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1、比比较较西西师师大大版版教教案案 Revised by Petrel at 2021比比 较较【教学内容】【教学内容】教科书第 1214 页例 1、例 2，课堂活动第 2，3 题。【教学目标】【教学目标】1认识符号“”，“”和“”的含义，能用符号和语言比较 5 以内数的大小。2掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。3经历比较的过程，获得一些数学经验。【教具、学具准备】【教具、学具准备】教师准备多媒体课件和视频展示台、小棒，学生准备小圆片和小棒。【教学过程】【教学过程】一、情景引入一、情景引入教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？学生：想！
2、多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12 页例 1 的情景图。教师：从图中同学们知道些什么？学生：图中有 3 只蜜蜂、4 只蜻蜓和 3 朵花。教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？学生：不知道。教师：我们听听。多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。”教师：知道它们在做什么了吗？学生：它们在比多少。教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。板书课题：比较。点评：用多媒体课件再造现实情景，有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨。二、进行新课二、进行新课1教学“同样多”教师：怎样比较呢？
3、我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。多媒体课件演示:先是 1 只蜜蜂停在 1 朵花上，然后蜜蜂飞高，像右图一样定格。教师：同学们发现什么？学生讨论后回答：我发现一只蜜蜂对着一朵花，刚好对完，蜜蜂和花同样多。教师：对了。一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。教师板书：同样多。教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把 4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。教师：你是怎样摆与前一个同学的小圆片同样多的小圆片的呢？学生甲：我是 1
4、 个小圆片对着 1 个小圆片摆的，刚好与上面的小圆片对完。这样，上面的小圆片和下面的小圆片就同样多。学生乙：我看上面的小圆片是 4 个，我就拿出 4 个小圆片来摆在下面。这样，上面的小圆片就和下面的小圆片同样多。教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。教师拿出 5 根小棒，学生也拿出 5 根小棒；教师拿出 2 根小棒，学生也拿出 2 根小棒，如此反复几次。教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“=”），这个符号叫等号，表示两边的数同样多。板书：3=3。教师：请同学们用等号表示 4 和 4 同样多，5 和 5 同样多。学生写出 4=4，5=5 后，引导学生读两
5、遍。点评：用做演示与操作相结合的方式，帮助学生认识和理解“同样多”。其中演示应用了蜜蜂采蜜这个情景，生动地再现“一一对应”的关系，让学生初步认识“同样多”，然后再通过学具操作进行强化，加深学生对“同样多”的理解。2教学多些、少些教师：刚才我们说 1 只蜜蜂对着 1 朵花，蜜蜂和花就同样多。如果飞走 1 只蜜蜂或是飞来 2 只蜜蜂后，花和蜜蜂还是同样多吗？多媒体课件配合教师的语言出示“飞走”和“飞来”蜜蜂的图像。学生：这时蜜蜂和花的数量就不是同样多了。教师：能说得更清楚一些吗？引导学生说出：如果花的朵数没有变，飞走 1 只蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飞来 2 只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。教师：好！
6、我们下面就来研究多些、少些。先看一看屏幕。多媒体演示有 3 只蜜蜂和3 只蜻蜓，1 只蜜蜂对着 1 只蜻蜓。教师：这时比较的结果是怎样的？学生：蜜蜂的只数和蜻蜓的只数同样多。教师：为什么？学生甲：因为 1 只蜜蜂对着 1 只蜻蜓，刚好对完。没有多的蜜蜂，也没有多的蜻蜓，这时我们就说蜜蜂和蜻蜓同样多。学生乙：因为蜜蜂是 3 只，蜻蜓也是 3 只，3 和 3 同样多。多媒体课件演示又飞来 1只蜻蜓，排在原来的 3 只蜻蜓的后面。教师：现在呢？学生：现在的蜻蜓比蜜蜂多 1 只。教师：如果用蜜蜂的只数与蜻蜓比呢？多媒体课件随教师的语言指示，谁与谁比（如图）。学生：蜜蜂比蜻蜓少 1 只。教师：也就是用
7、4 与 3 比，你发现什么？引导学生说出：我发现 4 比 3 大，3 比 4小。教师：我们用 43 表示 4 比 3 大，“”是大于号，读作 4 大于 3；用 34 表示 3比 4 小，“”是小于号，读作 3 小于 4。引导学生读两遍。教师：请同学们拿出 2 个小圆片摆成一排，再在这 2 个小圆片下摆小圆片，使下排的小圆片比上排多 3 个。学生摆小圆片，教师做必要的指导。教师：你们在下排摆了多少个小圆片？学生：5 个。教师：你能用大于、小于说一说你摆的小圆片吗？学生讨论后回答：5 大于 2，2 小于 5。教师：请同学们在 2 和 5 之间填上大于号或小于号。学生写后，抽两个学生的作业在视频展示
8、台上展示：25，52，并请学生说一说为什么要这样填。3教学例 2教师：刚才我们认识了哪些符号？学生：等于号、大于号和小于号。教师：请同学们翻开书第 13 页，在例 2 下面写一写这些符号。学生写符号，教师做必要的指导。完成后抽两个学生的作业在视频展示台上展出，集体评议。点评：在这个教学环节中特别突出在“同样多”的基础上探讨“多些”和“少些”的问题，使学生系统地掌握比较的方法。还特别强调“谁和谁比”，引导学生深刻理解有“4 比 3 多些”就有“3 比 4 少些”，提高学生对比较方法的掌握水平。三、巩固练习三、巩固练习1指导学生完成课堂活动第 2 题，完成后集体订正。2指导学生按课堂活动第 3 题做游戏。四、课堂小结四、课堂小结教师：这节课学习了什么内容你认识了哪些新的符号怎样比较两个数的大小你掌握了哪些比较方法你还有哪些收获说出来大家分享。学生回答。