，说出意义。小结：今天学习的加法，就是把一部分和另一部分合起来，用加法计算。5、动手操作，体验加法含义。师：请你先摆 3 根小棒，再摆 2 根小棒。要求学生说一句话。怎样列式？表示的意义？师：请你用桌子上的
6、 5 个圆片摆出不同的加法算式。学生独立操作，边摆边说。汇报交流。4+1、1+4、3+2、2+3、设计意图：通过用 5 个圆片摆出不同的加法算式，发散了学生的思维，培养了学生的想像力和创新意识。三、巩固练习 1、处理练习三的第 1 题和第 3 题。看图说图意。列式计算 。加法的含义。2、看算式说意义。2+1=3+2=1+3=3、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课总结。今天我们学习了什么？你有什么收获？教 学 反 思 本课通过创设情境；语言的交流表达；游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加法的意义，经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程，初步体会生活中
7、有许多问题要用加法来解决，从中掌握了：认识“+”号，会读加法算式，会根据直观图计算 5 以内的加法等知识。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设的生动活泼、轻松的情境和游戏中，培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了学生学习数学的兴趣。在教学设计上，本着突出教科书编写的原则：生活性、趣味性、活动性、过程性、科学性、开放性。着重注意了以下几个问题：把握课程目标；教学是数学活动的教学和师生交往的过程；有开发的意识和责任感、关注每个学生的发展；个性化的鼓励性语言；尽量创造性地组织教学。力求体现以下特点：倡导民主、平等的师生关系；呈现儿童的数学；“玩”中学数学；重视与生活的联系。本课由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是 5 的加法，学生都能够正确计算 5 以内的加法，而且速度比较快。只有个别学生需要借助实物，如圆片。有一小部分学生不太明白加法的具体含义。