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1、农药管理学教学中的热点难点问题及解决思路,植物保护论文农药管理学是面向植物生产类各专业本科生的专业选修课。本课程教学的基本要求是使学生熟悉有关农药管理的各种规章制度，提高对农药使用的自我保卫能力，加强对于农药生产、销售以及使用的法律意识。当前，我们国家植物保卫专业本科生毕业以后绝大部分都选择了与农药开发、应用、销售、管理以及农药残留检测等相关的工作1. 在本科阶段开设(农药管理学课程，有利于帮助学生了解农药管理的历史、现在状况及发展趋势，理解其外延与内涵；熟悉并把握与农药相关的法律法规与管理体系；讨论当前农药管理中存在的热门难点问题及其解决思路2. 专业选修课是把握专业知识的重要途径，其作为高
2、校深化体制改革的成果之一，在学生知识面的拓展，专业知识构造的清楚明晰，学生创新意识的加强，人才培养目的的完善，人才总体素质的提高以及就业时机的增加等方面具有举足轻重的意义3-4.最近几年，以建设当代都市型农林院校为主旨的北京农学院设置了(农药管理学课程作为植物保卫专业、园艺专业和农业资源与环境专业一门重要的专业选修课。由于该课程的综合性和应用性极强，常规的教学形式已不能很好地知足该课程的教学需求。为了提高教学质量，充分调动学生的学习主动性，笔者以本校的实际出发，参照其他农林高等院校同类课程的建设情况，通过在教学实践中不断的尝试与探寻求索，基本构成了符合植物生产类各专业本专科生培养要求的课程教学
3、体系。 1 更新完善教学资料 北京农学院设置的(农药管理学课程主要教学资料为沈晋良主编的(农药加工与管理。在教学经过中发现该教学资料主要牵涉农药加工的基本原理、剂型及生产工艺和农药商品标准和农药管理制度等。但是随着社会的发展，农药管理的重心已经从注重农药的有效性转变到注重农药的安全性2,因而，教学内容也要及时更新和完善，从农药的开发、生产和销售到使用主体都应该具体表现出出管理学。鉴于已出版的有关农药管理学方面的教学资料并不多，加之当前农药市场发展迅速，有些教学资料内容过于陈旧，无法知足社会发展的需要，编写和出版一本适用于植物生产类本科生教学的教学资料迫在眉睫。当下北京农学院相关老师正在积极收集
4、国内外有关农药管理的资料，并结合多年的教学积累及最新的市场信息，编写有关教学资料。 2 灵敏运用课堂教学法，调动学生学习的兴趣 (农药管理学作为专业选修课在大三开设，专业选修课由于学时数少，所以进行教学内容的优选就显得尤为重要5.兴趣是学习的先导，是最好的教师，调动学生主动学习的积极性，激发他们对课程的学习兴趣，这需要我们采用灵敏多样的教学方式方法，积极改良授课方式，才能获得较好的教学效果，进而充分发挥专业选修课的作用。 2.1 以实际案例丰富课程内容 我们国家的本科生教学是以知识为主要目的，但这并不代表教学能够仅仅停留在知识层面，假如要求学生只是学习书本知识，这就严重违犯了农药管理学的教学宗
5、旨，只会使学生觉得枯燥乏味，失去了对该课程的学习兴趣。固然以我们国家现行的(农药管理条例为主轴的农药管理相关法律与法规是(农药管理学的知识体系，但是该课程最显着的特点则在于它的内容是随着新药剂、新剂型、新方式方法的出现和发展在不断更新的，而且更新速度快。因而，任教老师要不断地与时俱进，理论联络实际，擅长使用最新的案例与数据，在拓展学生知识面的同时使该课程愈加贴近现实。例如，在讲明农药登记管理经过以及讲授农药管理问题时，能够应用大量数据和案例，讲明现行的农药登记制度已不能适应农业生产的要求；在农药经营管理中结合市场信息与相关知识，应用有关农药中毒案例，如 5.23 武汉农药中毒事故讲明农药管理的
6、现实困难，这些都能够不断激发起学生学习农药管理学课程的兴趣。 2.2 灵敏运用多种教学方式方法 在教学中应积极改变传统的灌输式教学方式，多听取学生的 声音 ,充分运用互动式、辩论式、讨论式教学形式，鼓励学生站到讲台上，开设课堂讨论环节，让教与学的良性互动成为大学教育的主旋律1-2 .比方，在讲解农药管理制度中农药产品标签通则的要求时，针对农药标签内容多，学生难以记忆的现象，在课前选出当前生产中常用的重要品种，让每位学生自个选择一个感兴趣的农药品种，课下自行查阅文献资料，根据药剂商品名、通用名、 三证 、有效成分含量、毒性、标志带、特性、防治对象、适宜作物、用法用量和注意事项等几个方面利用幻灯片
7、制作农药内包装袋，课堂上由学生讲解，并鼓励大家提问。任课老师能够及时进行补充和强调。同学们表现非常积极踊跃，对这种教学方式普遍认可，觉得没那么枯燥，学起来很轻松，关于农药产品标签包括的内容也容易记忆了。这样，不仅培养了学生查阅资料、分析问题的能力，也锻炼了学生语言表示出和随机应变的能力。 3 采用当代化的教学手段 在农药管理学教学中，能够积极开发多媒体教学课件，在课程教学中进行创新，通过动画、图片、视频等生动、直观和形象地将教学内容表现出来。例如，通过系列图片讲述农药正确的储存、运输方式方法和要求、正确施药的个人安全防护措施，例举吸烟、吃食物、赤脚光背等错误、有害的施药行为及其可能产生的危害等
8、，使用动画或是视频资料指导学生采取正确的施药技术等。多媒体教学手段能够增加学生学习的感性认识和趣味性。 除此之外，网络教学平台是现场教学形式强有力的补充6. 在网络教学平台能够设置农药信息资源网站的链接，例如中国农药信息网、中国农药网、中国农资网等，鼓励学生学会利用网络资源，促进自我学习的能力；在农药管理学课程教学中，对于一些基本知识，例如农药的种类等能够放到网络教学平台上让学生自个去学习并完成作业，有任何问题与建议可以在网络教学平台上进行；一些与课程相关的视频录像，例如怎样科学使用农药的宣传片等可以以上传到网络教学平台上让学生观看并提交一份观后感。合理有效地利用网络教学平台，对于学生自主学习
9、能力的培养意义重大。 4 加强学生实习实践锻炼 当前，北京农学院设置的(农药管理学课程并没有实习的内容，假如能够将课程实习穿插在理论课教学中会更合理一些。学生对于某些课程内容，如农药的科学使用、农药登记经过中的室内生物测定、田间药效实验等学习起来觉得陌生、枯燥，假如在讲授之前，先布置学生去植保站、农技推广中心或农业部农药检定所等参观，初步了解农药的使用和农药登记中需要的实验经过，这样再结合课堂教学会获得更好的教学效果。 5 考核方式多样化 采用科学合理的考试考核，不仅能够检验学生把握该门课程专业知识的程度，而且可以验证老师的教学效果7.本课程考核方式包括日常课堂考察和课程期末考试。通过日常课堂
10、考察可检查学生对每堂课所讲授知识的学习和领会情况，期末检查采用课程开卷考试或是课程论文，主要是针对当前社会上出现的与该门课程相关的现象，让学生用所学知识来分析和解决这些问题，要求有自个的观点和解决问题的详细方式方法。最后，针对考试考核结果进行分析，及时总结教学经历体验，以便改良教学并运用到今后的教学实践中去。 6 结束语 (农药管理学作为一门专业选修课，其在培养全方位植物保卫专业人才计划中具有极其重要的作用。分析农药管理面临的主要问题，能够帮助学生认识到植物保卫是关乎国计民生，具备重大社会实践意义的学科。推行可持续绿色植保策略，对病虫草害进行综合防治，科学合理使用农药是解决农药问题的根本所在。
11、在该课程的教学改革经过中，应注意以教学大纲要求为重点，在强调基本理论的基础上，严密联络生产实际，注重学生学习兴趣。通过丰富教学内容和手段，拓宽学生专业知识的视野，提高学生学习的自觉性和主动性，推行多重考核方式，对提高教学质量、培养社会所需的应用型和创新性植物保卫专业人才具有特别积极的意义。 以下为参考文献： 1黄继光，周利娟，徐汉虹，等(。植物化学保卫课程教学改革与实践J.西南农业大学学报，20188：237-239. 2李芳。农药管理学教学经过中的德育浸透J.高等农业教育，20085：22-23. 3余霞，夏菁。关于高校本科专业选修课的若干考虑J.中国电力教育，202032：72-73. 4王福莲。重视专业选修课培养个性化创新型人才J.考试周刊，200735：5-6. 5张文英，王喜萍。专业选修课教学中素质教育与创新能力培养的研究与实践J.吉林农业科技学院学报，2020,223：112-115. 6董蕾。网络教学平台关键技术与智能生成试卷功能实现J.信息技术与信息化，20084：107-109. 7吴学宏，刘鹏飞，周涛，等 .种子病理学 课程教学体系的改革研究J.云南农业教育研究，20072：17-19.