小学数学教学计划5篇.docx

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1、小学数学教学计划5篇学校数学教学方案1 一、指导思想 以校本教研为基础，以市第五届学科带头人评比活动为契机，以学科基地为阵地，以网络教研为形式，以提高课堂教学的有效性为突破口，以深化推动课程改革为重点，以促进同学全面进展和老师专业成长为目标，进一步全面深化教学改革，全面推动素养教育，全面提升学科品位，全面提高学科质量。 二、工作要点 1、扎实开展校本教研。通过“骨干引路”、“自我反思”、“同伴关心”、“联片互动”、“专业扶持”等形式，在全体学校数学老师中广泛、深化、长期、扎实、有效地开展新课程下的校本教研活动。通过争论，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体老师的专

2、业进展，尤其是促进农村学校老师的专业进展。 2、认真抓好教学视导。对全市学校的进行认真视导，通过听课、评课、讲座、问卷、教学常规检查、组织老师和同学座谈等形式，总结教学阅历，发觉和解决教学问题，推动教学争论，提高教学质量。 3、建立学科教研基地。充分利用学科教研基地，广泛、深化开展数学新课程领域的相关问题争论和探讨，推动全市学校数学教学争论工作。本学年争论重点为：如何推动网上学习和网络教研。 4、切实改革考试评价。要指导学校建立新的评价考试制度，大力改革考试内容和形式，使之符合新课程的新要求。要通过考试，发觉同学的潜在力气与不足，推断同学的进展方向，促进同学的学问与技能，过程与方法，情感态度价

3、值观和培育创新精神与实践力气的全面和谐进展。 5、加强农村课改指导。本着求真务实的态度，争论在乡村老师、教学设施条件较差的状况下，如何有效地促进课程教学改革，推动乡村课程改革顺当实施。 6、着力网研骨干培训。在培训对象上，要加强对各校网研骨干的培训；在培训内容上，要结合教学改革的需要组织培训；在培训的方式上，要多接受参与式、互动式等方式。要切实通过培训，提高网研爱好和力气。 7、认真组织学科带头人评比活动。要严格依据市教育局和教科院要求，做好市第五届学校数学学科带头人的评比工作。 8、抓好学科专业委员会建设。本学年，要召开学科专业委员会年会，并组织学科专业委员会开展主题争论论坛，深化争论教学改

4、革的难点、热点问题。 三、活动支配 九月 1、制定教研方案，确定教研主题，师徒结对。 2、组织老师参加长沙市片断教学赛课学习活动。 十月 3、组织老师参加湖南省片断教学赛课学习活动。 4、全面开展教学听课活动。 5、青年老师上教研赛课。（曾宪梅、张文娟、陈懿婷） 十一月 6、组织教研活动。 7、组织师徒结队听课教研活动。 十二月 8、组织老师学习新课程理念。 9、组织同学进行计算竞赛。 元月 10、期末总复习与命题考试。 学校数学教学方案2 一、学情分析： 本学期，我学科的教学工作以新课标新理念为指导，以同学为主体，以自主、合作、探究为主线，以培育同学的创新精神为核心，以提高同学的实践力气及解

5、决日常生活中的问题力气为重点，以改革课堂教学模式为突破口，乐观实践“合作学习”教学模式，让同学在动手实践、自主探究、合作沟通、大胆创新中学习，努力培植学习型、探究型、合作型的创新人才。 本次教学班级为四班级。全班34人，原有数学基础较全镇中游水平。本班外地同学占一半，后进生也比较多。平常教学时要特别关注后进生的培育和辅导。 二、本学期本课程教学目标要求和任务 （一）学问与技能： 1、熟识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟识自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进

6、一步培育数感。 2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的.乘、除法估算和验算。 3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4、熟识直线、射线和线段，知道它们的区分；熟识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5、熟识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6、结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7、了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 （二）过程与方法 1、经受从实际生活中发觉问

7、题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 2、初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 （三）情感态度价值观 1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 2、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 重点： 大数的熟识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟识。 难点： 1、亿以内数的读法及写法，培育同学的数感。 2、使同学把握乘法的估算方法。 3、使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让同学熟识两种复式条形统计图，能

8、依据统计图提出并回答简洁的问题，能发觉信息并进行简洁的数据分析。 5、使同学通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 三、教学措施 1、在教学中，充分发挥同学的主体性作用，在学好基础学问的前提下，鼓舞同学提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。 2、在教学中充分发挥老师的主导作用，垂视学习过程，重视思维力气的培育，增加同学将学问融会贯穿的力气及综合素养的提高。 3、认真钻研教材，了解同学提高课堂效率，调动同学学习乐观性培育同学对数学的宠爱。 4、在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用学问的力气。 5、培育同学良好的学习习惯和终身学习的愿望。 四、课时支配 （略）

9、学校数学教学方案3 一、班级同学状况分析： 全班共有同学25人，大部分同学对数学有上进心，但接受力气还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能准时完成作业等，对于学习数学有确定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习态度的同时，应加强培育他们的各种学习数学的力气，以提高成果。 二、教材分析 1“简洁的统计（一）” 统计是数学的一个重要分支。随着社会的进步和科学技术的不断进展，统计的应用范围日益广泛。在工农业生产和科学试验中，我们需要不断地总结和改进工作，然而仅凭阅历和感觉是不能把握事物的进展的。统计工作就是把工作中有关的大量数据收集起来，经过整理、计算和分析比较，来发觉事物内部

10、的规律，来争论和评价事物的进展状况。 本单元教学收集原始数据和分类整理的方法，编制和分析各种统计表的方法。最终，教学求较简洁的求平均数的方法。 2、长方体和正方体 同学在低班级初步熟识了一些简洁的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体。在前面几册教材中还学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。本单元教材是在此基础上教学的。这是同学比较深化地争论立体几图形的开头。由争论平面图形扩展到争论立体图形，是同学进展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以是同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习

11、其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是同学形成体积的概念、把握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 3约数和倍数 本单元教材是在同学学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分、通分、分数四则运算的基础。通过这部分内容的教学，使同学获得一些有关整数的学问，即数论中最初步的学问，还为同学到中学学习因式分解做些预备，使同学加深对整数的熟识，还有助于进展他们的抽象思维。本单元教材概念较多，内容比较抽象。重点是求最大公约数和最小公倍数。 4分数的意义和性质 这部份内容是在同学对分数已经有了初步的熟识，把握了约数和倍数、最大公约数和最小公倍数等学问的基础上进行教学

12、的。本单元是同学系统学习分数的开头。通过这部分内容的教学，使同学进一步理解分数的意义和性质，为今后学习分数四则运算和解答分数运用题打好基础。本单元是分数教学的重点，必需使同学切实学好。 5分数的加法和减法 这部分内容是在同学把握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及在第七册学过的简洁的同分母分数加、减法计算的基础上进行教学的。 三、教学目标 学问与技能：经受收集、整理、描述和分析数据的过程，把握一些数据处理技能；体验大事发生的等可能性、玩耍规章的公正性，能计算一些简洁大事发生的可能性。 数学思考 能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实

13、世界中的简洁问题。 在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图案的过程中，进一步进展空间观念。 能依据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜想，进展初步的合情推理力气。 在解决问题过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有劝告力的说明。 解决问题 能从现实生活中发觉并提出简洁的数学问题。 能探究出解决问题的有效方法、并试图查找其他方法。 能借助计算器解决问题。 在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。 能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。 具有回顾与分析解决问题过程的意识。 四、教学措施 老师是同学数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要乐观利用各种教学

14、资源，制造性地使用教材，设计适合同学进展的教学过程。要关注同学的个体差异，使每一个同学都有成功的学习体验，得到相应的进展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。 （一）让同学在现实情境中体验和理解数学 （二）鼓舞同学独立思考，引导同学自主探究、合作沟通 数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。 （三）加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着特别广泛的应用，培育同学的估算意识，进展同学的估算力气，让同学拥有良好的数感，具有重要的价值。 （四）重视培

15、育同学应用数学的意识和力气 本学段同学的学问、力气、情感和态度与第一学段的同学相比都有了进一步的进展，老师应当充分利用同学已有的生活阅历，引导同学把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育同学主动探究与合作学习的重要途径，老师可以通过下面案例的教学过程，培育同学应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力气。 五、教学进度表 单元教学内容总课时时间支配 一、简洁的统计（一）8课时第一至其次周 二、长方体和正方体15课时第三至第五周 三、约数和倍数17课时第六至第十周 四、分数的意义和性质20课时第十一至第十四周 五、分数的加法和减法10课时第十五至第十六周

16、 六、总复习10课时第十七至第十八周 学校数学教学方案4 依据新课标的基本理念，使同学体会数学与大自然及人类社会的亲热联系；体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念；初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 （一）班级状况分析： 本届三班级同学已使用了两年半的试验教材，对一些基础性的数学学问有了初步的熟识。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学熟识到数学学问无处不在，生活中处处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解

17、决问题力气和实践力气制造了条件。 本学期除了要加强同学的基础学问训练以外，还要加强对单亲孩子的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使同学的整体素养得到提高。 （二）教材分析 本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向；除数是一位数的除法；统计；年、月、日；两位数乘两位数；面积；小数的初步熟识；解决问题；数学广角。 1、数与计算方面： 本册教材支配的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步熟识”三个单元。细心设计教学挨次，加大教学步伐，留给同学更大的探究和思考空间。不消逝文字概括形式的计算法则，充分调动同学已有的计算学问和阅历，让同学在自主探究中获得对笔算过

18、程与算理的理解。将计算作为解决问题的一个组成部分，让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步熟识计算是关怀人们解决问题的工具，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。 2、空间与图形方面： 本册教材支配的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。 3、量的计量方面： 本册教材进一步扩大了计量的学问范围，除了面积（地积）单位的熟识外，还支配了熟识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。 4、统计学问方面： 在这一册中，教材一方面留意利用已有的学问学习新的统计学问了解不同形式的条形统

19、计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面留意结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、用数学解决问题方面： 本册教材支配用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，特地教学解决用所学的乘、除法学问解决生活中的简洁问题连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、分析及推理的力气，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、欣赏数学美的意识。 6、实践方面： 本册教材支配了“年历制作”和“设

20、计校内”两个数学实践活动。 1、使同学会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2、使同学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3、使同学初步熟识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、使同学熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路线图，能描述行走的路线。 5、使同学熟识面积的含义，能用自选单位估

21、量和测量图形的面积，体会并熟识面积单位，会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6、使同学熟识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使同学了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使同学经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 9、使同学初步了解集合和等量代换的思想，

22、形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 10、使同学体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11、使同学养成认真作业，书写洁净的良好习惯。 教学重点：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、位置与方向、面积及简洁的数据分析和平均数。 教学难点：年月日、面积及解决问题。 1、重视教学情景的创设，关注同学的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强同学的操作活动，结合生活实际关怀同学建立有关的数学概念。 2、培育同学估测、估算的意识，重视培育同学的估测、估算力气。 3、让同学通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进行教学，培育同学举一反三

23、的力气。 5、引导同学独立思考、合作沟通，让同学体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育同学的应用意识和解决实际问题的力气。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、留意同学对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使同学打下扎实的学问基础。 8、让同学充分经受猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 学校数学教学方案5 一、课程开发原则与开发背景 1、开发原则：趣味数学课程就是要把“数学好玩，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学学问，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活

24、，源于孩子惊奇之事，引导孩子乐观运用自己有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。依据自己对学校数学节本的了解，设计出好玩的数学课程，对同学进行无痕的引导，降低同学接受的难度。通过同学的探究和发觉感受到好玩有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信念学好数学。玩耍是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和规律为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更简洁把握，趣味数学将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地把握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发觉学习法、尝试学习法等众多学习

25、方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松把握所学的学问。 2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门争论数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的规律性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育进展同学的制造性思维品质供应了极大的空间。 数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使同学能够把握渊博的数学学问，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增加分析问题和解决问题的力气，促使同学进展，形式健全人格，具有终身持续进展力气的.力气源泉。开展教学思维训练活动，对

26、于扩高校生的视野，拓宽学问，培育爱好爱好，进展教学才能，供应了最佳的舞台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。 二、课程主题与内容 课程主题：数学思维训练 课程内容： 1、通过趣味数学故事了解数学历史学问； 2、通过学习把握数学速算技巧； 3、通过学习把握立体几何图形的拼组方法； 4、把握生活中的等量代换趣味问题； 5、通过学习把握数字中的一些神奇； 6、通过拼拼摆摆熬炼孩子的动手操作力气； 7、通过学习了解数学中一些好玩的规律； 三、课程目标 1、数学思维训练能使同学接触各种类型的数学题，使学到的学问融会贯穿，灵敏运用。 2、同学通过解答比平常学习难得多的数学题，培育同

27、学克服困难，解决困难的精神和力气。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培育同学学习数学的爱好和爱好。 3、通过数学思维训练，发挥同学的特长，培育具有一技之长的同学。 4、培育同学分析问题，解决问题的力气，更要培育同学制造性思维方法和制造性思维品质。 四、课程框架 第一章数学故事会 其次章速算技巧 第三章图形的拼合 第四章等量代换 第五章数字谜 第六章拼拼摆摆 第七章好玩的规律 五、课程实施过程 本课程建议老师讲授和同学自学想结合来实施教学活动。考虑同学对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简洁引导，结合数学在进展过程中一些好玩的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与同学一起探讨。

28、接受集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查争论等方法对数学中一些出名的问题、定理、悖论等进一步的深化了解和熟识，感受数学的魅力。 六、同学收获 通过活动，让孩子将所学数学学问应用于日常生活中，实现数学学问生活化、情景化，使同学感到生活中处处有数学，并将数学思维和数学学问渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，把握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为同学供应探究数学神奇的机会，同学在参与这些数学玩耍和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。 通过这些题目的训

29、练，可以培育同学的计算力气、洞察力、分析力气、图形识别力气、想像力、形象思维力气等。让同学在解决问题的过程中，获得思维的训练。 七、学习评价 对于四、五、六班级来说，已经积累了确定的数学学问和学习阅历，不能单纯地以学问点的把握来评价一个同学。要让同学终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价同学的“情感与态度”是首要的。当然，操作力气、实践活动、思维力气、分析问题及解决问题等方面的力气的评价也特别必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价同学。 评价的方法很多，内容也很广。也可以由同学自我评价，觉得自己对这种学习是否有爱好，有没有一种成就感；可以同学互评，特别是实践操作方面，同学互评，其实也就是一个同学合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成果；当然辅导老师对同学的评价是至关重要的，辅导老师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的爱好，多层次多方位地赐予评价。19