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1、四年级语文上册的教案优秀 6 篇 四年级上册语文园地教案篇一教材分析：语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块。“交流平台”是让学生阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。“识字加油站”意在让学生发现形声字的构字规律，并且在发现规律的同时积累词语。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生用成语说句子，另一部分是让学生明白什么是设问句。“日积月累”是让学生学习、理解并积累关于质疑的名人名言，丰富自己的语言库，提高认知能力。学情分析：这次“交流平台”揭示了一边读一边提问的读书方法和习惯，这是精读文章的重要方法。读文章时一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子
2、以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，教学要引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。教学建议：这次“日积月累”安排的是一些关于质疑的名句，闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法。在教学时，教师要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。教学目标：1明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。2启发学生的思维，感知形声字的构字规律。3了解设问句。4熟读背诵名言，养成积累的习惯。认读积累，拓展运用。养成勤于思考、善于提问的习惯。教学重难点：重点 1感知形声字的构字规律。2
3、了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。难点 阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关“问”的古语。教学时间：1 课时 教学过程：一、交流平台 1轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。2指名朗读，说说自己的发现。3交流各自的发现。4扩展练习。（1）谈谈自己怎样读书的实例。（2）从自己的读书实例中总结读书方法。（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。二、识字加油站 1自由读三组字：你发现了什么？（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字）2小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。3卡片认读任意抽读送信游戏同桌互读。4任意选
4、择喜欢的字进行扩词练习。三、词句段运用 （一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。1自读每组两个句子。2你发现每组的两个句子有那些特点？3学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。（二）读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。1自由朗读文中的三个句子。2想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。3告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。4再翻阅学过的课文找找设问句。5想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？四、日积月累 1告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2学生逐句自读，要求读正音，读通顺。3读读自己能
5、读懂的句子，提出不理解的。4师生释疑。好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？5熟读、背诵。6说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。7把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。板书设计：语文园地 交流平台识字加油站 词句段运用日积月累 教学反思：“识字加油站”这一板块主要是引导学
6、生发现汉字规律和识字方法的练习，让学生养成勤于思考，善于发现的习惯。我在教这部分内容时，注重引导学生亲历自主发现的过程，尽可能多地为学生提供展示的机会，要学会等待，不以教师或优生的发现结果代替全体学生的发现过程，同时巧妙的引导和适时的总结，整堂课中学生的学习积极性大大地调动起来。四年级上册语文园地教案篇二教学内容:习作指导 教学目标：1、通过习作训练，培养学生的写作能力。2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点 指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学时间：20 xx 年 x 月 x 日 教学过程：一、导入揭课 我们学习了这一组课文
7、，观潮、雅鲁藏布大峡谷、鸟的天堂、火烧云，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。三、例文赏析（课件出示）四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。3、要写好以状物为主的记叙文（
8、课件出示）。五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。六、作业：（课件出示）课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计 用方位、时间等顺序 仔细观察 自然景观描述的“物”各部分之间的关系 准确、形象的语言 逼真的描摹 多种修辞手法 四年级上册语文教案篇三教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、
9、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。教学重难点 1、重点是口语交际和习作。2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。教学时间:六课时 第一课时 教学内容：读背古诗夜书所见和阅读邯郸学步 教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。2、阅读邯郸学步，明白成语含意。教学重点：阅读短文邯郸学步。教学过程：一、读背古诗：夜书所见 1、试读通全诗。不明白的查。2、抽读，集体读。3、了解含意：叶绍翁的夜书所见表达了作者思乡之情。想想：A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样
10、的感情。B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。二、阅读邯郸学步 1、学生自读，扫清字词障碍。2、通读短文。抽读，小组内读。3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？（2）作者借这个故事说明了什么道理？燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路
11、的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。三、练习：1、读背古诗。2、讲故事邯郸学步，说清成语含意。第二课时 教学内容：口语交际 教学要求：1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。2、培养学生良好的听说习惯。教学准备：收集一些有关的健康小常识资料。教学过程：一、导入：揭示课题，引入。二、分组介绍：1、以四人小组介绍，并记一记笔记。2、小组搜集整理。三、交流：代表向全班介绍。提示要求：1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。2、听
12、别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。四、练习：整理你本课了解的健康小常识。补充资料：剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24 小时后再用热水敷。课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的
13、季节。咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。第三课时 教学内容：习作写你想写的内容。教学要求：1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。教学重点：内容要具体，语句要通顺，不写错别字。教学过程：一、读题目明要求，研讨习作提示。最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编
14、故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。问：1、写什么内容？2、要求是什么？二、习作准备：教师介绍。介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。三、学生习作，教师指导。四、写好后认真读一读，修改。第四课时 教学内容：评讲习作。教学要求：1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。2、培养学生修改习惯，提高写作能力。教学过程：一、提问导入。教师介绍：1、有趣就是有趣味。写
15、到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。2要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。3要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。二、抽生读习作，全班评议。1、是否通顺？完整？2、内容具体吗？3、怎样改，提出方法。三、学生修改习作。四、抽读优秀习作，共同欣赏。第五六课时 教学内容：单元检测，学生独立完成本单元测试题。佳作引路：一天晚饭后 程方 上个星期六晚饭过后，我们一家三口
16、在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。（交代时间、地点、人物、事情。）比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第 1 号，妈妈 2 号，我第 3 号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了 9 下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。腆弯越越越越笑得前仰后合，写出了比赛的情趣。）轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸
17、爸稍好一点，共转了 14 下。爸爸还取笑妈妈：我说你不行就不行吧！妈妈说：呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。（领教了点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）该我上场了。因为我平时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到 421。这时，妈妈说：行了，行了，别转了，你已经赢了。我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（我在比赛中的表现。因为所以再次表现了比赛的意义。）一家人在欢笑中结束了这次有趣的比
18、赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）四年级上册语文园地教案篇四教学目标 指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学难点 有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。教学过程 一、导入 1、这节课我们将继续对苦糖这篇课文进行深入的学习，齐读课题。2、检查词语 这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮 3、看图复习课文 （1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件
19、。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。）二、深入学文 1、导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。2、深入读文，感受作者的经历 （1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的 25 自然段，感受作者的经历。（教师巡视。）过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。3、学习第二自然段，了解偷糖的原
20、因 课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”哄：生活中你哄过别人吗？那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老
21、师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？陶醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。现在你会怎样读这一句。齐
22、读这一段。过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？4、学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎 （1）自读第三段，画出表现动作的词语？（2）汇报。哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）哪个词看出了我对糖的渴望？触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。5、
23、学习第一自然段，理解糖的珍贵。（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。（2）课件出示当时的状况 解说：当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任
24、何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。可想而知白糖这种稀罕物在大人的眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。于是我终于忍不住 （“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）6、回到第三自然段继续分析 你体会到了什么？缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？一小撮：数量少，为什么弄那么少？（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做
25、了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？指名朗读。过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。（1）“我”意识到自己错了吗？从哪可以看出？发誓：我为什么发誓？我信守诺言了吗？为什么？因为那是我从没尝过的甜？我抵抗不了！于是？（我抓了一大把，满满塞了一嘴。）这里那个词给你印象最深？出示：只拈了一小撮，舔了。我抓了一大把，满满塞了一嘴。对比这两句话说说你的发现？在数量变化的背后潜藏的是一个人复杂矛盾的心理。你有什么发现？（刚才还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，
26、欲望就像打开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。）现在你会怎么读这一句？四年级上册语文教案篇五教学目标：1、知识与技能：练习概括各段大意，归纳天鹅的几个特性。学习作者说明事物的方法。学会生字和由这些生字组成的词语。会认读八个生字。2、过程与方法：学习生动优美的语言，反复品味，积累、学以致用。3、情感态度与价值观：朗读课文，并能体会到作者所表达的思想感情。教学重难点：1、理清文章层次，概括文章内容。2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。教学准备：天鹅的图片 教学方法：自读感悟 教学过程：一、导言引入新课 二、精读品悟 1、由整体入手感知课文内容。学生自由读文，边读边思考：作者笔下的天鹅分别是什
27、么样的形象？用笔画出来。2、把握文章每一部分的主要内容，再串联起来就是文章的主要内容。（这是一篇介绍天鹅的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了天鹅在水中那优雅的姿态、妍美的形状、优美的歌声等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。）3、学习第一段。（1）指名读，生思考：哪句话是中心句？作者是怎样围绕中心句来写的？（2）汇报：从侧面和正面反复强调天鹅的优雅妍美。出示幻灯片并指导朗读，让学生进一步感受天鹅的优雅妍美 4、仿照第一段的学习方法，学生自学第二段。（1）自学要求：出声朗读，把你学到的知识写在书中相应的位置。（2）学生汇报，教师指导学生要按一定的顺序来描写。（
28、3）借助图片让学生感受天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型，并指导朗读。5、学习第三段 （1）学生根据阅读提示自学。找出中心句、过渡句；从哪些词句看出天鹅酷爱自由；表达了作者什么样的感情？（2）学生汇报交流。5、齐读最后一段。（1）这段运用了什么手法？（2）天鹅临终的歌唱具有什么意义？三、回读赏析 同学们，你们觉得天鹅仅仅是一只鸟吗？更像什么？师生共同体会作者表达的情感及托物言志的写法。四、用格言总结：当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。板书：天鹅 优雅妍美 善航者 酷爱自由托物言志 神奇歌手 四年级语文上册教案篇六教学目标：1、理解课文内容，体会长城的
29、雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、认识课后 11 个生字，会写“岭、旋”等 14 个生字。教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。2、背诵课文。3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。教学过程：一、引入 1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于 20 xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比
30、较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有 600 多年的历史。2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。二、初读课文 1、自由读文。师：打开书，轻轻地翻到 90 页。自由地朗读 13 课长城，注意读准字音，读通句子。读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。（生自由读课文）2、解词。师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。这课有很多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接
31、受挑战？（1）崇山峻岭崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。蜿蜒盘旋形容词，像蛇一般弯来扭去。名副其实名声或名义和实际相符。气魄雄伟气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。（2）嘉峪关又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。八达岭是北京西北方向的山峰名字。瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供 3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。快略读一边课文，告诉老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答）三、精读课文 （一）、远观长城 1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简单。但同学们知道吗？学课文不深入到字里行间，就无法感受到长城的雄伟壮丽，不深入到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所
32、以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来栩栩如生，就像眼前浮现出了长城的壮丽景象一样？开始找到了举手告诉老师。（1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读）（2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相似的地方？（长度、姿势、气度）你从长度方面找到了相似，你从姿势方面找到了相似。.。.。.（3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告诉老师。生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏
33、、甘肃到嘉峪关，横跨 11 个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是名副其实。但是同学们请注意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真切切巍然屹立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮丽。所以当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？生 1：不错，听得出每个字你都在用心读。生 2：好样的，巾帼不让须眉。生 3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起（齐读）3、师：透过这些文字，你最想用心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。（这长城看起来真板书：长、壮观、雄伟）（二）、近看长城 1、师：这就是壮观的长城，这
34、就是雄伟的长城。你绝对不会甘于远远观望，让我们走近他，观察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文第二自然段。告诉老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文）2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？预设（1）、生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你愿意用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？高大坚固。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设 2）预设（2）、生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片
35、）生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告诉老师，哪里是垛子吗？瞭望口和射口呢？还有？生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。师：好，你发现了长城的城台。（点击）师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防御设施，用来防御外族侵略。所以他必须建造得坚固。（哪句话说出了他的坚固？引入预设 1）3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命，中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的伟大工程却历经千百年风雨，依然耸立。透过这些文字，你最想用心中的哪个
36、词语来形容长城？拿起笔，写下来。（这长城建造得真坚固、高大、精巧）（三）展开想象 1、师：同学们，老师相信你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样雄伟坚固的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊讶、让你疑问、让你浮想联翩？（学生读文）2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？预设（1）生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的智慧呢？（引入预设 3、4）预设（2
37、）生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊讶，让你敬佩，让你浮想联翩？（引入预设 3、4）预设（3）生：单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。师：多少块条石？有多重？a：那么重，用塔吊车应该会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？b：那得多少人啊！你看（引读）预设（4）生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年代久远）对啊！六百多年前，那时候应该是什么样的？那是一个科技十分落后的年代，那还是一个战
38、火纷飞的年代，那更是一个民不聊生、水深火热的年代！条件落后，这山更险峻。任务却重！（引入预设 3）看（引读）在烈日炎炎下，是这些平凡普通的人 在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人 在饥肠辘辘中，是这些思乡心切的人 3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹：生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充满着多少智慧，所以我们才会感叹：生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄雄伟的万里长城。师：带着你所有的联想所有的赞美，再读这句话，一定会有
39、不一样的感觉，齐（齐读 3 段）。4、师：值得注意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是雄伟壮丽、高大坚固吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉？（长城，我为你骄傲、自豪）（四）赞美长城 1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。师：不仅你，连作者也这样说 生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说 师：是你们的朗读提醒了我，这句话不应该是读出来的，应该是喊出来的 生：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是雄伟壮丽的长城，这是高大坚固的长城，这是气魄雄伟的长城，这是古代劳动人民血汗和智慧凝结而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族齐读