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1、12盘古开天地教学目标：1 .认识“劈” “浊”等7个生字、会写“劈” “缓”等13个字。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：1 .引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2 .学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：能用自己的话讲述这个故事。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、新课导入同学们，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到 高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这 样的问题，那时科学技术不发达，
2、还不能解释这些现象，所以就有了很多有趣的神话故事。 你们想不想跟老师一起去看一看，远古人们的眼中，天地是怎么形成的呢？ 二、初读课文1 .生自读课文，勾画生字2 .生小组自学生字，看看谁的识字方法好。3 .交流识字4 .汇报5 .教师用卡片检查识字效果。强调“浊”“竭”的读音。指名读、小组读、开火车读。6 .把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文 读流利。三、写字教学1. “滋、液、浊”观察这几个字的结构，学会把结构相似的、相近的，结合起来学习。三、拓展延伸，体会精神1 .“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造 了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言
3、都 更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人 类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗 盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）2 .课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示 17）师引读。3 .指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示 18）四、总结拓展，布置作业课堂小结 及拓展延 伸 （ ）分钟板书内容L师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了 盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文 化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外， 是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过 很多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解
4、到的更多的知识。12盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物课堂作业新设计一、看拼音写词语。jl fuxue ye wei guang huan huan( ) ( ) ( ) ( )二、选字填空。竭 遏浊烛枯（）浑（）三、根据课文填空。只听见一声巨响,“”碎了。的东西，缓缓上升，变成了天;的东西，慢慢下沉，变成了地。【答案】一、肌肤 血液微光缓缓二、竭浊三、大鸡蛋轻而清重而浊教学反思1 .有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么” 这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘 录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他
5、的，变成了 一句话做了知识的铺垫。2 .不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大 变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？ ”让学生由省 略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小 组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环 节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为 了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉 了。【教材分析】盘古开天地是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这 是一
6、个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇 的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地 而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的三 五历纪。其后，题为梁任昉撰的述异记称盘古身体化为天地各物。五运历 年纪及古小说钩沈辑的玄中记亦有类似记载。课后作业基础积累大巩一、看词语，写拼音。隆重（）浑浊（二、给下列生字组词。辽（）微（）缓（）宗（）三、根据意思写词语。1
7、.形容草木长得繁密。2 .搀杂在一起，混杂。3 .形容山或建筑物高大而雄伟。)四肢（)竭力（宙（)浊（)竭（)丈（)( )( )( )4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（）四、给句子加标点。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）阅读能力大提升五、课文整体梳理。这是一篇 故事。讲述的是 睡醒后发现一片,就拿起劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。六、重点段落品析。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风 和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地,
8、 他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢 和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露 人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。1 .为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的宇宙”？2 .阅读后回答。(1)省略号的作用是 o(2)试着写出省略的内容.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？思维创新大拓展七、想一想，说一说。如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献?参考答案：一、long zhong hun zhud si zhi jie li二、辽宁 细微 宇宙浑浊
9、缓慢 祖宗竭力一丈三、茂盛混沌巍峨精疲力竭四、；，五、神话 盘古 黑暗斧子六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷 声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明； 他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名 山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗 水变成了滋润万物的雨露2 . (1)内容的省略；(2)例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。3 .如：盘古，你真是一个伟大的英雄。七、略精卫填海教案教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、
10、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大 海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。 教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的 教学过程：一、学生预习课文，注意以下问题1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书（山海经 ）2、精卫是一只什么样的鸟？（用原文回答）其状如乌，纹首，白喙, 赤足，名日“精卫”，3、“精卫”以前叫什么名字？为什么会变成鸟？是炎帝之少女，名日女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，4、解释下列加点的词语（1）帝断其首断（2）乃以乳为目为（3）文首，白喙 文（
11、4）以理于东海埋答案断：斩断为：作为文：通“纹。有花纹的埋：填5、翻译下面的句子:(1),其状如乌，文首，白喙，赤足。 它的形状像乌鸦，头部有花 纹，白色的嘴，红色的脚，(2),常衔西山之木石，以埋于东海。经常口衔西山上的树枝和石 块，用来填塞东海。(3)女娃游于东海，溺而不返，故为精卫 女娃在东海游泳，淹死在 里面，死后化为精卫。6、下列句子中加点的“之”字的意思与其 他三句不的一项是(A )其他三项都是“的”A葬之常样之山B不能称前时之闻C常衔西山之木石D于厅事之东北角7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？ 后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔
12、地 奋斗到底。二、教学小结通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰 险的精卫。象精卫填海这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话 故事还有很多，例如：后羿射日女蜗补天夸父逐日，,让我 们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。三、布置作业 1、根据课文内容，改写成600字的故事观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。2 .“丈”注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“1”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。3 .练习写字，老师巡视。第二课时一、复习说话，导入新课1 ,听写词语：导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书:
13、盘古）初读了课文。今天,老师要 考考大家，咱们来听写几个词语.黑暗 创造 宇宙 滋润 血液（一生上黑板听写）校对听写结果。2 .说话导入.谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。课文哪一段告诉了我们这个信息？最后一段先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象伟大读最后一段二、研读课文，体会伟大导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文,从课文中进一步 感受盘古的伟大。请大家认真读读课文,找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：1 .教学：“天
14、和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当 中，随着它们的变化而变化。”请用一个成语来概括这个动作顶天立地老师示范做这一个动作，让学生感悟盘古的伟大。2 .教学：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化他的汗水变成了滋润万物的雨 露。读读这一段，说说自己的体会。盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样开小火车读自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好齐读第五段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特当回作者，拼起来是一段完整的文章交流，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大 深深感动：教
15、师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）3 .此时此刻，你想怎么来赞美盘古？教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！ ”再次齐读最后一段4 .课后寻找其他的英雄神话三、板书设计:盘古 开 天地创造 化作：气息声音 左眼 右眼 四肢 躯干 血液 肌肤 汗毛 汗水宇宙风云隆隆的雷声太阳月亮四极五方的名山江河大地树木雨露12盘古开天地课题盘古开天地课型讲读课文需2课时学标 教目1 .认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3 .读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学 重点1 .引导学生了解盘古开天地的
16、故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故 事的兴趣，培养想象力。2 .学后能用自己的话讲述这个故事。教学 难点能用自己的话讲述这个故事。第一课时学标 教目1 .认识和会写生字词。2 .有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、谈话导入1 .（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史 长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2 .今天我们要认识另一位神话中的人物一一盘古，学 习他“开天地”的故事。（板书：1
17、2盘古开天地）.【设计意图：通过复 习已经学过的神话故 事，让学生感受到神话 故事的美丽，从而带着 一种美好的心境来开 始今天的学习。】二、初读感知1 .自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互 读互查。2 .分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”（课件出示劈：不要只读一半，不要读成“pi”；浊:不要只读一半,不要读成“ch6n9”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成jiang； 躯：“躯”和“区”是形近字,都读“qa”。3 .书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、 奔、茂、滋、宗”（课件出示5）新课教学分钟指导书写：“缓、浊、撑
18、、竭、液、滋”都是左右结构 的字，书写时都要左窄右宽。）指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4 .找出多音字，组词识记。5 .指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画 出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。”齐读.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?【设计意图：让学生找 到文章的中心句，既使 整个教学活动能有机 地围绕中心句来展开， 又使学生初步体会巨 人盘古的献身精神。】（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很 久以前，天
19、和地还没有分开，宇宙混（hm）沌（din） 一 片，像个大鸡蛋。）6 .说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地 还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和 地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的 身体创造了美丽的世界。）.（课件出示6）7 .默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟四、布置作业找其他神话故事读一读。课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后打上“ V躯干（qU qu） 二、辨字组词。躯干（qU qu） 二、辨字组词。一丈(zhangzhang )劈柴(pi pi)血液(
20、yue ye )三、我知道。L “微”字按部首查字法，应查部，（）和（）都含有该部首。2.“丈”字共（）笔，第二笔是（)o3. “肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。【答案】一、qu V二、肌肤一、qu V二、肌肤zhang V饥饿pi V ye V血液黑夜 祖宗崇高三、1.彳2.三 J 3.左右 肤教学目标第二课时1 .有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事;2 .体会神话故事充满想象的特点。教学设计设计意图导入（）分 钟一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读 了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词 语。1 .听写词语：浑浊
21、劈开肌肤血液茂盛祖宗（课件出示8）教师集体订正。2 .谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3 .课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。【设计意图：这一环节 的设计，既巩固了字 词，又加深了对课文内 容的理解。】新课 教学 （ ） 分钟二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：（课件出示9）混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1 .指名读。2 .找找这些词语在课文的什么地方？是用来写 什么的？学习课文第一自然段1 .学生自读课文，指名读句子。2 .这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句
22、式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分 开，宇宙混沌一片。【设计意图：围绕“混 沌一片”，让学生想像课件准备教具当时宇宙的样子，感受 到天地分离的重要性， 从而进一步体会到盘 古开辟天地的重大意 义。在这过程中，语文 学科的工具性和人文 性得到了有机统一。】【设计意图：（通过排 比句式的学习，了解了 排比句的特点。在拓展 想象说话中，更激起了 学生对盘古的敬仰与 赞叹。】没有 O3 .师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一 段。4 .出示句子：（课件出示11）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的 东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其
23、中的反义词。（二）出示词语：（课件出示12）拿起劈顶撑L齐读。5 .这些词语是表示什么的？它们是用来写谁 的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课 件，学生看图想象。（课件出示13）引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语 概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：（课件出示14）飘动的云 隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物 的雨露.指名读。2 .找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用 来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示 15）他呼出的气息一一；他发出的声音一一；他的双眼一一；他的四肢；他的肌肤一
24、一；他的血液；他的汗毛一一；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物）.交流发现，反馈：（课件出示16）（1）他的，变成了的。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。 教师范读）3 .师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么 高尚的品质啊！4 .师：让我们再来关注一下这段中的“ 请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会 发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写 下来。5 .反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的 样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让 我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第 五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。6 .师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得 不感谢：”人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创 造了美丽的宇宙。”（齐读）7 .师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明; 是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到 了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为: “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的 宇宙。”（齐读）