小学数学教学计划【5篇】.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑小学数学教学计划【5篇】 光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。相信许多人会觉得计划很难写？白话文的我精心为您带来了小学数学教学计划【最新5篇】，希望能够帮助到大家。 小学数学教案 篇一 教学内容：小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1-6和练习九的第1-3。 教学目标： 通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义，牢固地掌握计算方法，并能正确地运用法则熟练地进行计算，提高计算的速度和准确度。 教学过程； 一、复习小数乘、除法的意义的法则。 、下面的算式各表示什么意义？（指名中差生回答） 0.48357

2、.80.90.431.25 0.98712.5631.415.30.03 、做课本34页的第3题。（指名板演，其余做在本子上。） 请2-3人说一说，积中小数点位置是怎样确定的？再请一个同学完整地说出小数乘法的计算法则。 再做课本第34页的第6题。（指名板演，其余做在本子上。）请2-3人说一说，怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法则。 独立作业，看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡视，留心差生掌握知识的情况，及时补缺漏。 二、求近似值。 、用“四舍五入”法把下列各数保留两位小数。 0.9470.32.9951.8448 、计算。（指名

3、板演，其余做在本子上） 0.280.0490o.720.49133 （积保留两位小数）（商精确到百分位和十分位） 引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。 相同的：求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。 不同的：求积的近似值要把积求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留数位多除一位，然后再取近似值。 独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想：先求35000个纱锭有几个1000？再求生产棉纱多少千克？最后求可以织布多少米？ 列式：7.226.5（35001000） 小学数学教案 篇二 教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，

4、引导学生感受看和数是认识生活中的事物， 是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养 有条理地观察的习惯。 3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 教学重、难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的 困难。 教具：教学光盘或教学挂图、学具 教时：一课时 教学课程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园， 高兴吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，

5、你看看图上有些什么？ 二、自己探索 看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。）第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图 中找相应的物体。 三、实物操作 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如

6、：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 五、小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 六、巩固深化 1、游戏：火车钻山洞 讲述：刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 游戏方法：我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2、数水果，摘水果 讲述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告诉小朋友，说说你是怎么数的？说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧！ 七、总结评价 我们既能去动物园，还

7、能玩游戏，摘水果，开心吗？在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么想的？ 教后记: 1、学生对看图数数很有兴趣，并能根据图说话，掌握了数数的技能。 2、对于事物与图的对应（点的对应）不太清楚。 3、学生还不太能按一定的顺序和方向数数。 小学数学教学计划 篇三 一、班级情况分析 1、学习习惯和兴趣 我班共21人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。 2、基础知识和基本技能 （1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的

8、实际问题。 （2）少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。 （3）个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。 二、教学目标 1、学习习惯： （1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。 （2）继续加强纪律教育。 （3）培养学生分析、比较和综合的能力。 （4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。 （5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。 （6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。 2、知识与技能： （1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。 （2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。

9、 （3）经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术 3、数学思考方面： （1）能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。 （2）在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。 （3）能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。 （4）解决问题的过程中能进行有条理的思考。 4、解决问题方面： （1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。 （2）能借助计算器解决问题。 （3）在解决问题的活动中初步学会与他人合作。 5、情感与态度方面： （1）对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心，能够主动参与教师

10、组织的数学活动。 （2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。 （3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和交流。 小学数学教案 篇四 教学内容： 新课标六年级上册课本P28页的例1做一做，第29页的练习。 教学目标： 1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。 2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法。 3、情感态度与价值观：在知识获取过

11、程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。 教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。 教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。 教学过程： 一、创境导课、激发兴趣。 1、 复习： 口算：倒数的认识教学设计 倒数的认识教学设计 倒数的认识教学设计 倒数的认识教学设计 2、创境导课、激发兴趣 师：同学们，我们在学习新课之前，来做个文字颠倒游戏，比如老师说：“牙刷”，大家可以说“刷牙”，你们想玩吗？ 生：（大声喊道）想！ 师：子女 生：女子 3、游戏：倒写 吞吴 上-下 土-干 这是语文方面的倒数现象，数学方面把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道

12、吗？4/7-7/4 3/2-2/3 1/2-2/1 师：你们能按照上面的规律再说出几组数吗？（学生举例教师给予肯定。） 3、师：像这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这些上下颠倒的数起个名字吗？（生：倒数）好！今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。） 4、师：看到这个课题，大家想知道什么？ 根据学生回答，选择板书。如：（1）倒数？（2）怎么样求？（3） （设计意图）在谈话、游戏情境中引导，培养学生发现问题、提出问题能力。 二、合作探究、解决问题 1、探究倒数的意义。（课件出示算式以及思考要求） 师：（课件出示）同学们请看大屏幕，谁能准确的说出结果。 请同

13、学们拿出练习本，以小组为单位：算一算，找一找，这组算式有什么特点？ 小组汇报交流。 学生预设：1.通过计算，我们发现它们的乘积都是1。 2、通过观察，我们发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。 （3）师：究竟什么是倒数？开动你的脑筋，给它一个完整的答案吧？ （学生独立思考后，组内交流。） （全班汇报，教师根据学生的汇报点拨引导。） 师生共同归纳倒数的意义：乘积是1的两个数叫做互为倒数。（教师板书） 2、探究求倒数的方法。 师：那么如何求一个分数的倒数呢？ （1）课件出示分数：3/5、2/7、4/7 A：学生试说。 B：教师板书：例：3/5的倒数是5/3，等等。也可用（破折号）表示。（规范

14、学生的书写，养成良好的学习习惯） 师：你是怎么想的？ 生：只要将分数的分子分母颠倒位置就行了。 （2）师：同学们已经会求一个分数的倒数了。那么整数有没有倒数？ 生：预设：有！或者没有。 师：怎么想的？ 生：因为任何一个整数都可以看作是分母为一的分数，根据分数的倒数求法，整数是几，它的倒数就是几分之一。 师：非常好！很有条理性，还有什么看法？ 生：我认为不是所有的整数都有倒数，因为0和任数相乘都不等于1。 师：嗯！很有道理。你们怎么看？一起商量一下吧？ （小组交流，全班汇报） （3）：师：谁想说说？ 生1：我们小组认为整数有倒数，但是需要把特殊的0排除。 生2：我们想补充一下，在整数里，除了0这

15、个数还有1也很特殊。也应该排除。 生3：整数有倒数，但是得排除0和1。 师生总结：大家说的很有道理，整数实际它的倒数就是几分之一，那么1和0有倒数吗？为什么？学生讨论释疑。 预设： 因为1（ ）=1，所以1的倒数是1。 而0（ ）=1呢？没有。所以0没有倒数。 师：看来同学们掌握的很多，老师要来考考大家，接受挑战吗？ （课件出示练习题）填空，判断题型。（设计意图：随堂练习，及时巩固新知） （4）、师：我们还学过哪些数？生：小数、带分数。 师：如何求它们的倒数？请同学们小组探究交流。 学生选择一种研究，教师巡视指导。学生交流汇报。 预设：小数倒数求法，先将小数化成分数，再求倒数。带分数的倒数求法

16、，是将带分数化成假分数，再求倒数。（分别请学生举例说明。让学生脑子里有这个思维模式。） 师：综合上边我们学习的内容，我们能不能用一句完整的话来概括求倒数的方法。？ 方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母互相交换位置就行了。 （设计意图）充分调动学生的学习积极性，引导学生进行小组合作学习，在讨论中探究知，理解并掌握倒数的意义和求法，培养学生的探究能力和探究意识。 三、巩固练习 师：那老师来考考你，同学们请看下面的题（课件出示）。 老师找学生回答。 1、说出下列各数的倒数。 4/11 的倒数是（ ) （2）35 的倒数是( ） 4/15的倒数是（ ) （4）16/9的倒数是( ）

17、 （5)1的倒数是 （ ） （6）0.25的倒数是( ） 2、填空： （1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。 （2）（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。 （3）和互为倒数，则（ ）。 3、判断： （1) 求 2/5 的倒数： 2/5=5/2 。 ( ） （2) 9的倒数是 9/1 。 ( ） （3） 任何真分数的倒数都是假分数。 （ ） （4） 任何假分数的倒数都是真分数。 （ ） (5)A的倒数是1/A。 （ ） 4、拓展题。 7/8（ ）=1/2（ ）=0.25（ ）=5/66/5=1 4、游戏：五四三二一。（打一数学名词） （设计意图）多种形式的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维，伴随着学

18、生情感参与的游戏练习，调动了学生学习的积极性和主动性，再次激起思维高潮，让学生获得愉悦的情感体验。 四、总结反思、评价体验。 1、这节课你们有什么收获？还有什么疑问？ 2、师：今天我们认识了倒数，同学们有很多发现，其实在数学中存在很多的规律，只要我们善于观察，勤于动脑，相信大家会创造更多的发现！谢谢大家，下 .bai 课！ （设计意图）帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。 五、布置作业。 29页练习六1、2、3题。 六、板书设计 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数。 求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置 小学数学教案 篇五 教学内容：

19、 教材第56页例2、例3和练一练，练习一第48题。 教学要求： 1、使学生理解和掌握圆柱体表面积的计算方法，能根据实际情况正确地进行计算，培养学生解决简单的实际问题的能力。让学生认识取近似值的进一法。 2、进一步培养学生观察、分析和推理等思维能力，发展学生的空间观念。 教具学具准备： 教师准备一个圆柱模型（表面要有可揭下各个部分的一层纸）；学生准备一个圆柱体。 教学重点： 掌握圆柱侧面积的计算方法。 教学难点： 能根据实际情况正确地进行计算。 教学过程： 一、复习铺垫 1、复习圆柱的特征。提问：圆柱有什么特征？ 2、计算下面圆柱的侧面积（口头列式）： （1）底面周长4.2厘米，高2厘米。 （2

20、）底面直径3厘米，高4厘米。 （3）底面半径1厘米，高3.5厘米。 3、提问：圆柱的一个底面面积怎样计算？ 4、引入新课。 我们已经会计算圆柱的侧面积，那么怎样计算圆柱的表面积呢？这节课就学习圆柱的表面积计算。（板书课题） 二、教学新课 1、认识表面积计算方法。 （1） 请同学们拿出圆柱来看一看，想一想圆柱的表而包括哪几个部分，然后告诉大家。指名学生拿出圆柞，边指边说明它的表面包括哪几个部分。 （2）教师演示。 出示教具，说明把表面全部展开，看一看得到什么图形，和大家说的对不对。揭下圆柱表面的纸，贴在黑板上，再与圆柱对比说明各个部分，明确圆柱表面包括一个侧面和两个相等的圆。 （3）得出公式。

21、请同学们看着表面展开的图形说一说，圆柱的表面积应该怎样计算？（板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积）追问：圆柱的侧面积怎样算？圆柱的一个底面积怎样算？ 2、教学例2。 出示例2，学生读题。提问：这道题分哪几步来算？你们会做吗？指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步的具体含义，是怎样算的。 3、组织练习。 做练一练第1题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说这两题计算时有什么不同的地方，为什么？指出：计算圆柱的表面积，要注意题里的条件，正确列出算式计算。 4、教学例3。 出示例3，学生读题。提问：这道题实际是求什么？这里求表面积与例2有什么不同，为什么？（

22、只要用侧面积加一个底面积）指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正，追问为什么只加一个底面积。强调不用四舍五入法及其理由，说明用进一法，并让学生说明结果的近似值，板书订正。 5、组织练习。 （1）下面的数用进一法保留整数，各是多少？（口答） 162.3 29.4 3.8 42.6 （2）做练一练第2题。让学生做在练习本上。指名口答前两步各求什么，怎样算的。（老师板书算式）提问：第三步要怎样算，为什么只加一个底面积。 三、课堂小结 这节课学习子什么内容？你学到了些什么？指出：求圆柱表面积在实际应用中，要注意题里的实际情况，弄清什么时候要侧面积加两个底面积，什么时候要侧面积加一个底面积，什么时候只要求侧面积，然后计算结果。另外，在求需要材料取近似数时，一般要用进一法。 四、布置作业 课堂作业：练习一第57题。 第 26 页 共 26 页