《四年级语文上册《盘古开天地 》教案（优秀9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册《盘古开天地 》教案（优秀9篇）.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑四年级语文上册盘古开天地 教案（优秀9篇） 盘古开天地教案 篇一 教材简析： 盘古开天地是人教版小学语文三年级上册第五单元“灿烂的中华文化”这一单元的一篇精读课文。这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。结构清晰，生动，想象丰富，极具艺术魅力。 课文的脉络十分清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得十分清楚。 选编这篇课文的目的，一是使学生认识神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。 学习目标： 1、 复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培养学生良好的书写习惯
2、； 2、 采用边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用自己的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点； 3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的兴趣； 4、在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重难点： 用自己的话讲一讲这个故事。 教学方法： 品读感悟法、情境教学法 学法指导： 边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用自己的语言复述故事。 课时安排： 第二课时 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、揭示课题 这节课我们接着学习神话故事盘古开天地。 二、复习检测 1、听写：“四肢、肌肤、血液”
3、。 2、找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用自己的话讲一讲。 三、品析语言，复述课文 1、采用边读边想象画面的方法，自由朗读课文，想一想课文是围绕哪一句话写的？相机指导采用边读边想象画面的方法朗读这句话。 2、又是围绕哪一个词写的？（板书:创造） 3、盘古为什么要创造宇宙呢？他又是如何创造这个宇宙的呢？带着这两个问题，我们来共同学习讲述神话故事的方法。 以“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。”为例，采用边读边想象画面的方法，学习朗读，学习讲述故事的方法。 以第二自然段为例，引导学生学习复述课文的方法。 第一步：自由朗读课文，思考盘古醒后，做了什么？ 第二步：一名学生朗
4、读课文，同学们边听边思考，盘古醒后，做了什么，结果怎样？ 第三步：集体朗读。 第四步：默读，按照“盘古醒后做了什么结果怎样”的顺序复述课文，并在班内交流。 4、采用边扶边放的方法，按照“天地分开后做了什么结果怎样”的顺序复述“天地分开后”发生的事情。 5、采用完全放手的方法让学生自主尝试“盘古倒下后做了什么结果怎样”的顺序复述“盘古倒下后”发生的事情。相机指导学生结合生活实际增加想象。 6、引导学生完整地讲述这个故事。 7、引导学生用自己的话讲一讲这个故事。 四、推荐阅读，拓展延伸 1、给家长讲一讲这个故事。 2、读其他的神话故事。 板书设计： 盘古开天地 盘古醒了 混沌一片 天地分开后 创造
5、 盘古倒下后 （四肢、肌肤、血液） 盘古开天地教案 篇二 教学目标： 、知识目标：认识个生字，会写个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。 、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学重点难点 、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力
6、。 、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、 导入 、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？ 2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫盘古开天地 3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？ 二、 初读课文，学习生字词 1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。 2、学习生字新词（领读-开火车读-齐读） 找一找形声字读一读。 找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。 找一找表示动作的词语，做一做。 读准多音字“倒”
7、和“汗” 3、开火车读课文 4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？ 三、学习课文一二段 1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示） 2、谁能描述一下你看到的情景？ 3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？ 4、自由读第二段，划出有关句子。 5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去
8、了。 6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读） 7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。 8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说指名说） 9、小结：用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。 四、课文的第三段 1、自由读 2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最
9、想说什么？） 3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把！ 4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！ 五、写字指导 第二课时 一、复习巩固 1、开火车认读生字新词
10、2、过度：通过上节课的学习，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？ 二、学习课文的第四段 1、自由读 2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读） 3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流） 4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？ 师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。 出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃
11、茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。 6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读齐读） 7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件） 小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔） 8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语） 预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。
12、就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。 9、由此引读课文的最后一段。 10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神
13、话故事吧，引读民族神话千字文 三、课外拓展（民族神话千字文） 鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。 四、写字指导 盘古开天地教案 篇三 一、揭题 我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些？今天，我们一起学习一篇神话故事 二、初读三、学习词语，概括主要意思 1、 出示九个词语，指名读。混沌 抡起 猛劈 蹬地 逐渐 累倒 变化 祖宗 创造2、 选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课
14、文内容相关。3、 连起来说一说。总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话？（出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）齐读 四、讲读课文 盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢？学习2-.4自然段1、 反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么？学习第2段（1）根据学生的回答随即讲读。（抡）抡是什么意思？为什么用抡？（力量大）还有那里看出力量大？（出事句子） 读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么？再读句子。这仅仅是普通的一抡吗？这仅仅是普通的一
15、劈吗？他这是在？用一个 成语 说（开天辟地）天地分开以后发生了什么变化呢？（出示句字）齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有（ ）既有清的东西，也有（ ）既有厚的东西，也有（ ）既有软的东西，也有（ ）既有粗糙的东西，也有（ ）是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。（括号处为学生接说部分）3、你还看到了盘古在干什么？生说，出示图（用一个成语说：顶天立地）这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢？（自读）（使劲、使劲？还从哪儿看出使劲？）读前两句。仅仅使劲就够了么？（时间长。多长多少年究竟是几年？）盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是十年过去了，他依然一百年过去了，他
16、仍然一万年过去了，他坚持着，最后累的到了下去。4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化（引读4段）那他的眼泪呢？他的牙齿呢？出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们，好好读读这段话吧！去感受盘古带给我们的美丽世界吧！（齐读）我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗？（生说）让我们一起来感受这段神奇吧。（播放动画，师生配乐齐读）盘古让整个宇宙发生了怎样的变化？（板：翻天覆地）五、总结提升。读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，（带着感情读句子）今天我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。创造（板）偏旁让你想到了什么？学
17、生写字（怀着对盘古创造宇宙的崇敬，恭恭敬敬地写下这两个字） 盘古开天地教案 篇四 二、研读第一自然段。 （二）：设境体验，感受“顶天立地”之苦 （三）：想象迁移，领略“身化万物”之奇 四、拓展延伸，亲近神话 1、在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多美丽的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。同学们，你还读过哪些神话故事？ 2、学后汇报交流后，教师出示精卫填海、夸父逐日后羿射日等图片，简介。 3、小结：民族精神，积厚流光，神话故事是人类艺术的瑰宝，让我们共同亲近神话故事。推荐阅读中国神话故事、希腊古典神话、封神演义。 五、作业设计： 1、把盘古开天地这个故事讲给家长听。 2、阅读精
18、卫填海夸父逐日后羿射日等神话故事 六、板书设计： 盘古开天地 开天辟地 宇宙混沌 顶天立地 创造宇宙（奉献、牺牲） 身化万物 盘古开天地教案 篇五 一、教学目标： 1、认识10个生字、会写暗等14个字； 2、积累本课优美词句，并会简单的运用。 3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。 4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。 二、教学重点 教学目标2、3、4 三、教学难点 教学目标3、4 课时安排： 2课时 四、教学过程 第一课时 一、开课激起导入 小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊
19、，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ 二、自读课文、学习生字 1、生自读课文，勾画生字 2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。 3、交流识字 4、汇报 5、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。 6、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。 三、写字教学 1、“肢、肌、肤” 观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。 观察这几个
20、字在田字格中的位置，练习写一写。 2、“丈” 注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置 其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。 3、练习写字，老师巡视。 第二课时 一、复习巩固 二、新课学习 1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？ 2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。 3、读一读你找出来的词语。 4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文3、4自然段。 5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。 6、仔细读一读文章中
21、写盘古变化时的句子。 7、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。 8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？ 盘古开天地教案 篇六 学习目标： 一 知识与技能 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 二 知识与过程 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 三 情感与价值观 培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话故事讲给别人听。 教学重难点：感受盘古的伟大之处。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入 教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。
22、今天，我们一起来读盘古开天地。 二、初读感知 自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。 三、研读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a读一读，说说你有什么感受。 b再读读，把你的感受读出来。 c
23、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ 采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四、想象感悟 浮想联翩。学生朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 学生借助多画面尝试复述。 学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五、布置作业 把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。 第二课时 学习目标 能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟
24、大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学重难点：能把这个神话讲给别人听。 教学过程： 一、练讲故事 朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 讲故事，评选“故事大王”。 颁发“故事大王”证书。 二、指导写字 出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 教师在田字格内范写生字，学生仿写。 学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三、课后作业:找其他神话故事读一读，讲给别人
25、听。 板书： 18盘古开天地 风 云 雷 太阳 月亮 东 西 南 北 美丽的宇宙 大地 江河 花草树木 雨露 四年级语文上册盘古开天地 教案 篇七 本次习作的主题是“推荐一个好地方”。 本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写；表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。 好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。 本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这
26、些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。 通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。 1. 能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。 2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。 3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。 第一课时：习作前指导 课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的
27、地方的照片。 要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的 板块一：激趣讨论，归类总结 问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么？ 1. 根据学生回答总结。 （1）这个地方在哪？(2)它有什么特别之处？(3)有没有美食？ 2. 引出“好地方”。 这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。 预设：(1)景色（环境）优美的自然环境；(2)有好玩的项目的娱乐场所；(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆；(4)很有亲切感的家乡、学校(5)有民族特色的 要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。 板块二：根据提示，练习说话 出示图片
28、1：水乡古镇。 1. 问题：这是个什么地方？大概在什么地方？ 预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？ 要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。 2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢？ 小组讨论后，全班交流。 可以试着从以下几个方面进行讨论：古镇的美（环境）；在这里还可以了解以前人们的生活；这个古镇有哪些好吃的；其他方面（民风）。 反馈引导： （1）这个古镇很美。 画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。 那座古桥美：远处看近处看 小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的
29、汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。 （2）在这里还可以了解以前人们的生活。 以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜 没有汽车，用船运粮、运货 小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步 （3）这个古镇有很多好吃的。 糕点、面点，当地的水果，特色食品。 （4）其他方面：如手工艺品 （雕塑、竹制品、丝制品） 3. 总结 ：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢？ （1）景色； （2）在那里可以干什么； （3）美食； （4）有哪些可供欣赏参观的地方； （5）有哪些可供学习的内容； （6）其他吸引人们去的点。
30、 要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。 板块三：观察图画，迁移训练 1. 确定图中的名称。 依次为：让人赏心悦目的水乡小镇；让我们兴奋不已的游乐场；让我们流连忘返的书店；是我们快乐天堂的小树林。 2. 任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。 3. 练习说话。 板块四：完善想象，预写文章 1. 结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。 2. 预写文章。 提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲； （2）方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板（电子课件）上呈现
31、。 如，这个小镇很美。 画面很美：蓝天、碧水河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。 那座古桥美：远处看近处看 小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。 观察顺序：远近 不同时间的景色美：早中晚 春夏秋冬（建议用一段话写两个季节） （3）文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果美丽的水乡乌镇让人难以忘记的温州游乐场知识的海洋龙港书城家乡的小树林。 （4）如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。 要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。 第二课时：作中指导 板块一：检查预写，
32、交流修改 1. 对照本次写作要求检查预写情况。 要点见下表： 最受欢迎的好地方推荐清单 2. 学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。 要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。 板块二：根据提示，文章练写 1. 教师出示写作提示。 提示： （1）你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。 （2）一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。 （3）写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。 （4）每一
33、个段落建议用总分段结构进行书写。 要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。 2. 学生按照写作任务现场书写此文。 3. 教师巡视，个别指导。 要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。 第三课时：修改发表 板块一：对照清单，自主修改 学生对照修改清单，自主修改习作。 1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。 2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。 3. 是否有按照一点一个段落进行书写。 4. 是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。 要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生
34、自主对照，检查修改。 板块二：对照清单，同伴互改 1. 同伴交换，依据清单，给出意见。 1. 我觉得你介绍的主题是：_ 。 2. 本篇文章最吸引我的段落是：_ 。 3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：_ 。 4. 我给你的建议是：_。 要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。 2. 根据同伴的意见，修改自己的习作。 3. 誊正习作。 板块三：发表文章，欣赏交流 1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。 2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。 四年级语文上册盘古开天地 教案 篇八 一、班级基本情况 四年级的学生，大多数具备了良好的学习习惯和学
35、习方法，上课能专心听老师上课，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。 这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。加强学生的基础知识训练，重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。 二、指导
36、思想 认真贯彻和落实县教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展，同时做好中年级向高年级过渡的精神准备、学习准备。 三、教材简析： 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册课本，共分几个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。 1、“培养良好的学习习惯”共2课。坚持写日记，爱护图书。 2、本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课
37、文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。 3、“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。 4、“单元练 习”以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。 盘古开天地教案 篇九 、知识：熟读课文，了解课文主要内容。 、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。 、情感：体
38、会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。 边读边想象，用自己的话讲述故事。 教师提供IE条件下的教学课件盘古开天地； 学生课外阅读中国古代神话故事。 一、激趣引入学习； 、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。 （评价：肯定学生书读得多、知识丰富） 、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事（出示课题）读课题。 二、观看配音乐的动画盘古开天地，了解故事的主要内容 （评价：肯定学生看得仔细） 三、激发复述兴趣，熟读课文 、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动
39、画片配上解说词。课文就是我们的台词。 、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。 、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利； 、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听） 、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情； 学生选择段落练习朗读，相机处理： 读后说说为什么喜欢？ 反馈后再读，读出情： 男生读一、二自然段； 女生读三自然段； 分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。 （评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感） 第二自然段解决“泡泡”中
40、的问题：找反义词。 （评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现） 逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化” （出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。 四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”） 五、复述故事； 、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。（打开网页“讲故事”，看内容提示。） 、学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文。 、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况，个别引导鼓励。 、指名上台讲述，配以画面。其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是。（逐步提示孩子随画面讲述） （评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好） 六、谈话回扣整体，深化情感 盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。第 32 页 共 32 页