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1、国家教师资格考试网 版权所有第八章第八章中学班级管理与教师心理中学班级管理与教师心理一、单项选择题1关于班集体的概念说法不正确的一项是（）A班集体就是班群体B集体是群体发展的高级阶段C纪律松弛、涣散的群体算不了集体D不是任何一个班都能称得上班集体2有的心理学家把破坏课堂袄序、不遵守纪律和不道德等学生的行为称作（）A冲动型问题行为B扰乱性的问题行为C多动型问题行为D自律障碍行为3“时教必有正业，退息必有居学”出自（）A学记B师说C论语D劝学篇 4课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）A维持动机作用B促进和维持功能C思想教育作用D培养纪律功能5课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（
2、）A课堂规范B课堂气氛C课堂管理D课堂纪律6教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A课堂凝聚力B课堂控制C课堂管理D课堂气氛7班集体形成的主要标志之一是（）A成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确舆论D确定了班级工作计划8每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）A群体意识B社交能力C自我教育能力D合作能力国家教师资格考试网 版权所有9教师知识结构的核心是教师的（）A相关学科知识B教育学知识C心理学知识D专业知识10在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）A说到做到B热心和同
3、情心C重义气讲交情D爱心和敬业精神11教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）A课堂练习的布置与教学目标相一致B练习题的设计富于变化，并有适当的难度C教师给学生以适当的帮助D只给学生一些知识记忆性的练习12教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（）A教育机智B教育创新C教育威信D教育管理13美国心理学家（）提出了教师成长公式：经验反思=成长。A科顿B布鲁巴奇C布鲁纳D波斯纳14教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于（）A行动研究B撰写日记C观摩
4、讨论D案例分析15为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。A正式B非正式C组织化D非组织化二、辨析题1影响课堂气氛形成的因素主要是教师的因素。2非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。3一个班几十名学生在一起，有了班主任，班集体就形成了。三、简答题1如何建立良好的学生集体？国家教师资格考试网 版权所有2影响课堂管理的因素。3简述教师应具备的知识结构。四、材料分析题1一位班主任对我说他们班上有一名学生非常的厌学。主要体现为一个字“懒”。上课时不动笔写字，只是在那看。经常出现很多错误。自己管不住自己，哪有声音就往哪看，上课不专心。并和一些行为有问题的学生
5、交朋友。针对他的这些问题，我就去与他沟通，做他的思想工作，可能他认为我是任课老师而不是班主任，所以跟我聊了很多，我也抓住机会使他的注意力大部分集中到课堂上去。但是在中考结束后，他还是退步了，这时候因为感冒回到家中又有了厌学的心理。我了解这一情况后及时与班主任和家长取得了联系并细心做他的思想工作。认真分析了他厌学的真正原因是由于感冒头痛不能正常学习。通过分析和工作打消了他厌学的思想。当返校时精神非常好，通过努力第三次月考中又回到入班的水平。所以，任课老师同样在工作中应该细心观察抓住学生的心理，及时做好他们的思想工作。运用学校、家庭、社会的力量教育好我们的学生。请根据案例分析教师应怎样对待“问题学
6、生”。答答案与精析案与精析一、单项选择题1【精析】A。班级并不等于班集体。真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。2【精析】B。美国心理学家威克曼把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为归纳为扰乱性的问题行为。3【精析】A。原文出自学记，意思是大学的教学形式，既有按时传授的正课，又有正课之外的课余学习。“正业”必须伴以“居学”、“居学”是配合“正业”的。4【精析】B。课堂管理的主要功能是：维持功能、促进功能和发展功能。5【精析】B。课堂气氛作为教学过程的软情境。它通常是指课堂上某些占优势的态度和情感的综合状
7、态。6【精析】C。课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系从而有效地实现预定教学目标的过程。7【精析】C。班集体形成的主要标志之一是形成了正确舆论。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用。8【精析】C。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权国家教师资格考试网 版权所有利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。9【精析】D。教师知识结构的核心是教师的专业知识。10【精析】B。在教师的人格中，对教学有显著影响
8、的两种重要特征是：富于激励和想象的倾向性；热心和同情心。11【精析】D。教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识，不能仅是一些知识记忆性的练习。12【精析】A。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，及时采取恰当而有效的教育措施以解决问题的能力，是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。13【精析】D。波斯纳指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，他还提出教师成长公式：经验反思=成长。14【精析】A。行动研究是为弄明白课堂上的问题的实质，探索用以改
9、进教学的行为方案，教师以及研究者进行一些调查和研究。它直接着眼于教学实践的改进。15【精析】C。非组织化观摩要求观察者有相当完备的理论知识和洞察力。二、辨析题1这种说法是错误的。影响课堂气氛形成的因素不仅有教师的因素，还有学生的因素、课堂物理环境的因素。2这种说法是错误的。非正式群体对个体活动的影响具有双重性，既可能产生积极作用，也可能产生消极作用。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。3这种说法是错误的。只有当一个班级具备了共同的奋斗目标，坚强的班级核心、和谐的人际关系、健康的集体舆论、健全的组织制度，才能称得上是真正健全的班集体。
10、三、简答题1【答案要点】（1）深入细致地了解学生。（2）学习规范，树立常规，建立良好开端。（3）善于挖掘学生的长处，多鼓励。（4）班级问题及时解决。（5）培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。2【答案要点】（1）教师的领导风格参与式领导和监督式领导对课堂管理有不同的影响。（2）班级规模班级大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级大小会影响成员之间的感情联系。其次，学生越多，学生间的差异越大，课堂管理遇到的阻力可能也越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体。（3）班级的性质国家教师资格考试网 版权所有不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教
11、师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级。（4）对教师的期望。3【答案要点】知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。以下四个方面的知识基础是提高教师素质所必需的。（1）掌握精深的专业知识。在本学科方面具有精深的专业造诣是教师知识结构的核心，此外还要具备一定的与本专业相邻的学科知识，以便适应学科分化与综合的需要。（2）广博的知识领域。具备渊博的知识，对于教师做好教书育人工作具有重要意义，可以有效地激发学生的求知欲望，增强教师教育教学的效果。（3）必备的教育科学理论。教师只有熟悉学生的生理、心理特点和个别差异，切实按照教育学、心理学、教材教法所揭示的规律
12、组织教育教学活动，才能取得理想的效果。（4）丰富的个体实践知识。个体实践性知识是指教师在教学实践中不断获得的对学生学习风格、兴趣、需要、潜力、困难的洞察力和全套教学技术和课堂管理技能。这种知识是教师在对本体性知识深刻了解的基础上通过一定的教学情境、时间与经验而形成的。四、材料分析题1【答案要点】第一，把学生当做自己的研究对象。班主任以及任课老师的一项重要任务就是了解班级的每个个体，去读懂他们。我们对双差生，往往都特别的头痛，但如果我们能把他们当做自己的研究对象。也许就会乐此不疲。第二，以“热爱学生”为自己的工作出发点，去处理一切学生的问题。作为班主任以及任课老师，对学生中的不良行为，应该刨根问
13、底，“严”字当头。但人非圣贤，何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误，换句话说，如果一个学生连一个错误也不会犯，那他已经是一个木头人了。我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，寻找真实的生活。第三，我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。双差生听惯了批评，对批评已经无动于衷，人是有感情的动物，活着有自己的期盼。我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多双差生在父母、教师的批评和指责下，他们绝望了，他们感到，在父母、教师的眼中，他们什么也不是。这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题也许是我们缺少发现。我们呼唤“给以爱和希望教育”。