《华师大版数学七年级上册教案4：2.1《有理数》参考教案_1.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华师大版数学七年级上册教案4：2.1《有理数》参考教案_1.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、.2.2 有理数有理数教学目标：教学目标：知识与技能：理解有理数的意义；能把给出的有理数按要求分类；了解数0在有理数分类中的作用。过程与方法：通过本节的学习，培养学生树立分类讨论的 观点和能正确地进展分类的能力。情感态度与价值观：通过联系与开展、对立与统一的思考方法对学生进展辩证唯物主义教育。教学重点：教学重点：有理数的分类教学难点：教学难点：掌握有理数的两种分类教材分析：教材分析：正确进展有理数的分类，可为今后绝对值的学习，有理数大小比拟及有理数的运算打下根底。同时可培养学生对事物进展分类讨论的思想，因此成为本节课的重点。两种分类是按不同标准 划分的，学生很容易混淆，因此成为本节课的难点，本
2、节课是继负数引入后的一节课，它把以前所学的数作了梳理和归纳，使得知识系统化，能培养学生分类讨论的思想。本节课旨在通过学生观察、思考、探索、总结知识，培养学生的讨论、交流、总结、归纳能力和合作探究意识，树立分类讨论思想。教学方法：教学方法：情境教学法、生生互动法课时安排：课时安排：一课时教教具：具：投影仪电脑环节创设情境导入现在，同学们都已经知道除了我们小学里所学的数之外，还有另一种形式的数，对所学过的数作了 梳理教师活动学生活动设计意图即负数。大家讨论一下，到目前为止，学生同桌讨论、和回忆，自由你已经认识了哪些类型的数。教师板书学生说出.2 有理数议一议：交流，自由发言发言激发了学生学习的热情
3、和求知欲。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.新课合作探究一你能把这些数分类吗？为有理数的教师对学生的答复给予鼓励性的评价，学生踊跃发言，分类作准备同时指出：我们把所有的这些数统称为相互补充有理数。一、讨论与交流，归纳有理数的分类：1、试一试：你能对以上各种类型的数作学生观察思考，培养了学生出一张分类表吗？分组讨论，尝试观察、思考、总结、归纳的能力，同时培养学生对数分类讨论的观点。教师启发诱导，参与讨论，最后师生共归纳同完成。教师板书：有理数2、做一做：分数整数正整数0负整数正分数负分数以上按整数和分数来分，那么可不可以按性质正数、负数来分呢？教师对学生的答复进展适当点评和鼓学 生 进
4、一 步 讨通过再分类励，加以引导。板书：有理数教师强调两种分类的区别：正有理数正分数零负有理数负整数负分数正整数论、交流、总结、培养学生树归纳立对立与统一的思考方法，对学生进展辩证唯物主义教育。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.合作探究二合作探究三第一种分类是先把有理数按“整和“分来分类，再把每类按“正和“负来分类。稳固所说的知识第二种分类是把有理数按“正和“负来分类，再把每类按“整和“分来分类。二、稳固根底，加强训练出示幻灯片三1、把以下各数填入相应的集合内：2312，0.618，+15，0.3，343912正整数负整数正数集合 负数集合集合集合2、以下说法中，正确的个数为0 是最小
5、的正整数 0 是最小的有理数0 不是负数0 既是非正数，也是非负数A、1 个B、2 个C、3 个D、4 个三、应用迁移，稳固提高出示幻灯片四1、如图是一个正方体纸盒的展开图，请把11，12，11，2，12，2 分别填入六个正方形，使得按虚线折成的正方体后，对面上的两个数互为相反数。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.学习总结通过练习培1 题学生可动手养学生的动实际操作手操作 能力和团结协作的精神，有助于提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。2、请你在下面的圈中填上适合的数，使得圈内的数依次为整数集、有理数集、正数集、分数集、负数集。同桌或小组讨论合作研究完成锻炼学生的语言表达能教师参与
6、学生的讨论，启发、鼓励学生的动手尝试，对学生的答案给予鼓励性评价。在讲台上展示不同学生的答案。四、学习总结：提问：今天你获得了哪些知识？教师参与互动，并给予鼓励性评价学生相互交流自力和归纳概己的收获和体会括能力教师简要点评：今天我们学习了有理数的意义和两种分类的方法及相反数的概念，我们要能正确地判断一个数属于哪下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.课堂反应一类，要特别注意“0 的正确说法。1、课堂检测综合考察考察学生对本节知识的掌握情况，锻炼学生综合运用知识，独立解决问题的能力。2、生活中，我们也常常对事物进展分学以致用类，请你举例说明。附板书设计：附板书设计：.2.2 有理数有理数1、有理数的两种分类：1正整数2有理数教学反思：教学反思：本节课通过情境教学导入新课，并且在教学过程中，教师扮演的是组织者、引导者、合作者的角色，学生成为了学习的主人，主动去观察、讨论、交流、总结、归纳，表达了新课程理念，但在整个的教学过程中还缺乏与实际生活的联系，教师在此方面还须努力挖掘这方面的素材，让学生真正体会到数学知识来源于生活，又反作用于生活。分数整数0负整数正分数负分数有理数正有理数正分数零正整数负有理数负整数负分数下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。