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1、【推荐】语文教学工作计划范文六篇【推荐】语文教学工作计划范文六篇时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又迈入新的阶段，来为以后的工作做一份计划吧。拟起计划来就毫无眉目？下面是我精心整理的语文教学工作计划6篇，希望能够帮助到大家。语文教学工作计划篇1本学期教学总目的知识与技能1.重点规范学生的书写能力，做到工整清楚明晰美观，为中考试卷的合格率做预备。2.加强同学们的阅读量，强调阅读方法，会答题、并提升写作的能力。经过与方法1、加强小组合作的方式，研讨互助式的学习。2、通过展现把优秀的作品展现给同学们，通过鼓励的方法鼓励同学们把优点学习并改正自己的缺点，尤其是作文教学和好的写字作品。情感、态度与
2、价值观培养同学们热爱祖国的传统文字，并把它继承和发扬，培养同学们的阅读热情，喜欢读名著来陶冶自己的情操，并培养写作的能力，把握写作的基本能力和写作方法。教学资源分析教材基本构造1、书写训练：本学期使用考试时使用的作文纸，规范同学们在作文纸中，布置好书写的版面，避免字体过大、过小，避免勾抹现象，要求清楚明晰、工整、美观、大方。2、阅读训练：挑选具有生活气息有代表性的是和同学们阅读的作品，进行赏析，并及时的对中考的题型，答题方法进行指点，使学生把握答题要领，会答题，喜欢答题。3、加强写作指点。重点、难点分析1、书写训练：书写的笔画和构造布置欠好。2、阅读易丢分，答题要求和语言及审题需要强调。3、作
3、文：写作时语言平淡，文体不清，没有重点。学生基本情况分析在前一阶段的教学中，老师采取新课程理念，认真履行新课程标准，潜心进行教学改革，大部分学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作能力有了很大的提升，目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生，语文学科成就不够理想，有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提升，争取在20xx中考中获得理想的成就。教学方法设计1、研究教材，研究学生，采取互动式学习。2、启迪学生思维，让学生系统把握知识。3、做好答疑采集信息工作4、多展现、多沟通、多鼓励。
4、积极参与教研教改工作，多听课。教学评价方案评价形式要多样化，十分是构成性评价，不仅是老师评价学生，还要有学生的自我评价和合作评价。在构成性评价中，教师要逐步改变角色，从“考官的角色逐步改变到与学生合作，共同完成评价的角色。构成性评价要让学生有选择性，有自立权，评价内容、评价形式能够让学生自己决定，不必老是教师统一规定。这有利于发挥学生的创造性和理论能力。评价内容多样化，针对初三复习的特殊性，捉住重点迁移引申，对学生的学习内容进行评价，激发学生的学习积极性提升教学质量。重要办法含对后1/3的帮扶办法1、要采用有效办法设计课堂上的关键环节。从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移
5、默化中，提升思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既要教书又要育人。这样语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，看重积累、感悟、熏陶和培养语感，致辞力于语文素养的整体提升。2、对于潜能生而言，作文教学一直是他们的弱项所在，所以在作文教学中，要贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文、片段作文，互批共批，以改促写，有效提升作文水平。3、实行分层目的教学，根据教学内容对不同条理的学生进行分层教学，利用课内外时间辅导教学，力争对其有所提升。语文教学工作计划篇2设计理念1.（语文课程标准）在第一学段“识字写字方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。低年级识字教学要力求爱惜
6、保护学生的好奇心、求知欲，牢牢地捉住学生的年龄特征，充足激发学生识字的自动意识和进取精神，做到入情入境。2课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，老师要做课程资源的开发者和利用者。执教者要充足利用孩子们生活经历体验，用他们熟知的事物作为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩的教学情境。3.学生是学习和发展的主体，语文教学必需根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，提倡自立、合作、探究的学习方式。让他们有充足尝试的时机和自立选择的权利，在选择中自动体验学习，在生生互动中，互相启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，有条理、有梯
7、度地把识字放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联络，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作沟通能力都得到全面和谐发展。4识字教学更重要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感悟汉字文化，激发学习汉字的兴趣。教材分析（比一比）选编目的：本课展现了美丽的农家小院，美丽的生活场景。重要通过对小院里详细事物的比较，展示农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节拍感强，很合适儿童朗读。这课课题为“比一比，充足讲明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中到达学习要求。（自选商场）选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮
8、助学生了解自选商场,根据情境图装备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的经过中会凭仗自己的经历体验认识更多的字，了解更多的知识。（菜园里）选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，稳固生字新词。（日月明）选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。总体设想全部单元的教学分为五个模块：模块一：激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感悟。模块二：归类识字。出示课文词
9、语，鼓励学生认读，由老师指点个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。模块三：稳固识字。走进课文，朗读感悟，领会情感，稳固认读，快乐书写。模块四：理论识字。创设模仿超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，建议学生多在生活中识字。模块五：绘本阅读。施行讲明这个教学设计重视了整体性，从识字的激趣到归类、稳固再至课外的拓展，各个模块之间有着必定的联络，生字在各个模块以不同的训练目的反复出现，符合学生的认知规律，使教学更显实效。学习目的1.认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩、“卧钩两种笔画,“提土旁、“女字旁、“竹子头、“风字框三个偏旁。2.把握“多少、“大小两
10、组反义词。理解量词“群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。3.了解课文内容，领会文中情感。4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜欢之情。模块一：激趣识字1课时教学流程通太多媒体课件创设超市、农家小院、菜园等情境，并出示相应的事物名称，激发学生识字的兴趣。板块设计板块一：激趣导入多媒体出示商场的招牌，内部有条有理的商品及教师在商场购物的录像，引导学生观察：这是什么地方？是怎么知道的？【设计讲明：运用媒体，创设情境，导入新课，诱发学生情感参与。】板块二：自立识字情境一：自选商场出示商场中物品的录像特写及名称，学生自立认读、猜读，不会的字出示拼音。如面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛巾
11、、苹果、桃子、萝卜、西红柿等。并鼓励学生用相应的量词表述。老师提出问题“同学们见过这些蔬菜和水果是如何生长的吗？如今教师就带着大家一起去农村看看吧！情境二：走进农村出示课件果园、菜园。老师用生动的语言描绘叙述美丽的农村风光，出示水果、蔬菜特写及名称，由学生认读、猜读。如，苹果、梨、枣、杏、山楂、葡萄、豆角、辣椒、南瓜等。鼓励学生用相应的量词进行表述，带着喜欢的情感对事物的特点进行生动的描绘叙述和赞扬，如“一个红红的苹果、“紫得发亮的茄子等。【设计讲明：老师激情的导游和课件动画，激发学生学习的兴趣，调动了学生自立识字的欲望和热情。由此，翻开学生头脑中丰富的直观感悟经历体验的大门，让识字;于学生的
12、语言理论。】模块二：归类识字3课时教学流程打破课与课之间的界线，把本单元的生字以词语的形式出现，鼓励学生自立认读、互教，整理不认识及难记的生字。由老师指点个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。老师归纳识字方法。板块一：自立认读1分发本单元含有生字的词语单，将自己不认识的生字圈画出来。2小组内互读互教。【设计讲明：这个环节的设置重要是让学生对不认识的字做初步的自立学习，在老师没有教授识字方法之前，充足发挥学生的创新力量。一年级的孩子喜欢用故事的方式来认读生字，老师能够充足利用这一点，让学生认读生字的经过不再枯燥乏味。】板块二：引领识字经过小组沟通后，整理出仍然没有记住和比较难记的字，由老师找出
13、具有代表性的字进行点拨，归类识字方法。1.形声字。“猫字是阁下构造，左形右声。左边的形旁“犭，代表猫是一种动物。右边的声旁“苗能够比方成猫叫的声音。“苹字上下构造，上形下声。上边的形旁“艹代表苹是一栽种物，下边的声旁“平代表“苹的读音。2.会意字。“笔字上下构造，偏旁“竹字头代表制造毛笔需要的材料竹子，下面的“毛则是制造毛笔需要的动物的毛发。“鲜字阁下构造，鱼和羊分别代表的是两种食物，在古人看来这两种食物是非常鲜美的，因而把两种食物放在一起就读“xin。3.象形字。“巾是独体字，“巾的字形很像一条挂起来的毛巾。“尺也是独体字，它的最后两笔，竖撇和捺构成的间距就像一把尺子在量东西。【设计讲明：本
14、单元的（日月明）一课中的生字都是会意字，其余三课中的生字也大部分都是形声字和象形字，在这个环节中老师先在这些生字中找一两个具有代表性的字进行分析，重要是给学生一种识字规律，启发学生在以后的学习中发现汉字更多的构字规律。】板块三：合作识字1.小组沟通。学生静下心来认真考虑自己不会的字能够用哪种方法识记，组内沟通。2.班内汇报。由每个小组选出自己最满意的识记方法汇报沟通。如，“看用手遮住眼睛来看，所以是“手目看；“尖的特点就是下面大，上面小。老师能够提示学生用实物来讲明哪些东西是尖的。在学生汇报的同时，老师能够提示拓展该类型的字。如，“桃字是“木字旁，和树木有关，让学生考虑还知道哪些“木字旁的字。
15、相机认读园地四的“我会认。学生在汇报“森字时，老师提示“森是品字构造，引导学生考虑还有哪些品字构造的字，“晶、品、众等。【设计讲明：学生通过教师对典型字的字形分析来认读其它生字，通过自己的考虑能够认读生字以至是猜出生字的意思，能够激发学生的识字兴趣，感悟汉字文化，积累语言。可以以在拓展中浸透人文性，讲给同桌听，能够使学生获得成功的快乐，进而更愿意去识字。】板块四：复习生字1去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，读的越多，获得同学的掌声就越大。2开展游戏识字，如“识字迷宫、“登高山，抢红旗等。3举出实物讲量词。【设计讲明：学生在把握新字之后，还要不断的稳固，在游戏中训练对生字的纯熟
16、度，在游戏中领会识字的成就感，能够获得事倍功半的效果。】模块三：稳固识字3课时教学流程以（菜园里）为切入点，学生自读读通课文，朗读汇报，沟通感受。学生用同样的方法学习汇报另外三篇。以生字宝宝住新房为情境，快乐书写。板块一：引领感悟一、情境导入1出示课文插图课件，看看这个丰收的菜园里有什么，再出示里面的几种蔬菜实物，让学生看一看，摸一摸，夸夸自己最喜欢的一种蔬菜。2激情导入：同学们都讲得非常好，每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？作为奖励，教师要送给你们一首儿歌。二、诵读儿歌1出示儿歌不含拼音，生字红色。要求读准每一个字，把儿歌读顺，画出不会读的字，向同桌请
17、教。2播放童声录音。3自己练读，组内沟通、正音，评议。4班内展现读，师指点读好轻声：“衣裳、“灯笼。三、美读成诵1学生挺身而出读自己最喜欢的蔬菜。相机出示相应动画课件，帮助学生理解感兴趣的问题，激发学生美读的欲望。如：读“南瓜一句时，课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的经过。此处还可相机拓展园地四中“越越的句式。读“萝卜一句时，出示课件，可提示学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，引导学生感悟萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏，读出萝卜地有趣与可爱。出示五颜六色、光泽诱人菜园全景图又为“红绿黄紫真好，菜园一片好风光。的朗读做了更好的情感铺垫。2自
18、己练读，小组内沟通，可配上动作、表情。3小组推荐代表上台展现，评出“最佳朗读手。4全班边表演边诵读。四、稳固生字1课件展现：小竹篮上有儿歌中的生字“小朋友都这么喜欢蔬菜，那摘些回家吧！不外，南瓜娃娃讲，读准了生字，能力提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗？学生以“开火车的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。竞赛优胜组，教师奖励一朵小红花。2书上的“我会读一栏和图画下的词语一栏。以人人会读，读得准的小组为优胜。3完成“画画连连一题。以小组全体成员做得既快又正确的为优胜小组。五、总结学习方法：自读合作读通借助图画理解、美读稳固生字。【设计讲明：不同条理的朗读，要求是不同的、明确的、有针对性的。对于一年级
19、的学生来讲，能始终坚持新鲜感。不仅稳固了生字，更让学生在快乐情绪中感遭到阅读乐趣，培养了学生的语感及合作能力。同时又为下面的学习提供了一个例子，使学生学习的经过及任务更明确，使教学收到事半功倍的效果。】板块二：学习探究一、明确学习任务1自读其它三篇课文。要求读准、读顺，划出不会读的字，向同桌请教。2组内沟通、正音，评议。3结合插图,美读自己最喜欢的句子，选择自己喜欢的方法朗读韵文。4小组沟通评价。二、合作学习鼓励各小组采取自己喜欢的形式学习。鼓励配上动作、表情表演朗读。三、沟通反应1检查读文的通畅。出示全文不含拼音，生字红色，师有目的地抽取各小组中有阅读困难的学生代表小组展现。相机正音，易错的
20、字有货架、食品、收款、灭、群、黄、杏、苹、红、鸭子等。老师范读，指点读好（自选商场）中长句中间的停顿。如：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。2美读展现个别朗读，美读自己最喜欢的句子。师生共同点评。相机出示课件,指点朗读：如：（比一比）利用实物来理解颗、群、堆及大小、多少两对反义词，适时范读，指点读出儿歌的节拍感。可以边拍手边背诵。教师参与其间，和学生拍手背诵童谣。播放教师办公室的录象。把看到的东西用“一来讲一讲。纠正学生用错的量词，例如：“一个钢笔改为“一支钢笔，“一个椅子改为“一把椅子。再如：（自选商场）进一步指点读好天然停顿，并通过范读、指点，把自选
21、商场的商品多、买东西方便的特点表现出来。（日月明）除了鼓励读出韵文的节拍，还可引导学生结合课后“读读想想或积累续编儿歌。四、稳固生字1创设果园丰收情境，把带有生字的.果子词语打乱顺序，让学生轮读，读对了，果子就会自动装进框里，运给四川灾区的小朋友。竞赛优胜组，教师奖励一朵小红花。2课后的“我会讲“我会读。(以人人会读，读得准的小组为优胜。)【设计讲明：该板块根据“字不离词，词不离句的字、词、句的整合规律，具体表现出语境化识字。探究性的学习方式重视了学生的主体地位，在老师的点拨下，学生通过自立活动完成任务。】板块三：快乐书写一、观察生字宝宝的新房，试写感悟。二、以课为单位，沟通自己的发现，探究字
22、的写法三、班内反应，小组汇报最了不起的发现。师相机指点个别字的书写如：“风。课件展现“风，显红风字框，启发学生考虑：风字框像哪个字?(课件出示：几)它们有什么不同？风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。引导学生先整体观察，全部字好像被风略略吹开裙摆的裙子，观察风字框里面的部分，像柳叶轻拂，最后一笔是长点。鼓励学生写出字的感觉。老师在田字格里范写。，然后让学生自己描红、领会。再如：“心。指点“心字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。“卧钩是新笔画，可先启发学生形象记一记，它像什么呢？一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。然后范写，留意讲清起笔轻，运笔渐
23、重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，领会写“心字的要领。四、设置古典音乐背景，书写本单元生字。师巡视，纠正不良的书写姿态。五、引导欣赏1自我欣赏，自己先圈画出写得比较满意的字。2组内欣赏，组内成员相互看看，互相学习。3集体欣赏。教师边深切进入学生中间指点、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展现并评析。【设计讲明：课程标准中指出：低段写字要求中应教给学生正确的书写方法，培养良好的书写习惯，领会汉字的优美。引导学生看范字、描红，感悟感悟。在沟通领会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，进而激发他们今后自动、自发地观察字形、练习写字；相机示范指点，使老师
24、的指点更有针对性和实效性。】语文教学工作计划篇3一、指点思想全面贯彻落实学校工作计划，积极施行课程改革，开展新教育实验，加强课堂教学研究，切实提升语文老师的素质，提升教育教学质量，全面提升学生语文综合素质，确保语文教学工作上一个新台阶。二、详细工作及重要办法一打造学习型团体结实树立“毕生学习的观念，拓展学习渠道，努力以老师强大的人格魅力和知识后盾熏陶学生，征服学生。1、学习内容1学习政治理论，提升本身思想道德涵养。“身正为范做一个高尚的人。2学习教育教学理论，学一点语文教育史，有一定的理论根基，做一个课改的明白人。3学习专业知识，不断提升本身的文化涵养和专业素质。4树立“大语文观，培养本身广博
25、的阅读兴趣，丰富本身的知识贮备。5看重教学基本功“三字一话及网络运用能力的训练。2、学习方式1坚持落实每月一次的理论学习，做到定计划，定时间，定人，定内容，有记录。2鼓励借助网络学习，建议坚持浏览“教育在线“学科资源网“初中语文资源网网站。开发附小论坛或在FTP上建立专门的文件夹，转发教师们平常看到的好帖美文，让更多的教师更直接读到这些好文章。3积极提倡“师徒结对活动。4积极提倡每位老师做好“十个一：A、读一本教育理论专著；B、写一篇读书心得；C、做一本理论摘记；D、写一个质量分析报告；E、上一堂研究课；F、写一篇教育教学论文；G、出一份试卷；H、承当一个研究课题；I、制造一个课件；J、做一次
26、专题评课。二加大教学研究力度坚持“科研兴教、科研育师，将教育科研深切进入到语文教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，重视研究实效。本学期的教研活动时间为每周一下午一、二节课除特殊情况外。1、鼎力推进“校本教研。1操作流程：A、全体沟通，提出问题，挑选问题-B、制定计划，开展研究-C、学习理论，设计方案-D、确定两位老师，付诸理论-E、反思理论，总结成败-F、同伴互助全体讨论，修改方案-G、再学理论，专家引领-H、再确定两位老师，付诸理论-I、全体沟通后，各自写作案例，总结规律。2每学期布置两次，“操作流程中的“理论学习与每月一次的“理论学习衔接，“操作流程中的“付诸理论与校“教学开放周衔接，
27、“操作流程中的“专家引领与“案例学习、“请进来、走出去相结合。3;发挥网络的作用，教师预先将提出的问题、好的理论文章、备好的课贴到学校的论坛上，大家在网上各抒己见，对问题提出积极的看法和建议。除组组织的校本教研外，鼓励老师根据自己的教学实际情况进行校本教研。2、积极开展“大量读写，双轨运行课题实验，以实验研究促教学研究。3、配合学校开展好“请进来、走出去活动。4、组织案例学习。教研活动时的第一节课选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，第二节课就是大家的参与自在评课。三创新惯例教学工作1、教学惯例管理方式按学校布置每学期进行两次教学大检查。2、落实教学惯例工作1备课A、提倡电子备课，不提倡电子
28、教案，可打印；B、提倡资源分享，不提倡照抄照搬；C、重反思，提倡写案例，反思要及时、深切进入，构成反思的好风气。2上课A、认真做好课前预备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂的40分钟生命得以增值。B、办公室里多沟通，创造学习讨论的时机。3作业A、作业设计既突出学科特点，又留意学科综合，培养学生理论运用能力、动手操作能力以及探究、合作、创新意识。B、作业本修改做到“一篇课文一改。C、大小作文一般一学期分别不少于7篇，其它练笔含小作文一般不少于5000字。（新课标）4辅导加强个别学生尤其是困难生的辅导。5检测与评价A、期中测试、期末检测由学校组织；单元测试由老师自行布置，统计好三率，及
29、时反思。B、重语文知识的检测，更重语文能力的检测。6听课教师每人每学期听课不少于10节，教研组长每学期不少于15节。听课后及时与授课教师沟通，并做好记录、评价和反思。7论文和总结A、期末上交论文或课件或案例一样到校教科室。B、积极提倡每位教师加入县或县级以上的论文、课件、案例评选活动。四加强教研组相关建设1、继续做好教研组资料采集工作重要由张雷教师负责。2、群策群力，出好每学期两次的黑板报。语文教学工作计划篇4一、教学内容本册教材共有这样几项作文内容：（假设我是）、写一个星期天、写一种喜欢的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自在作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。
30、二、教学目的写作是为了自我表达和与人沟通。养成留心四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，器重个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。练习从内容、文句、标点等方法修改作文。并自动与别人交换修改，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。三、训练办法要激发学生对生活的热爱，调动学生观察考虑和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到讲实话，表达真情实感。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦幻想象，发挥自
31、己的创造性。激发学生自动探究的精神，逐步养成实事求是、团结合作的态度。四、详细布置周次作文内容作文要求预备经过2（假设我是）想好要写的内容，有顺序的写下来，最后把题目补充完好。做到想象丰富、内容详细，写完后认真修改。启发学生大胆想象。让学生多讲，在讲的基础上，列出提纲再写作文。4写一个星期天写一个和家人一起过的星期天，留意在叙事经过中写出你和家人的感受。要把内容写详细，语句要通畅。布置学生细心回忆与家人一起过的星期天，找出最难忘的人和事来写。认真进行修改。6写一种喜欢的小动物要求学生细心观察一种自己喜欢的小动物，充足展开想象。选择最感兴趣的内容来写。语句通畅，叙述有一定的条理。老师要大胆启发学
32、生进行想象，鼓励学生在课堂上多讲，然后再进行习作。8选读过的文章写梗概把你读过的一本书或一篇文章的重要内容用简单的语言写下来。要求学生分小组自在讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。10写一个有意思的场景选择一个你熟悉的场景写下来，要能反映出这个场景的特点，内容要详细，语句要通畅。启发学生进行回忆。让学生多讲，开拓学生思路，激活学生的想象力，在讲的基础上，再写作文。12自在作文题目、内容自定。要把自己想讲的意思写详细，写清楚。留意不写错别字。写完后读一读，认真改一改。要求学生分小组自在讨论之后，再进行全班性的讨论，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。14最难忘的第一
33、次想一想哪个第一次最难忘，写的时候要留意把事情写清楚，写出自己的感受，题目能够用“第一次，可以以自拟。布置学生细心回忆在自己的第一次，找出最难忘的人和事，要通过详细的事例来写出事情的意义。16写科幻故事展开想象的同党，把所想的内容写下来，先想好情节，再确定几个角色，编一个科幻故事。想想要丰富，内容要详细。事先布置学生读科幻故事，要求学生自在想象之后，再进行全班性的沟通，把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。语文教学工作计划篇5一、班级情况分析(略二、教材分析本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前布置了“导读，在每篇精读课文的全面
34、布置了“预习，后面编写了“考虑-练习，在略读课文前面布置了“阅读提示，在每组课文之后编排了“积累-应用，本册没有2个重点训练项目，它们是（领会句子含有的意思）、（阅读要有一定的速度）分别布置在二、五组中。每组教材一般应四部分构成1、导读。布置在每组课文之前，有助于激发学生的学习兴趣，提示扼要地讲明在学习中要留意的问题，使老师和学生在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。2、课例。包含课文、预习或阅读提示以及考虑练习课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有一定的联络预习。要求学生先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等考虑.练习，布置在
35、每篇精读课文之后。一般有了3-4个题目，标有“符的是选做题，具体表现出教材的弹性和课内外的结合。3、读写例话，布置在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。4、积累、运用布置在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用大致包含下面四项内容：读读背背、阅读，白话交际活动。本册的理论活动分别布置在第三、七两组中。“积累运用实际上是由原有“基础训练改变而来的，教材中不再布置字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培养学生理解语言，积累语言和运用语言的能力。“积累运用中布置的第一项“读读背背着重引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言；第二项“阅读，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，
36、增长文化底蕴，培养独立阅读能力；第三项“白话交际，旨在沟通互动中提升白话交际的能力：第四项“习作，适当降低了作文教学的要求，减少了命题作文，增长了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提升应用文的作文能力；“理论活动，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生的探究意识和语文综合能力。由导读到“积累应用，具体表现出了由理论到认识再到理论的经过，由上一组教材到下一组教材，具体表现出了循环往复逐步提升的训练经过。三、教学目的要求1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能读准辅音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70
37、个生字，只要求读准辅音，不要求会写。3、能联络上下文，结合生活实际或理解词语意思，十分是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对文句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。4、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度，在阅读课文的经过中，理解词语在语言环境中的恰当意义，识别词语的感情色彩，联络上下文和自己的积累，领会有一定内涵的文句，领会其表达效果，在阅读中揣测文章的表达顺序，领会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判定，能借助字典或有关资料独亩
38、脸潭仁屎系亩廖铮?私庵饕?谌荩?颁?溃?芨?菪枰?占?泄刈柿希?鸩窖?煽瓮庠亩恋南肮撸?睦?骄啃卧亩粒?狙?诳瓮庠亩敛簧儆?0万字。5、白话交际1、能用普通话清楚明白地讲述一件事情，讨论问题能讲清自己的意思。2、与人沟通能尊敬理解对方可，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3、听别人讲话认真耐心，并能扼要转述，讲话要有礼貌。6、写作能捉住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的习惯，器重个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较详细，有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、文句、标点等方面修改自己习作，并自动与别人交换修改，40分钟能完
39、成不少于400字作文。7、理论活动1、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。3、策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。8、写字1、硬笔书写楷书、行款整洁，有一定的速度。2、能用毛笔书写楷书，在书写中领会汉字的优美。四、教学办法1、要以（大纲）和（课标）为指点，以培养目的为宗旨进行教学，保证教学不偏差。2、要在低中年级文句训练的基础上提升训练要求，加强对文句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。3、留意激发学生探究问题的兴趣，看重引导学生自立合作学习、启发学生阅读、考虑和讨论，切实提升学生的理解能力，
40、让学生学到读书、作文的方法。4、加强朗读的指点训练，留意发挥学生学习的积极自动性，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读理论中学会独立考虑、学会读书。5、留意引导学生把学到的知识运用到理论中去，在白话交际和理论活动中，应留意学生各种能力的发展培养，争取全面进步。6、根据学生实际，创设一个轻松活泼的习作环境。7、加强写字的指点，十分是毛笔字的书写。语文教学工作计划篇6一、教材分析：全册教材由“培养良好的学习习惯一、“汉语拼音“识字和“课文四个部分构成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。1、“培养良好的学习习惯一共两部分，重要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，看重用眼卫生
41、并在理论中养成“姿态不对不读书、“姿态不对不动笔的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学惯用品。2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。4、课文，共布置14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分构成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有眉目简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表如今：入选课文篇幅短，而且题材广泛，
42、内容生动活泼，插图新颖有趣。每篇课文均为全文注音，这样布置既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后布置了一个练习，练习的内容包含认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和讲话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。二、班级大概情况：全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未构成，对于学习更讲不上什么“勤奋、研究、细心的精神，学习目的还未明确，学
43、习习惯正处于逐步构成的阶段。三、教学要求：1、学习习惯：把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学惯用品的习惯。2、汉语拼音：1认对、读准声母、韵母。2能精确地拼读音节。3能讲作声调符号的名称，读准四声，学读轻声。4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3、识字写字：培养写字兴趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。讲出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整洁。学会根据田字格里的范字写字。4、白话交际：能看图用一句完好的话或几名连贯的话回答问题。能根据图意用几句连贯的话讲一件简单的事
44、件。3能用普通话进行白话交际，声音清楚，态度大方。5、阅读：能联络课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。认识句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。5能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。四、教学办法：1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，捉住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评选增进练，持之以恒长
45、期练。文3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，看重教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的讲教，做到“读字当头，多读、精讲、看重朗读背诵的指点，看重学生对语字的认识和积累。5、看重范读、范写、范背，充足发挥老师的示范作用，并结合范读、范讲进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提升学生的素质。五、思想品德教育结合点：1、进行热爱大天然的教育。2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。3、赞扬真诚感人的各种亲情。4、给学生以“劳动荣耀，懒惰可耻的教育。5、对学生进行益智教育。6、反映科技发展和社会文明六、课时布置：周次内容1培养良好的学习习惯一2汉语拼音1、2、认一认、3汉语拼音3、4、54汉语拼音6、认一认2、汉语拼音75汉语拼音8、9、认一认36汉语拼音10、117汉语拼音12、认一认48汉语拼音13、149汉语拼音15、认一认5、复习、10识字1、2、3、11练习1、课文1、212课文3、4、练习213课文5、6、714课文8、练习3识字115识字2、3、练习416课文9、1017课文11、练习518课文12、1319练习620复习21机动【推荐】语文教学工作计划范文六篇】