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1、该文本为Word版，下载可编辑语文师说教案教学设计（优秀7篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是人见人爱的我分享的语文师说教案教学设计（优秀7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 语文师说教案教学设计 篇一 学习目标： 反复诵读，体会感情，读懂“师道”的内涵，领悟文章情理交融的艺术魅力。 学习重点： 品味课文饱含感情的语言，感受韩愈针砭时弊、倡导恢复师道尊严的勇气；理解“师道”的丰富内涵。 学习难点： “所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”的意义或用法，“之”在文中作助词“的”、
2、作宾语前置标志、取消句子独立性三种典型用法，以及“师”字的活用。 学习方法： 诵读法、讨论法 课时安排： 1课时 学习步骤： 一、初读，读通文意。 1、自由朗读，参照解释，自行疏通文意，疑难字词相互交流释疑。 2、标注课件展示的“所以”“众人”“乃”“嘉”“贻”等五个字词，准确翻译，掌握其意义或用法；说出“古之学者必有师”“师道之不传也久矣”和“句读之不知，惑之不解”三句中“之”字的不同用法；说出“吾从而师之”、“吾师道也”、“不耻相师”三句中“师”字的词性并准确翻译。 3、画出每段中表明观点态度的句子，概括各段内容，梳理文章写作思路。 二、美读，读明感情。 1、勾画文中“乎”“矣”“嗟乎”“
3、呜呼”“欤”等语气词、感叹词；标注反问句、感叹句、否定句、判断句等句式，反复诵读，体会的感情。 2、分组朗读，进行比赛，评出优胜组。 3、梳理的感情变化：向往（古代师风）叹息（当今风气）痛心（师道不复）讽刺（权贵愚昧）渴望（理想局面）欣慰（后继有人）。 三、精读，读懂内涵。 师说是当时的文坛领袖韩愈专门写给一位名不见经传的年轻后学的文章，但文章思想深刻，十七岁的李蟠不见得真能领会多少真谛，这显然是韩愈“借题发挥”，向当时的教育现状、师道风气发出挑战的战斗檄文，字里行间既有对恶劣风气的批判；又透出睿智、冷静的思考和合理的建议，虽时隔1200多年，但至今仍然振聋发聩，具有强烈的现实意义和学术研究价
4、值，师说这个题目用今天的语言来表述其实就是论师道，所以要阐述的中心问题就是文中多次出现的“师道”的概念，它包含了丰富的内涵，需要我们深入理解。只有理解了韩愈所主张的“师道”的丰富内涵，我们才能领悟文章思想的合理性和深刻性。 首先，朗读第一段观点句中的四个排比的“无”字，感受决绝的态度，从而明确师道的内涵之一择师标准唯一。 其次，找出第二段的三层对比，分组朗读，感受对当今恶劣风气的痛恨和对师道不复局面的痛心，理解是否从师学习乃是人圣和愚的分野，进而明确师道的内涵之二从师作用重大。 第三，齐读第三段，翻译“常”和“不必”，思考问题：韩愈认为老师和学生这两种身份之间有怎样的辩证关系？讨论后明确师道的
5、内涵之三师生关系合理。 四、品读，读出魅力。 宋代苏洵曾盛赞韩愈之文，说他的文章，如长江大河，浑灏流转，使人望见其渊然之光、苍然之色。我们穿越千载，从他的文字里读到了“文起八代之衰”的雄浑气势，也读到了“道济天下之溺”的责任担当。交融的情与理在千年的时光中一直滋养着我们的精神家园，让我们重拾经典，让我们的心灵穿越千年的时间屏障与古人沟通，让经典照进现实，在属于我们的时代熠熠生辉、流光溢彩！请有感情地朗读，仔细品味，并争取熟读成诵，背诵全篇。 五、课堂小结：师说堪称中国古代散文的典范之作，我们以“四读”为主线，以读情、读理为两翼，以品味情理交融的艺术魅力为目标，对这篇经典散文作了鉴赏，这就是古代
6、议论性散文的四步阅读法： 1、初读，读文 2、美读，读情 3、精读，读理 4、品读，读美 这种鉴赏的思路和方法可以作为我们鉴赏其他古代议论性散文的一种借鉴。 六、课堂检测：请补写下列句子中的空缺部分，要求：句式大体一致，综合运用议论和抒情的表达方式。 我理想中的老师是。 我理想中的课堂是。 我理想中的教育是。 师说教学教案 篇二 三维目标： 【知识与能力】 1、 了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。 2、 指导学生通过翻译课文，掌握、积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式 3、 了解文中所采用的论证结构，学习正反对比的论证方法 【过程与方法】 1、 通过阅读和
7、翻译课文，积累文言知识 2、 教师点拨，学生自主探究，学习借鉴本文正反对比的论证方法。 3、 分析文章的整体思路，引导学生背诵全文 【情感态度与价值观】 点燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气 教学重点： 1、 学习课文第二段，学习并掌握本文正反对比论证的方法。 2、背诵全文，积累文言词语 教学难点： 正确把握韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义 教学设想： 1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出三维目标。 2、教学方法：自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法。要
8、以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握文章的思想内容。 教学工具： 多媒体课件（视频、图片、文字） 课时安排： 一课时 教学过程： 一、检查预习： 【多媒体展示】 通过课件出示一些重点字词，来检查学生预习情况。 （出示内容见教案后附件部分） 二、情境导入 教师由视频程门立雪的成语故事导入新课：尊师重道是中华民族的传统美德。古人云：一日为师，终身为父，可见其对老师的尊敬；现代社会尊师重道也蔚然成风，毫不逊色于古人，人们把老师比喻成“人类灵魂的工程师”。然而，在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代，贵族子弟都入弘文馆，崇文馆和国子学。他们无论学业如何，都有官可做。因此，他们轻贱老师，社会上从师之风日下。在这种情况下，唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点，批判“耻学于师”的陋习。现在，我们就来学习千古佳作师说，从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。 【出示课题】 三、简介、解题 1、简介 【多媒体展示】 三个 第 11 页 共 11 页