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1、浮力复习课教学设计设计者课题学科课型贺婉莹浮力物理适用年级教材九学时1 课时复习课人教版【学习者分析】学生年龄特点：初三学生以形象思维为主，好动，对新的知识好奇，乐于展示自己的想法。学生学习态度：学生对新知识有学习愿望，乐于接受新知识。学生已有经验：学生学习学生虽然对浮力有了一定的认识，但他们的认识往往受生活经验的干扰，由于浮力与液体内部压强有关，学生知道液体内部的压强随深度变化而变化，错误地认为浮力也与物体在液体内部的深度有关等，这些错误往往会成为学生学习中的思维障碍，所以这部分内容的教学是初中物理教学中的一个难点。学生学习能力：学生具有观察能力，形象思维能力，分析问题能力。独立思维能力较差
2、，动手操作能力相对较弱，但是能在教师引导下进行探究。【教学目标】知识与技能：知道浮力的概念、方向；熟记阿基米德原理，理解浮力的大小与哪些因素有关；会根据已知条件，找到计算浮力的合理方法过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳计算浮力的四种方法。情感、态度与价值观：激 发学生对浮力知识的兴趣，积极主动找出浮力的计算方法，能联系生活中现象，体会浮力知识在实际生活中的应用及其价值。【教学重点及解决措施】通过课件和视频资料中的实验探究，知道浮力的产生原因及计算方法。学会用称重法计算浮就力。【教学难点及解决措施】通过视频和课件演示，加深对阿基米德原理的理解和应用。【教学方法】练习法观察法实验法
3、【教具】多媒体视频资源【学习环境及学习资源】多媒体PPT 课件在学生已经全面学习本章新知的情况下全面系统的复习【教学准备】导学案PPT课件实验视频资料【教学结构简要流程】情景导入播放视频反馈新知巩固提升教学环节教师活动播放图片，用多媒体出示与浮力有关的画面，开门见山的告诉学生这堂课要复习的物理知识。学生活动技术应用设计意图复习旧知导入新课学生实验观看图片播 放 多 媒从具体体,激发兴趣.图 片 中 感受 浮 力 的作用进行新课力的平衡法计算浮力出示图片，一木观察图片，分析得出结论多 媒 体 课 件通 过 图展示片，形象直观 的 了 解浮 力 与 重力的关系块漂浮在水面上静止不动，你能说出它受哪
4、些力的作用，施力物体是谁，方向如何吗？进行新课压力差法计算浮力既然在液体中漂浮的物体，悬浮的物体，下沉的物体都受到浮力的作用，那么液体和气体为什么会产生浮力呢？根据液体压强的相关知识，证明压力差法是浮力产生的原因，一名同学解释左右两面和前后两面受平衡力，上下两面存在压力差。播 放 多 媒 体高效率.通 过 学验，激发学生 的 学 习兴趣，使学生 亲 身 感受 到 了 开关的作用，印 象 更 深刻。视 频 资 料,提 生 动 手 实进行新课阿基米德原理测量浮力课件展示图片，找学生分小组讨论并设培 养 学计进行实验，分工明确，实验中注意溢水杯中要装满水。生 分 析 问播 放 多 媒题的能力，体,增
5、大容出图片中正确的实验步骤。如何用桌上的仪器通过刚才的称重法来验证阿基米德原理?量，加深理解。处 理 实 验数 据 的 能力。将物理知 识 应 用于 实 际 的能力进行新课称重法测量浮力如何利用讲桌上弹簧秤.大水杯.水.细动手实验，观察实验现象，得出实验结论。观看课件，理解称重法测量浮力的多 媒 体 用实课 件 展 示 分验 和 课 件组实验探究播 放 相 结线.测出桌上的石块浸在水中时的浮力？原理。合的方法，使 学 生 产生 浓 厚 的学习兴趣。视 频 展 示激发学生小 发 明 的 制 的兴趣作过程科技小发明，利用浮力创作了小型发动机学有所用学生认真观察视频中科技的制作做习题（学生个人展小结
6、，练习多 媒 体考典型例题反馈课学 生 的 学习情况总结本节所学知识，出示习题。示）课 件 展 示 中 堂 教 学 中【教学反思】1物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。在力的平衡法和称重法计算浮力教学时，任务完成得都比较顺利。2学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。在压力差法得出浮力的产生原因时学生理解得好，通过让学生做练习，巩固了这个知识点。3重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。通过实验与课件相结合，使学生更深刻地理解了各开关的作用。