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1、自考辅导班学生心理问题探析绪论,自学论文【题目】 【，华而不实核心期刊有155篇。从论文发表年度来看，在1981年2001年间，也就是在自学考试制度建立后的二十年间，期刊论文仅有146篇；而在2002年2020这十一年间，期刊论文有672篇，华而不实核心期刊有124篇，讲明在前二十年学界对自考生的研究相比照较少。笔者在查阅文献资料时发现，本文关键词语以 自考+思想 的相关期刊论文共有131篇，本文关键词语以 自考+心理健康 相关的期刊论文有20篇，硕士论文4篇。但现有的关于自考学生心理、思想方面的研究资料还较为缺乏，且暂时还没有关于自考大学生心理健康问题方面的专着。因而，关于自考助学班学生心理
2、健康方面的相关研究还需要进一步的丰富和完善。 当前，学界对自考生相关问题研究的代表性文章主要有：王修鲁的(高校自考生的特点以及教育中国成人教育，刘洪波，刘文丰的(高校自考生的心理冲突与调控继续教育研究，贾文竹的(加强高等学校自考辅导管理提高自考生的综合素质教育理论与实践，郗蒙，郭冬梅的(民办高校自考助学教育现在状况分析与政策建议-以江西省为例教育学术月刊，蔡静的(高校全日制自考生学习动机和自主学习能力初探教育与职业等等。 有关自考助学班学生心理健康问题的研究大致具体表现出在下面几个方面： 1关于自考助学班学生特点与教育管理对策的研究 学者芦庆梅等以为自考生的特点表如今四个方面： 一是自考助学班
3、学生文化基础参差不齐；二是学习目的不明确；三是学习素质相对偏下； 四是缺乏良好的学习习惯。并提出三条管理对策：一是要加强思想教育工作，树立正确的人生目的；二是要规范学籍管理，健全考核制度；三是要重视班主任工作，提高管理成效。 2关于自考助学班学生心理、思想问题与对策的研究 关于自考助学班学生心理问题的研究，具有代表性的是学者刘洪波等在研究高校自考生的心理冲突与调控中得出的结论，他以为高校自考生的心理冲突主要表如今五个方面： 一是对自个的自卑感；二是对将来的焦虑感；三是对就业的忧虑感；四是对身份的苦闷感；五是对学习的无力感。 同时他提出了五个自考生心理冲突调控的办法：一是自考生本身要对前途充满自
4、信心和希望，也应意识到，自考助学班这种形式，三是本身要学会愉快的学习；四是以为学校应尽可能地多开展具有教育意义的活动，必要时可建立心理咨询服务中心，帮助自考生消除心理障碍；五是提倡在教育者的问题上，要做到多主体教育，因材施教。在自考生思想素质问题的研究中，学者唐良敬通过对湖北大学的自考助学班学生进行问卷调查研究后，他以为部分自考生在思想素质方面存在四个方面存在的问题： 一是缺少政治信仰；二是利己主义思想较为严重；三是思想道德水平较低；四是学习积极性和主动性亟待提高。 3关于自考助学班现在状况和管理对策的研究 学者杨曙通过调查研究总结了当前自考生教育管理之所以有相当难度的原因： 一方面由于自考生
5、本身的生源复杂，使得整体的班级管理变得困难重重。一方面由于客观条件的限制，一般高校继续教育学院等助学单位都缺少稳定的自考学生管理工作团队，高校自考助学班的班主任本身的管理也存在众多矛盾和困难，他提出了四个对策：一是要加强全日制自考生的管理制度建设；二是要加强全日制自考生辅导员、班主任队伍建设；三是进行针对性的课堂教学，创新教学方式，同时鼓励学生加强课前预习和课后温习，提高对学习的自自信心；同时管理机构简单，管理队伍薄弱。并提出要改变助学观念，明确助学任务，要充分考虑到自考生的特点，要积极探寻求索符合他们特点的助学形式。 学者张靖磊以为： 自学考试存在课程建设滞后，缺少适宜的教学资料；人才培养形
6、式重理论轻实践等问题。 并提出要坚定 按需设考 考为所需 的专业设置原则，停考或调整部分不适应社会经济发展的专业，不断优化专业层次构造。 综上所述，当前学界对自考生特点、心理、思想问题及教育管理现在状况及对策的研究已经有了一定的研究成果，提供了很多有参考价值的思路和建议。由于我们国家当下的教育改革和社会经济不断深切进入发展，再加上受自考助学班学生的教学生活环境以及学生本身特殊性的影响。 1.3.3 国内外文献研究比拟述评 归纳起来，国内外继续教育的差异主要具体表现出在下面几方面： 对继续教育的投资：教育赞助政策国外一些发达国家是好的，能够吸引成人积极培养数以万计。但国内全日制自考本科的学费很高
7、，一般 6000 10000 元学费，有的甚至超过 10000 元。高昂的学费使贫困学生和退一步。更令人担忧的是，银行开场在无担保贷款的贫困学生有限的普通全日制本科，继续教育学院，学生不享受优惠政策。成人教育，中国完全靠学生学费支撑，地方的补贴很少，能够忽略，与企业和社会资金支持几乎为零。 人员培训：继续教育就业率作为投资回报率的第一目的，这极其沉重的就业压力将迅速转化为能力和创新能力的运行，迫使成人高等教育在社会培养就业的需要，不断更新自个的专业和专业课程，社会影响力和社会浸透和扩张。本课程注重就业，注重实践，注重社会适应性。中国继续教育的理论过多，缺乏专业实践技巧。因而，我们的继续教育就业
8、率低。 总之，提高教育培训质量能促进经济发展已越来越成为人们的共鸣。美国继续教育开放、务实、竞争，法国有突出法治特点。每个国家根据本身的情况，逐步构成了一个独特的继续教育形式。通过对学习现代外交继续教育的特色，为中国继续教育提供了有益的经历体验和教训。 1.4 概念的界定 1.4.1 自考助学班 上世纪 90 年代后期，有很多学生因没有到达高考录取分数或者是由于他们无法负担昂贵的学费而失去时机接受高等教育，所以教育部同意部分高校招收分数线下面的参加自学考试的学生，入学享受同等优质教育资源。在校期间，学生通过所有的考试课程，可获得自考本科毕业证书，国家成认学历。这样的学习形称为 全日制自考本科助
9、学班 . 自考助学班 学生也被称为 高校自考生 、 全日制自考生 、 自考大学生 等。 1.4.2 心理健康 情绪较稳定，无长期焦虑，少心理冲突；乐于工作，能在工作中表现出自个的能力；能与别人建立和谐的关系，并乐于和别人交往；对于自个有适当的了解，并且有自我悦纳的态度；对于生活的环境有适切的认识，能切实有效地面对问题，解决问题，而不逃避。 1.4.3 心理健康标准 美国心理学家马斯洛提出了十大心理健康标准：安全感十足； 充分认识到自个的能力做出正确的评价； 现实的生活目的； 保持与现实的接触； 保持完好性和个性的和谐； 能够从经历体验中学习； 保持良好的关系； 适度的情绪和控制； 不违背社会规
10、范的条件，知足相应的个人的基本需求； 在不违背组织能够做出个性化的播放需要有限的。 1.4.4 发展性心理问题 所谓发展的心理问题，主要是指个体对自个的自我认知无法建立正确的认识，尤其是对他们的技能，本身的质量认知方面，他们的心理素质和精神潜力还没有得到有效，全面的发展。解决注重心理帮助个人提高心理素质，健全人格，通过有针对性的教育和培训的发展问题，发展自个良好的心理素质，营造健康，个性十足，成为合格的，以适应个性化需求当代社会。它的特点主要具体表现出在缺乏自信或自负，野心过高或过低的欲望，缺乏责任感等几个目的区域： 1心理问题的发展，是心理健康，心理和正常个体的身体发育，但仍有潜力可开发，心
11、理还有待完善。 2心理问题解决发展，着眼于自导自理解一个新的水平，发展他们的潜能。这种潜在突破性的发展，由于它是自我意识的局限性比拟有特色，自尊往往在到达一定程度的自信心，跨越的重建，以使自个更充分发展的能力发展。 3尽管个人的发展等问题给予指导和帮助，但更侧重于 发展 方面，即，促进心理素质发展。它使个人的全部工作，包括个别调整的指导和控制自个的情绪，改善心理状态，建立自信，能够更好更全面发展为目的的个人。 1.5 研究的思路与方式方法 1.5.1 研究思路 本研究课题以武汉纺织大学、华中师范大学武汉传媒学院、武汉电子信息专修学院等湖北省高校自考助学班学生为研究对象，以心理健康问题为切入点。
12、首先根据实地调查等研究的结果揭示湖北省高校自考助学班学生的基本情况、心理健康现在状况和存在的问题，针对问题查找原因，继而讨论影响自考助学班学生心理健康发展的因素和对策、建议。文章除了引言和结束语外，将分为四个部分：第一部分是自考助学班学生与普通高校大学生的比拟分析。第二部分是湖北省自考助学班学生心理健康状况的实证研究，主要是对湖北省内的武汉纺织大学、华中师范大学武汉传媒学院、武汉电子信息专修学院等高校自考助学班学生的基本情况和自考助学班学生的自我意识、情绪表示出、意志品质、学习心理、人际交往、就业心理等几个方面的调研情况进行描绘叙述和分析，指出当下湖北省自考助学班学生在心理上存在的一些主要问题
13、。第三部分结合以上调查自考助学班学生心理健康状况的结果，从学生个人、家庭、学校、社会四个方面对湖北省自考助学班学生存在的主要心理问题做出详细分析。第四部分则在前面分析的基础上，从个人、家庭、学校、社会四个维度对改善自考助学班学生心理健康问题提出一些相应的对策建议。 1.5.2 研究方式方法 本研究在查阅文献的基础上，以大量的问卷调查、实地观察、个别访谈等方式方法作为收集资料的手段，通过定性和定量的资料分析方式方法，对当下湖北省高校自考助学班学生心理健康现在状况和存在的主要心理问题及其影响因素进行深切进入调查研究和分析讨论，最终提出改善自考助学班学生心理健康问题的对策建议。 1文献研究法。查阅、
14、收集、整理和分析心理学、教育学等相关资料，以及关于自考助学班学生特点、心理、思想、教育对策等理论研究与实证研究成果，为论文做理论指导，也为调查问卷和访谈提纲的设计设想作必要的准备。 2问卷调查法。在文献分析的基础上，根据问卷基本要求，设计出调查问卷，对武汉纺织大学、华中师范大学武汉传媒学院、武汉电子信息专修学院等高校部分自考助学班学生心理健康现在状况进行调查。问卷包括自考助学班学生的背景材料、自我意识、情绪表示出、意志品质、学习心理、人际交往、就业心理等方面存在的问题。 3观察法。对自考助学班学生的生活状况、家庭和学习情况主要采用观察的方式方法。走访、观察自考助学班学生课堂学习情况、寝室环境、家庭环境，学习条件；观察、体验在不同价值观念、不同的受教育程度、经济条件和家庭构造的环境下，自考助学班学生的心理特点和存在的问题。 4深度访谈法。通过和武汉纺织大学、华中师范大学武汉传媒学院、武汉电子信息专修学院等高校自考助学班的相关教师、家长，及自考助学班学生本人进一步访谈与沟通，深切进入了解自考助学班学生心理健康状况及其影响因素。