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1、小学数学教学计划【最新5篇】时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，来为今后的学习制定一份安排。信任大家又在为写安排犯愁了？下面是我辛苦为大家带来的小学数学教学安排【最新5篇】，希望能够赐予您一些参考与帮助。篇一：小学数学教案 篇一教学目标：1、结合调查班里同学的生日在什么季节，经验数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步获得统计活动的阅历。2、依据统计图回答简洁的问题，并对不确定现象进行简洁的推想。3、培育学生擅长提出问题以及分析、比较和推理的实力。在统计过程中渗透概率的思想。教学重点：让学生体验对数据的收集、整理、描述和分析的过程。教学难点：1、能依据统计
2、图中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。2、体验调查方法的多样化。教学打算：小黑板、学具卡片教学理念：统计与概率以学生的生活实际阅历为主，从学生感爱好的主题动身，培育学生的统计意识和统计素养。了解并能叙述所呈现的数字与图表的意义，也能运用统计表能够相互沟通和沟通。我从引导学生经验统计过程到自主参加统计，用自己的方法进行数据调查，体验调查方法的多样化，从中获得统计数据的阅历，并能依据统计图表中的数据，回答问题和做出揣测，进一步体会统计的意义和必要性。教学过程：一、创设情景，播放生日歌。师：同学们这是一首什么歌曲呀？生：这是生日歌。师：这是我们在过生日的时候最喜爱听的一首歌。那同学
3、们还记得你的生日吗？快来说说。生自由发言，师追问最终一名同学：“那你知道你的生日在哪个季节么？（8月6日）”生：我的生日在秋季。师：他说他的生日在秋季？看起来同学们对一年四季月份的划分还不是很清晰，为了帮大家区分四季，老师为大家打算了一首儿歌：出示儿歌二、四、五月春天来，燕子含泥柳条摆。六、七、八月夏天到，绿树成荫叶儿茂。九、十、十一秋天来，农夫丰收乐开怀。十二、一、二冬天到，树儿树儿戴雪帽。师：边齐读儿歌，看谁能又快又准地记住哪几个月是春、夏、秋、冬季。师：通过刚才读儿歌，你知道了什么？生：我知道了二、四、五月是春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。师：同学们
4、真是擅长思索，刚才发言的同学现在知道自己的生日在哪个季节了吧！那其他同学知道自己生日的月份在哪个季节了么？生：知道了。师：可是老师现在想知道我们班的同学哪个季节过生日的人数最多？我该怎么办呢？快来帮老师想想方法？(这一问题情境的创设调动了学生的内在学问冲突，诱发了学生探究学问的热忱，使学生体会统计的必要性。）生：老师我建议你来数一数。生：我建议老师去调查调查。师：你们的办法真不错，这节课我们就一同来调查一下全班同学生日的季节状况。板书课题：生日二、调查统计师：现在请同学们拿出第一张学具卡片，上面有四个季节，请你把自己生日的季节用圆圈圈出来，然后交给你前面的同学。生收学具卡片。师：这是我们调查的
5、结果，现在我们要把这些结果记录在黑板上，想一想以前我们都学习了哪些记录符号呢？生：有圆圈。生：有三角。生：有打对号和写正字的方法。师：那哪种方法最简洁、快捷、又清晰呢？生：用写正字的方法最简洁、快捷又清晰。师：那我们现在就用写正字的方法来记录这些数据。师：老师和四名记录员分别记录四个季节的数据，再找一名唱票员来唱票，留意语速要慢，还要找两名监票员，一名收集唱票员读完的数据，另一名同学看他读的是否精确。其他同学和老师的任务是一样的，就是细致视察和仔细倾听，看四名记录员记录的是否精确无误。下面我们就起先记录：师：记录完成了，我们一起来看看他们记录的结果是否正确。师：现在我们能不能算一算我们一共调查
6、了多少名同学？生：我们一共调查了52名同学。师：我们班的同学一共有52名正好和我们调查的结果想吻合，说明同学们在调查的过程中特别仔细，没有多余的，也没有遗漏的。现在，请同学们依据刚才记录的结果，快速打开书90页，完成中间部分的涂一涂。完成后，同桌仔细检查。生：完成统计图。三、绘制并分析统计图。师：哪位同学情愿把你绘制的统计图拿到前面来让大家观赏观赏？（找一名同学）师：比照自己的统计图，看一看这名同学绘制的精确吗？涂得怎么样？生：他涂得很精确，而且很美观。师：那同学们把自己的数学书合上，一同来看前面的统计图。看了统计图你们能不能帮老师解决起先老师提出的哪个季节过生日的人数多的问题呢？生：老师我能
7、解决，春季过生日的人数最多。师：感谢你，帮老师解决了问题，那你们还能通过统计图发觉其他的问题么？（此环节主要是激励求异思维，大胆创新精神，培育人人提出问题，解决问题的实力。）生依据统计图自由发言。师：同学们表现的真不错，能通过统计图发觉这么多问题，那么假如我们班新来一名同学你能猜到他有可能在哪个季节过生日吗？生1：我猜他可能在夏季过生日。生2：我猜他可能在冬季过生日。生3：我猜他可能在春季过生日。师：新来的同学加入到我们的集体当中，也是咱们大家庭中的一员，那你能不能依据我们统计的数据猜一猜他最有可能在哪个季节过生日吗？（此环节教学进行可能性的渗透，培育学生数学揣测意识）生：我猜新来的同学最有可
8、能在春季过生日。师：还有不同看法吗？生：我猜他最有可能在夏季过生日。师：有没有同学和他的想法一样？没有人举手，看起来你现在是势单力薄了。师：现在有两个不同观点，那请猜新来同学夏季过生日的同学你来说说你为什么这样猜？生：我猜他在夏季过生日，没有什么理由，只是觉得夏季很美！师：猜新来同学春季过生日的同学你能用你的理由劝服刚才的这名同学么？生：我猜新来同学春季过生日是因为他也是我们集体中的一员依据我们班调查的结果春季过生日的人数最多，所以我猜他过生日的季节最有可能在春季。师：他说得有道理吗？（有）他由人数最多这个信息，做出了合理的推想，看来你真是个擅长思索的学生，将来肯定能成为一个小小的数学家。请留
9、意他说的时候有个词用得特别科学，你发觉了吗？生：“可能”师：你很擅长抓住学习的重点，“可能”这个词很值得探讨。在哪个季节过生日都有可能，但春季过生日的人数最多，所以在这个季节过生日的可能性就较大，可能性较大并不意味着肯定在这个季节，刚才有位同学说人少的季节过也是有可能的。看来数学真的值得我们去专研。四、体验调查方法的多样化。师：同学们我们刚才用写纸条的方法调查了全班同学过生日的季节，那除了写纸条的方法你还有其他不同的方法吗？生：老师我们可以用举手的方法。生：我们可以用站排的方法。篇二：小学数学老师教学反思 篇二老师不能只把教案写的具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”
10、而应当经常反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教化教学水平。老师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的。一、总结精彩片断，思索失败之处一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发学生参加学习过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时
11、候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由。对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。二、反思自己的教化教学行为是否对学生有损害班级中有一位男学生陈建数学成果是倒数的，平常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？”我这么凶的对待他，我想这个学生或许
12、现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。假如是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大志气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事实上，像我这样有意无意损害学生的老师可以说是有许多。假如学生上课回答问题错了，马上指责，要他坐下。学生能够站起来回答老师提出的问题，本身一点就是志气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在仔细听课，他在思索。久而久之，学生确定不会在上课时回答问
13、题了。有的老师常常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，老师的看法可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成果是倒数的，拖班级的后腿虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给老师的建议里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望老师任何时候都要爱护学生的自尊心。三、反思教化教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展应当怎样对学生进行教学，老师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素养，学习
14、看法，学习实力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。四、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标数学课程标准明确了义务教化阶段数学课程的总目标，提出从学问与技能，数学思索，解决问题，情感与看法等四个方面来进一步阐述。第一种教法是老师教学问，学生记学问，是一种填鸭式的教学其次种教法，老师试图帮助学生理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是学生
15、，老师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有爱好，使学生全心的投入到学习活动。第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和驾驭学问。在完成学问与技能，数学思索，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生的情感，爱好没有尽情发展。第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的爱好，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，老师给了足够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦。从而主动开心的进入到运用。帮助学生理解和驾驭了学问，同时又培育了学生学习数学的爱好，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展。人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教
16、学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。篇三：小学数学学科教学设计 篇三一、教学设计的反思老师设计教学方案，要坚持“以学定教”的精神，设计教案时，要预料学生遇到的问题，那些地方学生不简单理解，依据学生要遇到的问题，设计出解决这些问题的策略和方法，因此，老师在备课时，先要对过去的教学阅历进行反思，反思自己或他人以前在讲授这一教学内容时曾遇到过那些问题，有那些阅历，应当采纳什么策略和方法解决的，效果如何？然后进行新的教学设计。在设计新的教案时，要依据自己所教班级学生的实际状况，在学习这一内容时，可能会遇到那些新问题，针对出现的这些新问题，可实行那些策略和方法。例如：
17、在教学“有余数的除法”一课时，依据以往阅历，学生对“余数都比除数小”这一规律不够理解，出现余数比除数大的现象，在教学设计时，为加深学生的理解，突破这一教学难点，我让学生分小组合作学习，动手操作，进行分铅笔试验，并引导学生视察、比较、探讨，最终让学生在操作试验中自己得到了“余数都比除数小”这一规律。二、课堂教学反思再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进，进一步优化的地方，在教学过程中，要依据教学效果反馈信息不断地反思，反思解决课堂教学中出现的问题，依据出现的问题，刚好反思自己的教学行为，调整教学策略，只有这样，才能更好地把握教材，设计出一套以学生为中心，培育学生发散思维实力、创新实力，不
18、断完善教学方法，顺应学生的发展须要。在学生学习过程中出现思维障碍时，老师应刚好反思，如何启发引领学生克服思维障碍，当学生发生意外事情时，老师刚好进行反思，如何机灵地处理发生的意外，使学生刚好复原到正常的思维状态。例如在教学“梯形面积”时，有这样一道题：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面积。在解答此题时，有一学生列式为：3+5=8（平方米），当学生都笑他错误时，他却义正词严地说：“梯形的高是2米，可计算面积时，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起来就行了。”听他这么一说，感觉还有道理，此时我顺势引导：“是不是全部梯形都可以用这样的方法呢？”
19、学生绽开探讨，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用这个方法了。教学中，经常会出现类似这些我们不能预料的问题，我们要刚好地反思，启发引导学生克服思维障碍。三、课后总结的反思课后反思主要是老师在课后对整个教学行为过程进行反思性回忆，包括对自己的教学观念和教学行为、学生表现、教学的胜利与失败等状况进行分析，找出教学程序在详细实施过程中的胜利和不足之处，探讨产生不足的缘由，思索今后改进优化的方向。课后总结反思，一般包括以下三个方面：1、 反思教学胜利之处每一节课螳都是师生围绕肯定的教学目标，根据预先设想的教学方案而进行的教学活动。如各种教学手段的有机结合，奇妙地新课引入，留有悬念的结束语，教学中的
20、亮点，精彩片断，以及老师在课堂上随着教学内容的展示、情境的创设而产生的灵感，与学生产生剧烈的共鸣处等，课后进行仔细反思，记录下来，为今后教学供应参考。2、 反思教学失败之处再完备的教学设计也可能有疏漏、失误之处，把这些课堂教学中的失败教训，如对教材理解出现的偏差，对教学重点、难点处理不当，演示、试验有达不到预期的效果，由于某种缘由，学生的主动性受到挫伤等记录下来，并对其缘由作深刻的分析的探究，成为今后教学吸取的教训。3、 反思学生的反馈学生是教学的对象，也是教学活动的主体，老师的教学活动是以学生为中心进行的，将学生在学习过程中出现出才智的火花，独特见解或是学生的问题，如实力缺陷，思维障碍，以及
21、学生学习中遇到的困难，作业存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中，有针对性地实施补救，特殊是在课堂上学生提出的一些老师解决不了的奇妙问题，记录到课后去探讨。教学反思是老师自我完善自我提高的重要手段，是老师学会如何教学和从教学中学会什么的有效途径，勤反思，也是现代老师在探讨状态下进行课堂教学的不行缺少的重要一环，因此，在教学中不断反思提炼，从中发觉问题，进行探讨，就肯定能拉提升我们的创新实力，提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。促使自己成长与进步，使自己成为一名反思型、探讨型、学者型的老师，成为新时代的教学能手。篇四：小学数学教化教学故事 篇四金无足赤，人无完人。每个人都有缺点，都会犯错误
22、，教化就是一个纠错的教化。在教化教学中，老师要解放思想，帮学生树立自决心信念。记得上周为了迎接段考，我们进行了测试，为了更好的考好试，我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。其次天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成果退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我细致一看名字，是她:那个平常乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预料，只好把她叫到办公室。我胆怯伤到她，以询问的口吻问:试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？只见她低着头
23、不敢看我，默不做声。我又说:你说实话，老师不会指责你的。她迟疑了一下，用蚊子似的的声音说:是我自己改的。我没有指责她，反而劝慰她:你别怕，老师知道你这么做是由于成果退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:黎老师，我知道自己错了，您宽恕我吧？我以后再也不会这样了！要知道一个人的品德比学习成果更重要，你想要好成果，可以通过自己的努力耐劳学习，我信任通过你的努力，能取得优异成果的。这次的事老师就宽恕你，也替你守住隐私，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应当怎么做吗？我仍是柔软地说， 只要你能真正改正错误，在黎老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。
24、 她点了点头。其次天，课堂上她特别仔细的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且始终在努力学习，争取优异的成果。后来的日子里，她的表现始终很好，对我也特别喜爱，对数学的学习也更喜爱了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好挚友。经由这次事务，我似乎有所感悟:一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教化&;亲和力，师生适当的沟通足可以变更教化。二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，老师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。学生往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。因此多给孩子一点信任，
25、多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所教的课。三、宽容是一种无声的教化。宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济， 有容乃大，宽容，是老师必需驾驭的一门教化艺术，多一点宽容吧，退一步海阔天空，我们的老师生活、我们的教化教学工作就肯定会增加更加靓丽的一抹色调。世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。法国大作家雨果的话，应当是我们每个为人师者恒久牢记心头的。篇五：小学数学教学总结 篇五通常人们把老师看作是蜡烛、是人类灵魂的工程师。我从实践中也的确体会到人民老师是神圣的是光荣的。时间过的真快呀。不知不觉一个学期过去了。在这学期中，我担当四年级的数学课。我努
26、力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自我，虚心学习，我的教学胜利离不开主任和其他老师的亲切指导和帮忙。能进取向同行老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的提高奠定了基础，现对本学期教学工作作出总结，我决心发扬优点，克服不足，总结检验教训，为取得更好的教学成果努力工作。一、在教学工作中1、能仔细备课，学生进入四年级后空间概念加强了，动手实践的资料增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师本领的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有必需量的练
27、习，同时学生还要应对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生并且备教材备教法，依据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。异样是理解本领较差的学生，在备课时先想到他们。如何设计课堂教学使他们能够听得懂、听的兴奋。就能够保证全班学生都能获得新知。我是这学期接手这个班的，对这个班的情景不是很了解，例如有个学生叫吴飞峰。他平常无论做什么都慢，就象对数学不开窍似的。起先时我对他的了解不够，他平常作业完成的也很好，可是期中考试他
28、得了三十几分。全班有十多个学生不及格。我很意外、很惊异，这是怎样回事呢我就找他谈话。他才说平常的作业都是抄别人的。经过检查我才发觉他不是一般的差。书本上的学问怎样讲他都不懂。假如把书本上的学问用实际生活中的现象来描述，效果就不一样了。从那以后我就常常利用课余时间给他们补课。所以备课时多备他们，视为重点资料之一。并制作各种利于吸引学生留意力的趣味教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。2、提高课堂学习效率。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上异样留
29、意调动学生的进取性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得简便，学得开心；留意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采纳的方式不必需是老师讲授。能够采纳“小组合作”，“学生自主学习”等方式进行。精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必需是贴合学生的特点的。学生简单理解的、趣味的。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多；到达举一反三、甚至到达举一反十的作用。这些精选题也能够在课后练习、也能够进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所削减。即到达了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分探讨每一个层次的学生学习需求和学习本领，让各个层次的学生都得到提高
30、。到达对学问能精确的驾驭和敏捷的运用。二、教研教改方面能虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。他们常常给我讲教学方法、教学设计。如何抓差生如何抓不爱完成作业的学生。在这个学期的合作中使我体会到他们是名副其实的优秀老师。在各个章节的学习上都进取征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改善工作。三、细心设计作业提高作业的含金量：布置作业做到精练。有针对性，有层次性。异样对后进生课本上的课后练习不必需要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避开许多的重复。也能够设计为“基本题”，“技能题”“本领题”
31、的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情景刚好改善教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦
32、痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异样留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，爱好和求知欲也会随之增加。就象前面我提到的_同学，之后我依据他又发觉四年级共有近十个学生课后抄别人的作业。当时困惑了，怎样办呢仅有利用课余时间给他们补习，依据实际制定安排。有针对性
33、、有目的性、有效果的补。做到“有的放矢”。就这样在短短的几个月的努力。在后面的考试中这些学生的成果有很大的提高。及格率到达百分之九十。在平常的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计练习时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。五、教书育人是我的使命，在教化岗位上我必需把自我学到的文化学问全部教给学生同时还要加强学生的政治思想教化。培育学生的团体主义观念。进取推动素养教化。目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生本领的培育，把传授学问、技能和发展智力、本领结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新本领。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。