《人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法说课稿.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：加法说课稿.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版小学数学一年级 15 的认识和加减法：加法 说课稿 各位老师、领导，上午好！今天我将要为大家讲的课题是加法。首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析“加法”是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册”15 的认识和加减法”单元中的教学内容，是在学生认识了 15 各数，掌握了 5 以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课是要引导学生初步知道加法含义并探究 5 以内加法的计算过程，会用自己理解的方法口算 5 以内的加法。二、学情分析 本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有一定的计算能力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算
2、。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。三、教材分析 加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是 5 以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括加法的初步认识和 5 以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的校园中艺术节的背景，让学生在解决问题的过程中初步体会到
3、把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习 5 以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。两部分内容可以分为三个层次进行教学。第一个层次是加法含义的讲授，书第 23 页两幅插图。加法的引入，计算虽然很简单，但是它在本单元中起着重要的作用。要使学生初步了解加法的含义，会用正确的方法计算 15的加法。因此这段内容是本课的教学重点。两幅插图的作用：图一主要是用来引入加法含义、算式的读法与写法和算式中数字的含义。即教学生加法的含义。图二加深对加法含义的理解，主要是学生的学。学着描述图意并列出算式。第二个层次是通过动手操作巩固加法含义，书第 2
4、3 页做一做。对刚刚学过的加法含义进行实践体验，通过动手操作去体会加法含义，从而巩固加法含义。让学生在操作中逐步理解加法的含义，并说出加法算式。第三个层次是加法算法多样化的教学，书第 24 页插图。在清楚加法含义的基础上发散学生思维。根据学生的不同思维方式和思维水平突出体现算法多样化的思想。方法可以多样化也要最优化，即引导学生发现利用数的组成知识来计算，比较简便。为今后的加法学习及减法学习打好基础。四、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。2认识“”号、“=”号，会读加法算式
5、3 发展初步的观察、理解和语言表达能力。五、教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：初步建立加法的概念通过动手实践操作来突出重点。难点：会用数的组成，正确计算 5 以内的加法通过算法多样化的择优来突破难点。六、教学程序及学生预设（一）创设情景 学校艺术节，美术小组的同学们要制作折纸作品进行展览，让我们一起去看看他们的制作的怎么样了。（二）感知加法的含义 本环节有三个任务要完成：一是加法含义的教授，二是加法算式的写法与读法，三是加法算式中数字代表的意义。1.加法含义 以图中的资源为例，请学生观察图，发现了哪些数学信息？重点说出一只纸鹤和两只纸鹤合
6、在一起是几只纸鹤？引出对加法含义的教学。两部分合在一起，我们用加法来计算。突出“合在一起”，运用手势帮助学生理解加法含义。预设：学生观察图会有两种观察角度，一是从纸鹤的角度（一只粉鹤和两只蓝鹤），二是从孩子的角度（一个小男孩又来了两个小朋友）。意图：鼓励学生对主题图的发现，引导学生对加法算式中数字意义的理解。2.法算式的写法和读法 写法是在讲授加法含义时作为板书。介绍“+”，把“合在一起”转化为简洁的数学语言，即加法算式读法。3.加法算式中数字的含义 体会加法含义的同时，提问算式中的数字分别代表什么？预设：如果学生观察主题图时出现了多角度观察，就分别说说数字的含义；如果学生没有多角度观察，可以
7、在说清一种数字含义后，适当引导学生多角度发现，然后再说说数字含义。意图：帮助学生理解算式中数字的意义，即观察角度不同或主题图不同，尽管算式一样，但算式中数字代表的含义却大不相同。4.加法含义的巩固 艺术节上，还有杂技团的小丑来给表现出色的孩子发气球作为奖励，我们看看小丑叔叔给我们带来多少气球？自己用学具代替气球边摆边说一说，并列出算式。请同学汇报。意图：通过动手摆，更生动的体会加法就是两部分合在一起。也为接下来的动手操作做以铺垫。（三）学生活动，巩固加法含义 动手摆圆片，边摆边说加法含义。教师出题摆，说给同桌听。然后同桌互相摆同桌合作。意图：课堂上为学生创设动手、动脑的机会。为学生创设自主地、
8、积极参与的活动方式。（四）算法多样化 仍然利用小丑图及算式，追问算法。同桌合作汇报算法。教师指导算法择优。意图：通过学生交流多种算法，发展不同程度学生的思维，使学生清楚计算加法的方法,会正确计算 5 以内的加法。通过择优算法，帮助学生快捷、准确的计算 5 以内加法。（五）看图计算，初步应用（1）观察画面一群小猫。先指名说说图上画了什么，再提出要求：小猫一共有多少只，该怎样列算式？图一与图二要分别来看，重点说清图意，对应好算式中的数字。（2）看书边摆边说 小结：引导观察两组算式的特点，渗透加法交换律，强化算式中数字的含义。（六）联系生活，丰富对加法的认识 要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有 2 枝铅笔，又买来 1 枝，一共有 3 枝铅笔；（2+1=3）树上有 3 只小鸟，又飞来了 2 只，一共有 5 只小鸟；（3+2=5）意图：拓展加法在生活中的应用，既可以巩固加法含义，更可以让学生体会到身边处处有数学，数学可以帮助我们解决生活中的问题，从而对于数学学习产生浓厚的兴趣。六、板书设计 加法 4+1=53+2=51+3=4 组成 2+3=53+1=4 点数顺序