《七年级语文教案_《往事依依》教案（精选12篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文教案_《往事依依》教案（精选12篇）.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、往事依依教案（精选12篇）往事依依教案（精选12篇）往事依依教案 篇1教学课时：一课时 教学目标： 1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。教学设想往事依依作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容
2、浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。教学过程： 一、 导入新课： 1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题）2、预习反馈：（出示幻灯）师：昨
3、天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。请一位同学来读生字词。徜徉（chng yng）素蛾（）婵娟（chn jun） 浩淼（mio） 雨晦（hu） 慷慨（ki） 雕镂（lu） 镌刻（jun） 谆谆教导（zhn zhn） 心旷神怡（y） 3、作者简介 （出示幻灯）于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。 师：同学们，我们一起来认识下于老师。于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的
4、语文教育家。在近四十年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇多，成就斐然。这和于老师青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她的深刻影响。那么，于老师回忆了哪几件往事呢？带着这个问题，请同学们大声自由朗读课文一遍。（要求：用笔画出这几件往事）二、初读课文，整体感知。 1、于老师回忆了哪几件事？（出示幻灯）看山水画、读评注图像水浒传、读千家诗、听老师讲课2、大家想一想，看山水画和读评注图像水浒传都可以归纳为看什么？能不能概括地再精练点？（明确：看图）3、作者主要回忆了三件往事：看图、读
5、诗、听课。（板书）4、这三件事都与什么有关？作者是按什么顺序来写的？都与读书有关，是按时间顺序来写的。5、作者在小时侯读了哪些书？看了哪些图？看了山水画、读评注图像水浒传（出示幻灯）6、作者读评注图像水浒传时的感受如何？（明确：身历其境，津津有味）（板书）7、请从文中找出相应的原话，并齐读。8、作者在看山水画、读评注图像水浒传时，领悟到了一种什么感情？热爱自然、热爱生活。往事二：读诗1、作者小时侯看图，那么到了学生时代，作者读了哪些书呢？读千家诗2、：从文中找出作者读了千家诗中的哪些诗句？“万紫千红总是春，骚人搁笔费评章。”3、好的诗句，不仅要多读，还要像于老师那样，在平时要善于积累词句，能够
6、信手拈来，熟记于心。下面我们就分组来背诵这四组诗句，看哪组背得又快又准确。分组背诵诗句4、同学们都背得非常准确。思考：这些诗句是按什么顺序来写的？春夏秋冬，四季的顺序5、对，这些优美的诗句都是描写四季风光的。除了这些好的诗句以外，作者还从千家诗中读了什么？“红紫芳菲，白鹭上青天。”6、这些都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。作者从读千家诗中体会到了怎样的感情？热爱自然、热爱生活、热爱祖国。往事三：听课1、作者回忆的第三件事是听课。听课给作者的启发是什么？两位老师讲课有何异同？带着这两个问题，我们一起来学习第5段。（师范读第五自然段）（出示幻灯）2、听课给了于老师什么样的启发？用文中原话回答。（明确
7、：老师入情入理的讲情阅读的兴趣）（板书）3、两位国文老师讲课有什么不同？一位是教古文，一位是教白话文。4、两位老师教的内容也不一样。第一位国文老师教南乡子 登京口北固亭有怀。老师在讲课时的神情是什么样子的？（明确：头与肩膀左右摇摆，爱国情怀油然而生。）5、作者从中体会到了怎样的感情？（明确：爱国）6、第二位国文老师是教白话文的。老师讲了什么内容？（明确：田汉南归）学生齐读田汉南归。老师在讲课时，神情又是怎样的？（明确：老师朗诵着，进入了角色，那深深感动了。）白话文老师的讲课，给了作者什么样的启发？此后，与时代更加贴近了。三、总结课文，拓展练习：1、思考这样一个问题：这几件事情都和什么有关呢？
8、为什么都与读书有关呢？（1）读书。（2）因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆往事，当然离不开读书。读书编织了“我”童年生活美丽的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。同学们， 值得于老师回忆的往事太多了。那么，于老师为什么选择这三件往事来回忆呢？于老师想告诉我们什么道理呢？用文中的原话回答。第六自然段。齐读第六自然段。（板书）2、通过与大家合作学习，我们一起体会到了作者用词的独具匠心，品味到文中蕴含的真挚感情。下面我们一起来做个练习：假如你是于老师，此刻的你想对往事说些什么呢？（出示幻灯：与往事说声
9、”谢谢”）3、请大家思考五分钟,并在练笔本上试着把你想说的话写下来,过会我们一起来欣赏大家的“佳作”.老师给大家提供了一篇范文.(出示范文)谢谢你，小屋里的山水画，谢谢你，一幅幅“水浒插图”，谢谢你，石印本千家诗，谢谢你，入情入理的国文课，范文：小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时的闺中密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水之间，是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境，领略山川的俊美四、延伸拓展，布置作业：通过刚才大家对往事的“真情告白”。从中，我们可以发现：阅读课文，我们犹如走进色彩斑斓的文学天地，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小
10、酷爱文学，青少年所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。那么，在你的生活中，是否也有过和于老师一样的读书经历呢？想一想，文学与你的成长有什么样的关系？把它写下来。作业：文学与成长五、板书设计往事依依于漪看图身历其境，乐在其中读诗沉醉意境，美不胜收听课入情入理，激发兴趣往事依依教案之二教学目标1、对应生活学习理解生字生词和含义丰富的语句。2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。教学设
11、想往事依依作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。教学流程一、创设情景,导入新课同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开一扇门，文学便在我们心中留下了印象。生活中不能没有文学。今天我们一起走进往事依依，探究于漪老师怎样在文学作品的熏陶下一步步走向成功的。二、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇
12、，总计50万字。 于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家，在她的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。本文是于漪应河南中学生阅读编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。 三、解题“往事依依”，“依依”指萦绕胸怀，十分留恋的意思。作者深情地追溯了少年时代的“依依”往事，心底涌动着一股热流。四、正音倘佯 浩淼 素娥 婵娟 雕镂 镌刻 心旷神怡 绚丽 芳菲 慷慨 谆谆教诲五、学生朗读、整体感知 1、概括文中所写四件事（感悟文章内容方法之一）：（1）读水浒传。（以趣动人）（2）读
13、千家诗。（以美动人） （3）听老师教南乡子。（以情动人）（4）听老师教南归 。（以理服人）2、作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。3、作者回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书（画）有关。 4、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关” ？ 因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。 再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”
14、以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。5、结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。六、品味语言。(1)好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情。你觉得课文中哪些语句最精彩、最能打动你的心、最能引起你的联想？请将它们有感情地读出来.(2)学生阅读文章，根据自己选择喜欢的语句。(3)讨论、交流自己的感受：语言优美，文采斐然。饱含深情，富有哲理。 七、延展课文(1) 集体朗读课文2、5段。
15、(2) 作者描写“我”看画的神态和老师上课的神态，是否引起你的联想？你自己有过或看见过（同学、老师）出现这样的情形吗？(3)口述一个类似情节。如：同学（或老师）看书、学习入迷的细节。八、布置作业 （1）摘抄文中用得好的四字词语和句子。（2）背诵4段中千家诗的有关诗歌。（3）制订一个近期“读书计划”。板书设计往事依依 于漪概括文中所写四件事 （1）读水浒传 （以趣动人）（2）读千家诗 （以美动人） （3）听老师教南乡子 （以情动人）（4）听老师教南归 （以理服人）主题：美好往事 催人奋进往事依依教案 篇2教学内容：七年级语文课本（上册）第3640页的内容。教学目标：1、知识与能力目标：欣赏本文优
16、美的语言，提高欣赏散文的能力。过程与方法：反复诵读，提高审美情趣；积累语言材料；处理时可采用自主、合作、探究的学习方式。2、情感目标：体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，培养学生主动阅读的习惯；培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。教学重难点及突破：1、教学重点：理清文章的写作思路。了解文章所引用的诗句的含义及其作用。2、教学难点：领悟文章蕴含的道理。对自己喜欢的句子谈出自己的感受。3、突破：引导学生梳理文章思路，朗读课文中的优美语句，并从中受到启发。教学准备：1、学生查找于漪老师的有关资料。2、学生收集文中出现的古诗文并了解大意。教学步骤及过程：（1课时）一、导入新课1、创
17、设情境，导入新课“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。学生活动几位同学积极地回忆了儿时的事与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）2、走进作者生展示其收集的作者有关资料。二、感知课文内容1、自由朗读课文一遍，遇到不认识的字或不懂意思的词语把它标出来，在学习小组中讨论解决，注意学会使用工具书。师生着重辨析“泊”：p（解释为“湖”）b（解释为“停泊”）2、请同学读课文（一人一节）
18、，其他同学在听读的同时，思考：课文写了什么内容。学生读课文。（师正音、评价朗读）讨论课文内容明确：文章写了作者对小时候几件事情的回忆。从文中找出最能概括文章内容的段落。（第一节）齐读第一节。3、“有几件事仍历历在目”，那么，作者写了哪几件事呢？请大家浏览课文，用自己的话说一说。学生活动明确：读水浒传读千家诗听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀听新派的老师讲田汉的新诗南归三、赏析语言1、一篇好的文章，往往用一些精彩的语句来表达思想感情。请大家快速地默读课文，感受一下哪个词用得好，哪个句子写得美。请用笔把它画下来，并说一说自己的理解。学生活动2、文中引用了很多歌咏祖国风物或者描写春夏秋冬景
19、物的诗句，现在，我们来弄清这些句子的含义。学生展示收集的诗句资料你知道哪些描写四季景物的诗句，能不能背出其中的一两句？学生活动3、大家积累了很多诗句，希望能继续保持读诗、背诗的好习惯。在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。请看下面的例子：示例：“老师入情入理的讲课也在我的心头雕镂下深刻的印象，培养了我的阅读兴趣。”一句中的“雕镂下”能否换为“留下”，为什么？学生活动（小结）我们在品析语言时，不妨多揣摩一些词语的意思，辨别句子的修辞，或者领悟它们所营造的意境。4、自选最喜欢的一句或一段话读一读。四、明确主旨，拓展延伸1、文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读
20、一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？学生活动（板书）热爱自然热爱生活热爱祖国多读书读好书明做人之理2、你读过哪些课外书？能为我们简要介绍书的大概内容或书中的主要人物吗？学生活动3、今天，我们走进了于漪老师的少年时光，赏析了优美的语言，也懂得了要读书的道理。我想，只要养成良好的读书习惯，我们就能明做人之理，成为一个志趣高尚的人。那么，你准备怎样养成这一良好的习惯呢？请制定一个本学期的读书计划，注意要和自己的学习实际情况想结合。学生活动板书设计：往事依依于漪看水浒传启示：忆诵千家诗热爱自然、生活、祖国听南乡子多读书、读好书赏南
21、归明做人之理练习设计：课外阅读千家诗，背诵其中你最喜欢或者最受感染的几首，准备在班级开一个诗歌朗诵会。教学反思：这是一篇优美的散文。要在理清脉络的基础上赏析美的语言，并能达到情感熏陶的目的；教学中运用想想、读读、说说、背背、写写的教学方法，将课堂的大部分时间交给了学生，引导他们品味语言，感悟道理，课堂的效益达到了最大化。往事依依教案 篇3一、教学目标1、能学习并进行情况描写。2、能学习文中的优美字句，语段。3、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的情感。二、教学重点同目标2三、教学方法独立合作研读课文四、教学安排：一课时教学步骤：一、导入师：同学们，自从我们学习了赵丽宏先生的为你打开一扇门之
22、后，文学就在我们心中留下了初步的影子。生活中不能没有文学啊！今天，我们和于老师一起走进往事依依，探究一下于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。（板书课题）二、预习检查1、注音徜徉（）（）浩淼（）镌刻（）2、解释年华：依依：邱：淼：旷：呈：3、作者简介三、研读课文，探讨1、大家都已预习了这篇文章，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）师引导：读得怎么样？（生答）还有哪个同学愿望再读一遍？（又一生读）这一次读得怎么样？（读得有感情，好像有点意味深长）突出这点。2、哪个词最能体现？“年华似流水
23、”，还有“但”字。师：看来同学们已经有些感情了，不错。让我们来齐读这一段吧。（生齐读课文第1段，感情投入，在“年华似流水”和“但”等处作重音和语调的处理。）师：（略有夸张地范读这一句，表达出一种感慨万端的情绪）“年华似流水”这几个字为什么要如此朗读呢？听到老师的朗读，你领悟到其中哪些感情？a、年华像流水一样，非常快，从小到大，一步一步就流走了，很难再回来。b、时间过得很快，有惋惜的意味，还想让时间再来一次。c、舍不得年华流去，有一种希望，让年华停下来，让自己重新走一次。d、这里表达的是一种感叹，感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。师评：同学们说得不错。回忆往事，感慨万端，它为全文定下了
24、感情基调，也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个词呢？（生齐声回答：依依）3、请大家看书下注释，什么叫“依依”呢？在文中是什么意思？（生回答）“依依”是留恋的意思，在文中指萦绕胸怀，十分留恋。以这里我们已基本明白，文章的第1段很重要，它有总领全文的作用，它还奠定全文的感情基调。（师边讲边板书）4、这一段中哪两个词最重要，为什么？“历历在目”、“记忆犹新”5、下面的文章应该怎么写呢？应该回忆往事了吧？下文回忆哪些事呢？你能用一句话概括一件事吗？这句话力求精练、准确。（生充分阅读课文，准备回答）e、主要写于老师小时候读水浒传和对千家诗的热爱，还有国文老师对于老师的影响。f、还有小时候在家里看山水画。还有
25、初中读书的时候新派老师教田汉的南归诗。g、看山水画不能算一件事，它只是为引出读水浒传的。这两者实际上是一件事。师评价：同学们发言很踊跃，概括得也比较准确。主要写了四件事情：一是读水浒传，二是读千家诗，三是听国文老师讲辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀，四是听新派的老师讲田汉的新诗南归。（师边讲边板书）师：根据于老师描写的情景，我们也跟着国文老师背诵一遍南乡子登京口北固亭有怀，好吗？（生齐背）同学们真不简单，没有学过，大家竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景感染了，也热爱上了这首词了。6、想一想：于老师为什么要选择这几件事来回忆呢？可以讨论一下。（生围绕问题讨论）h、因为这几件事给于老师留下了
26、深刻的印象，而这些事都跟读书有关系，因为于老师学生时代的生活乐趣，绝大部分来自读书。i、因为倒数第2段写了“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个高尚的人”，可以看出读书给于老师很多帮助。师评价：同学们说得都有道理，其实，这些都包含在“往往依依”里，特别是“依依”一词，“历历在目”、“记忆犹新”也是紧扣这些事。开头是总领，这一部分写了四件事，当然就是分写了。下面我们讨论一下结尾，请同学们朗读末尾两节。（生齐读末尾两节）师：我觉得，同学们还没有读到位，没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了：“年华似流水”结尾又写道：“往往依依金色的回忆唤起我青春的激情”（生情不自禁地齐声跟读起来
27、）师：好，我们来齐读一遍，要读出“依依”的分量，读出深情，读出前后呼应的感觉。（生齐读课文末尾两段）师：于老师在优秀文学作品的熏陶中，成长为一位知名的教育家、著名的特级教师。好，我们还是回到题目上来吧。文章的最后两段有何作用？开头总领，中间分写了四件事，结尾应该干什么？（总结全文）师：是的，总结全文。（师边讲边板书）同学们在文章开头抓了两个词语，结尾该抓哪些词语呢？“青春激情”。师：还有什么词语？还有“不断奋进”。师：同学们有没有不同意见？其实，两个动词“唤”和“催”也很有表现力。它们表达了回忆往事的意义，对我们也有启发意义。师：我想，同学们讲的这些正是于老师写作这篇文章目的之所在。请同学们把
28、自己的理解渗透到朗读中，再来品读这两节。（生齐读课文最后两段）师：同学们研究一下，这几件事是怎么衔接在一起的？（学生快速阅读，寻找答案）有承上启下的句子，我觉得是第3段。师：请你读一下。（生声情并茂地朗读第3段）师：读得非常好。我已受到了感染，好像是被于老师的情感带进去一样。除了这一处，还有没有呢？师：还有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂（误读为lu）下深刻的印象，培养了我课外阅读的情趣”。师：找得正确。“雕镂”的“镂”应该读作lu，者不读lu（师边纠正边板书：镂lu）这一句中还有重要的字读时应该强调出来，是哪一个字呢？生：“也”字。师：你为什么要抓这个“也”字呢？因为不仅把上面的内容读书和
29、老师入情入理的讲课雕镂在我心上，还把后面的事情也师：噢，你是说“也”字起到了联系上下文的作用。38页的“也是在初中读书时，来了一位代课的国文教师，是年轻的新派人物”也是的。师：同学们找得很仔细。这里也有一个“也”字。于老师用了一个并不起眼的字，却把文章的前后内容自然地衔接起来，使文章结构特别紧凑，形成了一个有机的整体。我们还是通过朗读来感悟一下这几处过渡语句吧。（生齐读几处过渡句）师：最后，让我们齐读课文的第4段，跟随于老师一起陶醉千家诗的意境中。（生齐读课文第4段）四、总结同学们，这节难忘的课就要结束了，我希望大家做人就要做像于老师这样的人，从小热爱自然，热爱读书，热爱文学，把握现在，创造明
30、天，做一个志趣高尚的人。五、课堂检测板书设计：往事依依于漪一、总提（感叹）历历在目、记忆犹新读水浒传（古典小说）文二、分写读千家诗（古典诗歌）学听教辛词南乡子（宋词）作听教新诗南归（现代诗歌）品三、总结（呼应）青春激情、不断奋进往事依依教案 篇4雄鹰教材分析于漪老师深情追溯了少年时代的依依往事：看山水画、读水浒传、听国文课、登北固楼、读中外小说，都写得有声有色，情文并茂。真诚抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，真切告诉青少年要多读书、读好书、明做人之理，做一个志趣高尚的人。教学建议1、本文选材精当，要言不烦。内容浅显，学生易懂。因此，不必细讲。学习时可作两方面的引导：一是热爱自然，热
31、爱生活，热爱祖国；二是多读书，读好书，明做人的道理。2、文章前后照应，语言优美，文采斐然。文中饱含深情，富有哲理。学习时重点体会文中蕴涵的感情。教学策略1、通过学生合作学习，重点品味语言内涵。2、引导学生体验生活，重点培养学生想象和联想能力。教学目标1、情感目标体验作者爱生活、爱读书的深情。2、能力目标、培养学生概括问题及流畅表达的能力。、教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。3、知识目标、掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。、能够概括文中抒写的几件往事。、画出文中精彩语句并体会感情。教学过程第一课时教学目标1、掌握重点字的写法，了解重点词的意思。2、熟读课文，疏通文意。3、
32、概括文中作者所回忆的几件往事。教学过程一、导入新课：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许你也曾象于漪老师那样，观画、读诗、赏文依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！ （板书课题）二、解题：依依：有两个意思形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。形容留恋，不忍分离，如依依不舍。 题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋（注释）。表达了作者对往事怀有怎样的情感？ （学生答：怀念、
33、依恋、以往情深等均给予肯定）过渡：作者对往事有着如此深厚的情感，首先让我们看一下作者回忆了那几件往事？三、初读课文，整体感知，概括回忆事件的内容。1、朗读课文，用笔画出文中不认识的字或词语。2、从文中哪里看出是对往事的回忆？用自己的话概括出作者回忆了哪几件往事。明确：1、投影打出，帮助学生解决字词：（生指出并画出，师补充）注释词语：（见注释）搜索枯肠 徜徉 浩淼 风物 芳菲 雕镂 镌刻补充词语：年华：时光，年岁。华，指时光。历历：（物体或景象）一个个清清楚楚的。茫茫：没有边际看不清楚（多形容水）。身历：亲身经历。重（chong）读：重新读，再一次读。雨晦（hui）风雨如晦。风雨交加，天色昏暗犹
34、如黑夜。意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。绚丽：灿烂美丽。眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。油然：形容思想感情自然而然的产生。万端：（头绪）极多而纷繁，各种各样。滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。依稀：模模糊户。凝注：凝聚，凝结。多音字或形似字。竟：未竟之时、有志者事竟成、竟然。竞：竞争、竞赛、竞选。彩：五彩、喝彩、剪彩、丰富多彩。采：采茶、采购、采取、兴高采烈。3、明确：第一段，（生读） 看山水画、读水浒传，读千家诗，听国语课、登北固楼、读中外小说等。 （学生交流后明确）四、小结：今年暑假，参加新教材培训时，72岁高龄的
35、于漪老师作了精彩的电视讲座。她新颖的教学理念、深厚的文化功底，无不来源于长期不懈的读书与实践，令我们敬佩不已！五、布置作业：1、掌握所学字词。2、画出文中精彩语句，体会它们所表达的思想感情。第二课时教学目标1、品味语言内涵。2、体会表达情感。教学过程一、检查复习：重点字补充 谆谆告诫 水泊梁山二、研读课文，品味语言，体会所表达感情。请学生默读课文，出示问题如下：1、画出用得好的词语、写得美的语句。2、结合自身体验谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。（学生先读书，自己动手动脑； 之后，以小组为单位交流讨论； 最后，代表发表见解，其他人补充，边读边体会。）明确
36、：、用词举例：第一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。第二段的“雄伟险峻”和“烟波浩淼”写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。第四段中的“风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词把变化多端的自然美景概括的描写出来了。、美句举例：第二段写作者读水浒传犹如身历其境，学生结合自身经历谈个人的喜怒爱乐等感受。第四段中的诗句引用得好，写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩，美丽如画。（请学生读文中诗句，并加以拓展。）三、小结延伸：通过大家的合作学习，我们体味作者用词达意的匠心独运，也品味到到文中蕴涵的诗情画意。诸多小事给了作者良好的
37、影响，它们为于漪老师打开了一扇文学之门。同学们，在你成长的道路上，哪件事给你影响最大，使你受益无穷，请讲出来听听。（学生讲生活体验）老师引导：只有热爱自然、热爱生活、热爱祖国的人，才有激情抒写对自然、生活、祖国的热爱；让我们象于漪老师那样多读书、读好书吧！这样，我们才能做一个志趣高尚的人。四、布置作业：1、积累文中优美语句及诗句。2、日记我和于老师 3、课外阅读冰心的往事等作品。板 书：六 往 事 依 依于 漪看山水画 甚得其乐读水浒传 身历其境 爱自然读千家诗 心旷神怡 爱生活听国文课 抒爱国情 多读书登北固楼 感兴亡事 好读书读中外小说 开阔视野作者邮箱： 往事依依教案 篇5第一课时教学过
38、程：一、导入1、同学们，第一单元，赵丽宏的为你打开一扇门，把你带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的天海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海小船载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。2、作者简介于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。语文特级教师。现任全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有于漪语文教育论集、语文教苑耕耘录、语文教学谈艺录等。播放于漪录像。简单评价
39、一下：和蔼可亲、热爱生活（最好）、有精神二.整体感知课文内容10分钟完成以下内容（了解课文主要内容）1、请简要概括出作者回忆的几件依依往事：（训练学生概括能力，可讨论）回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）找规律2、作者回忆的几件往事都与什么有关？与读书（画）有关。3、“往事依依”应该有许多件，为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？答：因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代
40、是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。4、作者回忆这些往事对我们青少年有什么启迪？（练习第一题）从作者的依依往事探寻她成长的源头：少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶。三、品味欣赏于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美语言风格、词语优美、神美思想内涵有深度和广度。1、文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？（3人左右即可）教
41、师范例：2段写看画入了神的几个词语用得准确贴切：“凝视”、“进入画中”、“徜徉于山水之间”。寥寥数词，就把一个痴迷于想像的小学生形象勾勒出来。阅读文章，要学会扣住关键字词来把握主要内容。2、快速浏览课文，思考：作者在对下列往事的描写中，分别侧重于哪个字，请填出：回忆一：小时候看画和水浒传插图，犹如身临其境。（以趣动人）回忆二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。（以美动人）回忆三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。（以情动人）回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。（以理服人）3、下面我们逐一来感受：一、以趣动人作者能这样做，她用什么方法，你会吗？凭借联想和
42、想像产生的。艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：一、培养兴趣；二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。（须笔记）欣赏此图，说说你在画中看到、听到、闻到、感受到的今后在阅读、写作、鉴赏艺术作品中，要运用这种方法去训练自己，相信每位同学都能够在艺术的天空中得到陶冶，逐渐脱离低级趣味，提高自己生命的质量。二、以美动人1、全班齐读p37作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，分别用括号括起来。（见课本）2、课件展示春、夏、秋、冬图片，学生用课本上的诗句或者自己知道的诗句乱猜。3、“春草嫩绿夏草青，秋草枯黄冬草尽；春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪。”除课本上的诗句外你还能说出描写四季景物的诗句吗？春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（咏柳）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。夏天：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。秋天：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(杜甫)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬天：千山鸟飞绝，万