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1、跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案 跟踪台风的卫星第二课时教学设计教案 教学目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3学会用谈笑风生造句。教学过程：一录像导入 播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。二精读课文。(一)议读体会，学习 1，2 自然段。1自由朗读 1，2 两段 思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？2学生讨论交流 3练习有感情朗读（二）。自读表演，学习 3，4 自然段。1提出小组学习要求 自由练习，分角色朗读、表演 3，4 自然段。配
2、乐表演。2分四人小组进行合作学习 3指名小组分角色表演，师生评议。4全班分角色朗读这 2 个自然段。（三）。议读体会，学习 5，6 自然段 1学生自学，小组交流讨论 2检查点拨（1）。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。（2）。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。（3）。人们的表现（4）。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？运用谈笑风生造句。3朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。（四）。读议体会，学习 7，8 自然段 1学生自读 2从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？3有感情朗读 7，8 自然段 三正确、流利、有感情地朗
3、读课文 四学习了这篇课文，你有什么感想？五布置作业 1朗读课文 2你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。地球爷爷的手第二课时的教学设计 地球爷爷的手第二课时的教学设计 一、教学目标设计：1、认识目标：（1）复习生字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。（3）能读懂课文的内容，了解地心引力这一科学常识；并能举出身边的一些科学现象。2、能力目标：（1）初步培养自学能力。（2）学会电脑和网页的基本操作。（3）锻炼初步的小组合作学习能力。（4）会使用 BBS，能独立发表意见。（5）锻炼对身边小科学的观察、实验能力。3、情感目标：（1）激发
4、对身边的一些科学现象的探求热情，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。（2）激发学生利用网络进行自主学习的兴趣。（3）培养学生喜爱读课外读物的阅读兴趣。二、教学重点、难点：指导学生朗读课文、了解地心引力这一个科学常识、培养初步的信息技术素养是本课的重点。本课的难点是，举出身边其他的科学小知识、对学生进行电脑操作的指导、BBS 留言。三、教学过程设计。（一）创设情景，激趣导入。1、（打开首页）小朋友看，小熊他们玩跳绳玩得多开心啊！小熊一个劲地往上跳，咦？为什么他不会跳上天，而是每次都跳回原地呢？聪明的.小朋友想知道这是为什么吗？读懂了这个故事(出示课题)，你们就能找到答案了。2、齐读课题
5、。（二）复习生字。1、全班认读生字，贴桃子图。2、认读生字游戏：学生打开网络，练习学习测评第一页做一做。（三）初次上网，质疑。1、导入，指导学生进入的课文欣赏。提出要求：听课文，让学生想有什么不明白的问题。2、学生带问题自由上网进入课文欣赏听课文朗读。通过网络进行师生交流。3、学生汇报自己不明白的问题。（四）再次上网释疑。提出要求：跟读、边读边思考问题：地球爷爷的手究竟是什么，从读中找到答案。2、学生自由进入课文理解进行朗读、学习。老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流和探讨。3、师生共同释疑：地球爷爷的手就是地心引力。问：从课文哪里可以知道？4、小结。（五）指导朗读,理解课文。1、指
6、导读好地球爷爷的话。指名读，男同学读。2、指导读好小猴和小兔带有请求语气的话。指名读、分角色读、男女同学比赛读,从读中体会其中含义.3、指导读好学生感兴趣的句子。问：你还喜欢课文的哪句话？从这句话里你知道了什么？应该怎样读？4、学生分小组分角色朗读课文。5、汇报：一个小组分角色读、个别脱稿表演读。6、小结：学习了课文，你知道了什么？（六）小组协作探究。1、导入.2、分小组讨论：还能举出哪些例子说明地球爷爷有手吗？（老师指导和监控）3、学生汇报。5、学生自由说：谁还能说说像地心引力那样的小科学呢？6、小结。（七）拓展延伸,实践运用。提出要求：边读要边想，从童话中知道或懂得什么？2、学生进入网络，
7、自主选择喜欢的童话进行阅读。老师通过教师机监控和指导，师生通过网络进行交流、讨论。3、指导学生进入聊天小站，使用站的留言薄。4、学生自由进入聊天小站发表留言。生生在聊天小站进行交流讨论。师生通过网络交流，老师通过教师机遥控指导学生。5、小结。6、布置作业。7、结束。四、教学过程流程图：开始 网络 设境导入 创设情境，激趣导入 复习生字 贴桃子图 齐读生字 网络 游戏：做一做，读一读 网络 网络 欣赏课文 网上交流 初次上网、质疑 质疑 网络 操作 课文理解页面 再次上网 释疑 网络 借助网络、跟读、练读课文 网上监控交流 释疑 评价指导 指导朗读、多种形式朗读 指导朗读 理解课文 小组合作 表
8、演读评价 小结 点拨指导 小组协作 举例 小组协作探索 学生汇报 网络 指导操作阅读欣赏聊天小站 拓展延伸，实践运用 网络 自由阅读 童话网络 师生网上交流 网络 在 BBS 写留言 网络 师生交流、遥控指导 点评 留言 网络 布置作业 结束 白杨第二课时教学设计方案 白杨第二课时教学设计方案 教学要求：1、理解生字新词，会用哪儿哪儿和不管不管总是造句。2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。3、学习爸爸建设边疆，扎根边疆的崇高品质。4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。教具准备：多媒体课件一套。教学时间：两课时。教学过程：一、学习准备，导入新课。昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的白
9、杨一文，（板书：白杨）学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。今天这节课我们继续学习课文。二、检查预习，揭示目标。昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。大家完成了没有？好，下面我们交流一下。学生边回答老师上依次出示：出神 小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。三、细读课文，体会含义。l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。先看屏幕，然后再自由读课文的第 14 节，想想看，能回答吗？同桌的同学可以互相讨论讨论。2、爸爸为什么微笑呢？请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文 4 至 12
10、 节，然后我们互相交流。每个学习小组练该对话（一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、）指名读。3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢？请同学们快读课文的第 14 节，然后回答，好吗？是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。试试看，能不能把爸爸的话读通。指名试读。还有谁能读得更好吗？你为什么要这样读？讨论：这三句话应该怎样读？自由练读。齐读。看屏幕。教师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格
11、！这是何等高洁的品格！爸爸在向孩子们介绍时怎能不肃然起敬变得严肃起来呢？让我们带着赞美、崇敬的感情再把爸爸的话读一遍 爸爸的神情变得严肃起来不仅仅是出于对白杨的崇敬，还有另外一个原因。你能快速阅读课文第 15 节告诉老师吗？对了，爸爸是借白杨在表白自己的心。这种写作方法叫借物喻人。板书：借物喻人 爸爸的心是什么呢？下面我们就来讨论 首先请同学们默读课文第 16 节，完成填空。（完成后学习小组之间可以先交流交流）讨论。指名说。爸爸到底是个怎样的人？学到这里你明白了吗？请你用哪儿哪儿和不管不管总是这两个关联词语来向大家介绍一下好吗？练说。交流。爸爸的心现在你知道了吗？板书：建设边疆扎根边疆 爸爸为什么又陷入沉思？为什么突然嘴角又浮起一丝微笑？默读最后一节课文，想想看。讨论。（爸爸在沉思什么呢？）板书：小白杨茁壮成长孩子（爸爸仿佛孩子仿佛）四、理清线索，总结升华。白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。