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1、四年级语文上册教案【优秀5篇】篇一：四年级上册语文教案 篇一一、教学目标1学生能以肯定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。3、 体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。二、教学重难点：通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。三、教学打算：相关图片与文字幻灯。四、课前谈话导入1、同学们，上一课，我们相识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今日，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。2、同学们能辨别，还能讲出自己的理由，真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作
2、海军上将呢，我们一起去看看。翻开书67面。一、 初读感知1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、 沟通，找到海军上将了吗？（板书：荣膺，析词）你知道什么样的人能当海军上将吗？3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这好玩的课文，怎么样？这回我要抽同学读。（抽生分段读）4、 沟通：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、 比较1、 同学们讲得都不错，上一课我们相识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅傲岸的鹅老爷，现在我们又相识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公
3、鹅吗？2、 出鹅图，沟通想法。结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演，评演）读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追逐都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍，我知道了，这是一只特殊好玩的，特殊傲岸的白公鹅。同学们也谈了许多自己的想法，有的认为现在，我来揭晓正确答案我也不知道是哪只。三、 辩论“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告知你们，叶。诺索夫先生可不喜爱这只白公鹅。”不信，我还有证据1、 证据一：捣乱出句“有时乱羽”听
4、你这么一说好像也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫厌烦它，你听（师读）引导生读出宠爱。2、 证据二：偷食出句“有多少次，主宰。”不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多厌烦，这回你们无话可说了吧？（导：它知道自己偷东西吗？）（那作者是喜爱它偷东西吗？板书：傲骨）3、 证据三：“吃了”A出句“白鹅也许认为这个大吃一惊了。”B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是厌烦了吧？（结合讲讲破折号）C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。你听听看，当时作者是不是这么说的（师范读，引学生说出讲俏皮话的特点）“讲得有理，那你来试试。”D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句
5、话吗？四、 小结看来作者明着是写白公鹅的缺点，事实上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充溢了宠爱。还有谁喜爱这样的鹅？板 书（耀武扬威）的大公鹅（威严凛凛）的大公鹅（派总写句 说明说明篇二：四年级上册语文教案 篇二教学目标：1驾驭一类生字9个，二类生字12个，并在精确书写的基础上渐渐达到写好、写快、写规范的目的。2学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。3通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学重点、难点：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。教学打算：多媒体、生字卡教学时数：三课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：激趣观赏，导入新课。出
6、示关于马的幻灯片，并由此提出问题。观赏了这些关于马的精彩图片，结合平日你对马的了解，能说一说你眼中的马吗？可以用一个词语或成语概括一下你心目中马的形象或特点吗？那么，课文又向我们展示了一个怎样的马的世界呢？让我们一起走进马吧！初读课文，学习生字。（一）自由朗读课文，边读边分别画出9个一类字和12个二类字。（二）检查一、二类生字预习状况。1出示生字卡片，指读、齐读。2学生领读课后词语。（三）学习一类字。学习生字。畜先查田字旁再查5画 上下结构ch 字义：禽兽，有时专指家养的兽类。组词：六畜（文中）、畜牲、家畜、幼畜、畜力x 字义：饲养组词：畜产、畜牧业素s 先查绞丝旁再查4画 上下结构字义：本色
7、，白色；原来的；蔬菜类的食品（对荤菜说）；平素，一直；古代指雪白的生绢。文中突出了马的朴实、朴实。组词：素丝、色素、毒素、因素、素菜、素来、素养、平素、素食、素日、素不相识、尺素扎先查扌旁再查1画左右结构zh 字义：刺；驻扎；钻；基础坚固。组词：扎针、扎花、扎营、扎猛子、扎实、扎根、扎扎实实zh 字义：牵强支持组词：挣扎z 字义：捆，缠束；把儿，捆儿。组词：扎辫子、扎腿、一扎线纵 zng 先查纟旁再查4画左右结构字义：放；放任，不加拘束；身体猛然向前或向上；连词，即使；竖，直，南北的方向，跟横相反；方起皱纹。组词：纵虎归山、纵目四望、尽情歌颂、纵马、纵横驰骋、犬牙交错、纵队、纵线演 yn 先查
8、氵旁再查11画字义：把技艺当众表现出来；依据一件事理推广、发挥；演习，依照肯定程式练习；不断改变。组词：演剧、演说、演义、演绎、演化、演进、眼花、演武、表演、演员、演出、演奏、演唱堂 tng 先查小字头再查8画 上下结构字义：正房，高大的屋子；专供某种用途的房屋；过去官吏审案办事的地方；表示同祖父的亲属关系。组词：堂屋、礼堂、令堂、殿堂、课堂、堂堂正正、大堂、过堂、堂兄弟、堂姐妹、堂皇、堂而皇之、富丽堂皇、相貌堂堂创 先查刂旁再查4画左右结构chung 字义：起先，起先做。组词：创办、创建、首创、创举、原创、创业chung字义：伤。组词：创伤、刀创、予以重创忠 zhng 先查心字底再查4画上下
9、结构字义：赤诚无私，诚意尽力。组词：忠诚、忠厚、忠贞不渝、忠实弦 xin 先查弓字旁再查5画左右结构字义：弓箭上发箭的绳状物；月亮半圆；数学名词；乐器上发声的线；钟表等的发条。组词：上弦、下弦、三弦、离弦、弦乐、弦切角2指导书写。重点指导畜、素、演（留意不要少写演字中由上的一横）、创（留意人下的横折勾、竖弯钩的写法）的字形。作业：1熟读课文。2查找关于马的资料。其次课时教学内容：熟读文章，感悟文章内容。教学过程：导入课文：这节课我们接着学习马，让我们跟着作者，深化到文中去读、去感、去想，看看他眼中的马又是怎样的呢？理解课文：（一）整体感知。课文共有几个自然段，每个自然段主要讲了些什么？按部分讲
10、读。1第一部分（1、2自然段）（1）指名读，指导读，齐读，讲读。（2）生活中，你还从哪些方面感受到了人与马的关系是密不行分的？2其次部分（3自然段）小组学习，沟通课前打算的资料，向全班汇报，内容以马的诗、马的歌、马的传闻为主。3第三部分（4自然段）以读为主，留意读出歌颂、赞扬的语气。作业：1书写生字。2预习下一课。第三课时教学内容：复习巩固，拓展练习。教学过程：复习巩固。1、读一读。2、写一写。3、写一写六畜。4、填词语嬉戏。5、联系生活。6、进行口语交际练习。课外拓展。阅读课外有关动物的文章。例：冯骥才珍宝鸟；老舍猫、麻雀等。三、板书设计：省略篇三：四年级上册语文教案 篇三教学要求：1、学问
11、与技能（1）相识并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。（2）理解重点句子意思。（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮美奇妙。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法（1）通过拼读、练习、口头组词等达到驾驭本课生字与新词的目的。（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学生自学沟通，培育学生自主和合作学习的实力。（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，3、情感、看法与价值观通过本课教学，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情，感受祖国山河的壮美。教学重点、难点：1、以提纲的形式把握课文的主要内容。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点
12、，学习作者表现事物特点的写法。课时支配：1课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、激发爱好、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有宽阔的草原，茂密的森林！有安静的山林，繁华的都市，还有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思索：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑
13、问，并做标注。5学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。三、沟通汇报1沟通自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方须要提出来一起探讨的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就选择你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。老师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，老师指导。3学生分组汇报，老师点拨指
14、导。（同时理解重点词句。）依据学生的汇报老师相应地点拨：其次自然段帮助学生理解大拐弯的“奇妙”，关于这个大拐弯还有一个传闻呢，默读，谁能在不看书的状况下将这个传闻绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮丽。这种方法叫列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后其次题学习。这一段作者用了几个“最”？可不行以换成“特别”？为什么？五、总结全文1、学了这篇课文，你有什么收获？2、老师点拨须要留意
15、的重点词语。六、作业布置：A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。B类：抄写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。C类：抄写生字词，并熟读课文。板书设计：位置剧烈反差形态鬼斧神工雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷景观景色奇异展望世界关注篇四：四年级上册语文教案 篇四教学打算教学目标1、了解钱塘江大潮的奇妙、宏伟、壮丽，激发酷爱祖国大好河山的情感，受到自然美的熏陶。2、相识“罩、屹”等生字，会写“潮、称”等生字，能够正确读写词语。3、边读边想象画面，联系上下文或生活实际体会词句的含义，并能与他人沟通感受。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。教学重难点1、引导学生感受钱塘江大潮的奇妙壮丽。2、体会
16、课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。教学工具课件教学过程一 创设情境，激发爱好“八月十八潮，壮丽天下无。”（苏轼）“海面雷霆聚，江心瀑布横。”（范仲淹）“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼的台。”这些美丽的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们，你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗？你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢？请为大家展示一下吧！（学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。）二 初读课文，了解大意1、钱塘江大潮如此壮丽、宏伟、气概磅礴，那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文观潮。2、提出读书要求:自己轻声读课文，标画出不相识的字，借助拼音读一读。3、文章主要向我们介绍了什么内容？（钱塘江大潮的壮丽景象。）
17、三 自主学习，识字解词1、借助拼音，读准生词。2、依据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍，找出简单写错的字的形近字，写在生字下方。3、联系上下文理解词语，不懂的查查词典。4、学生汇报自己的学习状况。（1）读音:“薄雾”的“薄”应读b。（2）指导难写字。“罩”下边不是“桌”，应写成“卓”。 “薄”是上下结构，不要写成左右结构。“昂”下边的左半部是“”，不要写成“”。 “贯”上半部分的笔顺是，共四笔。（3）理解词语。覆盖:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。矗立:像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比方坚决不行动摇。若隐若现:似乎隐藏在那里，又似乎显露出来。形容隐隐
18、隐约。山崩地裂:山岳倒塌，地面裂缝。后用以形容巨大的声响，也比方突然发生的重大变故。四 默读课文，理清层次1、默读课文，看看第25自然段是按什么依次写的，第1自然段与下文是什么关系。（时间依次，潮来前，潮来时，潮过后；总分关系。）2、小组探讨分段，并概括段意。第一部分（第1自然段）:钱塘江大潮是天下奇观。其次部分（第2自然段）:潮来前的景象。第三部分（第3、4自然段）:潮来时的壮丽景象。第四部分（第5自然段）:潮过后江面的景象。1、结构困难、简单出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢，在文中读mng,并点明另两个读音:mng和mng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中
19、间；“昂”下左部不能多点或撇。2、课文语言生动美丽，读来给人身临其境之感，宜多读，还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”。3、抓住时间词，引导学生理清写作依次，把握全文。1、学习课文，了解大潮来时宏伟、奇妙、壮丽的景象，激发酷爱祖国大好河山之情，受到自然美的熏陶。2、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能与他人沟通感受。3、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。五 分段感悟，体会情感1、钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢？请读其次部分。（1）用“ ”画出写潮来时江面景象的句子，用“”画出写观潮时人们心情的句子。？（2）请学生读相关
20、的句子，分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。（安静，急迫）（3）再读其次部分，看图想画面，体会江面的特点及人们此时的心情。2、学习第三部分。放“潮来时”的录像。你听到了什么？看到了什么？心x书包范文 x情如何？读第三部分，画出写“潮声、潮形”的句子。（1）知潮声。朗读描写潮声的句子。出示幻灯。a.从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。b.过了一会儿，响声越来越大。c.那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。读句子，你知道了什么？（潮的声音巨大，犹如山崩地裂。）理解“山崩地裂”一词，你感受到了什么？（大潮汹涌澎湃、翻天覆地的气概。）人们的心情怎样？（由“人声鼎沸”的高兴，到“又沸腾起
21、来”的心情高涨，最终对“犹如山崩地裂”的惊羡。）再读描写潮声的句子，读出声音的巨大及人们的惊喜。（2）知潮形。朗读描写大潮样子的句子，出示幻灯。a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。d.如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。四人小组探讨，体会大潮的特点（越来越大，猛、近、快、高），谈谈自己的感受。再次看录像，感受其壮丽的景象。读出大潮壮丽及自己的宠爱之情。（3）知其序。作者是按什么依次来写潮声和潮形的？（由远及近）找出能说明空间转换的词语。（4）训练学生说潮声、潮形，边说边谈感受。老
22、师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。让学生加上表示空间转换的词语相互说说。请同学有条理地说。（午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动，变粗，拉长。再近些，形成了白色的水墙，那浪越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。）请同学边说潮来时的景象边谈感受。3、学习第四部分。（1）轻声读第四部分。思索:潮头过后江面的景象是什么样的？你又体会出什么？（从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌，余威犹在；从“霎时”一词体会出江潮改变之快；从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。）（2）
23、读出自己的体会。六 总结全文，体会写法1、回应开头疑问，总结板书。（钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观？）2、作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地呈现在我们面前？写法上最突出的特点是什么？（作者按潮来前、潮来时、潮过后的依次，又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的改变特点进行描写。）3、回扣题目，强化写法。现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗？（不仅要细致看，还要仔细听，专心想，多种感官一同活动起来，才能是真正的观。）篇五：人教小学四年级语文上册教案 篇五教学目标：能正确认读、书写本课生字。能正确理解体会描写月夜漂亮景色的句子和课文的重点句子。有感情的朗读课文，从中体会“
24、我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的改变。教学难点：联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。教法学法：导读法小组合作沟通法第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题。在月光的辉映下，静静静的湖边，作者钓到了一条大鲈鱼，心情非常兴奋。面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的确定呢？今日我们学习钓鱼的启示。二、问题引路，揭示课题。这个故事给作
25、者留下了永久的回忆和终生的启示，究竟是什么呢？揭示课题钓鱼的启示。读题质疑。看到课题，你有什么问题要问吗？三、初读课文，自主学习。请同学们选择自己喜爱的方式，放声朗读课文。要求：读准字音，读通句子。特殊留意生字词，边读边用笔画出来，可多读几遍。须要理解的词语，联系课文相机引导理解。指名逐段检查朗读状况，边检查边指导，对易错的字音相机领读，对难读的句子范读。快速阅读全文，画出文中描写月光的语句，月光在文中共出现了几次？分别是在什么情景下出现的？引导学生发觉。第一次，“我”和父亲来到湖边时：月亮慢慢地爬出来，银色的水面其次次，“我”请求父亲留下鲈鱼时：“我”向四周望去，月光下，没有一个垂钓者指导学
26、生将这种奇妙的情景读出来。自由练习读、指名读、配音展示读。引导学生划分层次。（钓鱼放鱼启示）作者在钓鱼时原委发生了什么值得回忆的事呢？月光的描写在这里又起到什么作用呢？四、合作探究，精讲点拨。1、默读1-3自然段，边读边体会，从作者对月光的描写中你能体会到什么？第一处对月光的描写表明在作者的记忆中，这件事情特别美妙，连那一天的月色都是这样美，还表明作者和爸爸一起钓鱼时轻松开心的心情。2、除了能从月光的描写中体会出作者的喜悦心情，还有哪些描写也能体现出来？品读第3自然段，进一步体会作者的感情。3、我们跟随作者回到了三十四年前的那个夜晚，与作者一起共享钓到鲈鱼时的欢乐。然而，作者和父亲没有得意多久，就遇到了难题，会是什么呢？请同学们课下研读“放鱼”部分。其次课时教学过程：一、回顾导入，激发爱好。在上节课的学习中，我们了解到，在三十四年前，一个月光如水的夜晚，作者和父亲去钓鱼，作者钓到了一条少见的大鲈鱼，父子二人欣喜异样。可是，父子二人没有得意多久，一道难题却出现在他们面前。那个晚上原委发生了什么事，使它像一杯陈酿令作者三四十年间回味无穷？这节课咱们接着跟随作者走进那个夜晚。