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1、表内除法（一）第9课时教学内容求一个数里面有几个另一个数教学目标知识与技能：知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义过程与方法：通过操作，使学生知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算，进一步认识除法的含义情感、态度与价值观：带着复习已学的乘法口诀，为用乘法口诀求商做准备教学重点知道求一个数里面有几个另一个数用除法计算教学难点进一步认识除法的含义教学方法操作法、演示法教学准备教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、复习1读出下面的除法算式。 1535 1052 1234 8242分别说出
2、上面每个除法算式表示的意思。二、新课1用圈一圈的方法来教学例题。教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。同时口述题目：6个苹果，每2个一份，可分成几份？教师说明：上节课我们已经学习了用实际动手分一分的方法，把一些物品按每几个一份分。今天我们学习用圈一圈的方法分物品。教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。然后提问：继续往下分，该怎样分？（再把2个苹果圈起来。）教师在黑板上再圈2个苹果。让学生注意教师是怎样圈的。2. 让学生打开书，看课本21页的第6题的蝴蝶图。教师让学生说明题意，然后，让学生按照刚才讲得方法，自己在书上圈一圈。并在圈的基础上，在方框里里填入适当的数。教师巡视，注意对差生
3、的辅导。学生做完以后，教师通过提问，让学生说怎样想的。 一共圈了几个圈？ 每个圈里有几只蝴蝶？（5只）圈的结果表示什么意思？（15只蝴蝶，每5只蝴蝶一份，分成了3份。） 算式是什么？（1553）算式中的5表示什么？（每5只一份。） 算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）3在平均分的基础上，使学生初步知道求一个数里面有几个另一个数的含义。教学例2。教师出示12块饼干图，并口述题目：12块饼干，每3块一份、分成了几份？ 提问：用图一圈的方法该怎样分？学生口述，教师把前3块饼干圈起来。让学生说一说题意然后让学生按照圈的方法分分看。教师巡视。学生分完以后，可以让学生回答以下问题： 每圈里有几块饼干?
4、（3块。） 圈了几个圈？（4个。）也就是分了几份？（4份。） 看图说一说圈的结果。（12块饼干，每3块一份，分成了4份。）12块里面有几个3块？（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。） 12里面有几个3呢？（4个3。）用什么方法计算呢？（用除法计算。） 除法算式是什么？（板书：1234） 这个算式表示什么意思？还可以表示什么？（12里有4个3。）教师小结：把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。三、课堂练习 。四、小结（略）本课作业本节课相应的“做一做”板书设计15只蝴蝶，每5只蝴蝶一份，分成了3份 1553算式中的5表示什么？每5只一份 算式中的3表示什么？表示分成了3份