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爬天都峰教学设计爬天都峰教学设计爬天都峰教学设计本模式体现以教师为主导，以学生为主体的思想，既强调教师导的作用，教学中注重以读为基点，把读、思、议紧密结合起来，又有机地把作者的思路融为一体，以求达到教与学双方的期待视野的确良融合，是真正把学生当成了学习活动的主人，体现了学生的主体性，唤醒了学生的创造精神。实现条件 1、学生对象：小学中高年级学生 2、教材对象：适合用于各种类型的文章 操作程序 1、模式简明图示教师(主导)学生(主体)(1)导趣 初读感知 (2)导读 细读理解 (3)导思 精读感悟 (4)导情 赏读内化 (5)导练 迁移运用 2、操作过程说明(1)导趣 初读感知兴趣是乐学的先导和基础，它可以诱发学生自主参与课堂学习的行为动机。教师在教学伊始，可以根据课文的特点，以灵活多样的方式入手，巧妙地导入新课，激发学生的思维和阅读探究的兴趣。初步感知是放手让学生自由、充分地阅读课文，从整体上把握课文。在这一阶段，教师的主要任务是加强指导，除了保证让学生初读的数量外，还要实施检测，以提高初读的效果。一般来说，学生要达到以下几个要求：读准、记牢生字词;读通课文，不可读破句，也不可添字、漏字;大致弄清课文的基本内容和结构层次。