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1、苏教版七年级上册语文优秀教案往事依依反思（苏教版七年级上册语文优秀教案往事依依反思）这是一篇七年级上册语文教案，这是一篇回忆童年读书生活的散文，粗浅易懂。教学设计A创意讲明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，粗浅易懂。考虑到它在内容上与第一单元亲近文学有内在联络，语言优美，饱含深情，故而将整体感悟作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。教学步骤：一、导入新课。导语设计：于漪教师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们
2、今天将要学习的这篇课文中，于漪教师就深情地追忆了本人少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深入的影响。二、板书课题，解释依依的含义。三、整体感悟。1学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。2小组合作学习生字词注意参看注释和利用工具书，如有解决不了的问题，提出来全班讨论解决。3学生快速阅读课文，小组讨论考虑下列问题：1作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？2你以为作者追忆这些往事的用意是什么？3作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？老师要积极介入小组讨论，并做适时的点拨指导。4全班共同共享讨论成果，老师相机引导，及时鼓励。四、品味语言。1请学生用心默读课文，勾
3、画本人最喜欢的语句，并考虑本人为什么喜欢这些语句。完成后可先在小组内沟通。2全班沟通勾画的好词佳句，畅谈本人的感受和所引起的丰富联想。老师要注意适时引导学生有感情地朗读，并捉住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。3老师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。五、全班带着感情齐声朗读课文最后两段。教学设计B创意讲明：本文内容粗浅，合适学生自学；语言优美，感情深挚，又合适朗读。能够让学生根据要求充分预习，自学课文，课上以诵读带动对文章内容的分析理解、对文章语言的体悟欣赏。教学步骤：一、课前准备。学生充分预习课文，要求：1自学课文：扫清字词障碍，
4、朗读课文，理清作者行文思路。2选择本人最喜欢的片断反复诵读，认真体悟，写一个诵读脚本。即写出对某片断的朗读设计。要求从朗读时的感情基调、速度、语调、语气、节拍、重音及字、词、句的分析揣测等方面进行设计3查找描写四季景色的古诗词，及辛弃疾的（南乡子登京口北固亭有怀）。二、导入新课。可参考教学设计A的导语设计，或直接切入课文。三、朗读一遍课文要求读准字音，读出感情，理清文章思路。四、学生在小组内沟通各自的诵读脚本，推选最优秀的参加全班的沟通，老师及时评价、鼓励。五、老师组织学生召开小型赛诗会，朗读课前查找的古诗词。六、学生谈学习这篇课文或上这堂课的感受，老师总结。教学设计C创意讲明：本文是一篇回忆
5、性散文，内容粗浅，可结合本单元的白话交际与人沟通注意对象、场合，用语文明得体的内容，设计一个模拟采访于漪教师的实践活动，让学生在自主、合作、探究实践中完成对课文的学习。教学步骤：一、课前准备。老师准备：查找于漪教师的有关资料如生平经历、著述情况、语文教育教学思想等及文章引用到的（千家诗）中相关诗句内容及出处的资料，印发给学生。学生准备：自读课文，自学生字词；列出本文的构造提纲。二、简介作者，导入新课，检查预习。三、设置情境，分组探究学习。1情境设置：模拟CCTV2的系列访谈节目探访名师的金色年华。本期人物：著名特级老师于漪2任务分配：将全班同学分成五组，各组按要求推选代表担当下面的角色：CCT
6、V10直播间主持人第一组12人，负责主持整个采访活动CCTV10驻上海记者站小记者第二组12人，负责采访于漪教师于漪教师其他三组各1人，分别负责第二段、第三四段、第五六段内容3活动要求：各组同学要帮助本组推选的代表准备发言提纲，要以课文为主要根据，参考教师发的材料，揣测人物情感，设计人物语言。4学生分组准备，老师积极介入，给予学生必要的点拨指导。五、各组代表现场表演模拟采访。六、学生进行点评，老师即兴小结。资料整合平台一、于漪谈中学语文教学汉语言文字不是单纯的符号系统，它有深厚的文化历史积淀和独特的文化心理特征。汉语和其他民族语言的工具性和人文性，是一个统一体的不可分割的两个侧面。没有人文，就
7、没有语言这个工具；舍弃人文，就无法把握语言工具。老师应力争创造学习语文的艺术佳境，使学生置身于高尚激越的情感、汩汩清泉的知识和妙趣横生的语言气氛之中，感遭到学有所得的喜悦，感遭到艺术享受。教学生学语文，伴随着语言文字读、写、听、讲训练，须进行认知教育、情感教育和人格教育，发挥多功能的作用。须积极地热心地引导学生广泛阅读，培养他们读书的兴趣与癖好。俄罗斯小讲家尤里瓦西里耶维奇邦达列夫讲：一个人打开一本书，就是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处，寻找着本人的主角，寻找着本人思想的答案，不由自主地把别人的命运、别人的英勇精神与本人个人的性格特点相比拟，感到遗憾、怀疑、懊恼，他会笑，会哭，会同情和介入
8、这里就开场了书的影响。所有这些，根据托尔斯泰的讲法就是感情的传染。这段话特别精彩，把读书对人的影响力，对人的熏陶、感染、塑造作用表达得淋漓尽致。不重视阅读，课外不花力气阅读，等于关闭了第二生活的窗户，关闭了第二生活的大门。视野狭窄，知识贫乏，积累甚浅，怎可能打下比拟厚实的语文功底？摘自（引导学生学会学习语文）语文教学活动是复杂的师生双方的活动，既是科学，又是艺术，其中甘苦如鱼饮水，冷暖自知。教后提笔书写冷暖，不仅别有一番风味，更是为了孜孜以求，积极进取，做不畏劳苦的语文教学规律的探索者。（于漪语文教学论集）要使学生真正在思想、品格、情操等方面遭到陶冶,老师本人要进入角色,披文以入情。（语文教学
9、谈艺录）老师应从学生思想感情、知识能力的实际出发，运用文章精要之处，开启学生思维的窍门（语文教苑耕耘录）二、课文涉及的古诗词相关内容及出处春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。寒食唐韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。山居夏日唐高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。题榴花宋朱熹五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。霜月唐李商隐初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。雪梅宋卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。晚春唐韩
10、愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。冬景宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。绝句唐杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。南乡子登京口北固亭有怀宋辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。【反思】这是著名语文特级老师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。本文选材精当，内容粗浅，学生易懂。对于这样一篇内容较为浅易的文章，假如仅仅解读文本，了解于漪教师回忆的几件往事，学生的学习收获是不大的，也不容易调动学生学习的积
11、极性。由于初中学生已经有了一定的知识积累，具有了一定的思辨能力，他们的求知欲望强烈，假如这篇课文没有一些新的东西，或者没有一个新的角度，他们往往就会觉得平平淡淡，收获不多。如何来教这样一篇课文呢?我反复考虑，数易其稿，最终定位在把阅读和写作结合起来，打通阅读和写作之路。即用指导学生写作的方式来阅读这篇课文，在阅读的经过中体会写作的方法，遭到写作的启示。接下来的问题就是如何把阅读和写作组合起来，并有机融合在一起的问题了。假如用写作的方法来解剖这篇课文，课上起来肯定毫无生气，也缺乏阅读教学的韵味。有人形容阅读和写作是语文教学的双翼。只要两个翅膀同时煽动起来，让阅读和写作比翼双飞，才能到达预期的目的
12、。我主要采用了一下方法加以整合，经实践检验，教学效果良好。教学思路整合。以文章的写作框架确定阅读教学的思路，即从构造入手，以凤头、猪肚、豹尾的篇章构造确定教学板块，以写作指导作为贯穿前后的主线，给人以整体感，同时又有所变化，九月开学季，教师你们准备好了吗?幼教开学准备小学老师教案小学老师工作计.初中老师教案初中老师工作计.最后引导到读书积累上来，以一副对联作为结束，给学生留下考虑的空间，和人生的启迪，体现了情感态度价值观的教学目的。教学内容整合。阅读教学的精华在于学生的朗读，积累，感悟和品味语言的能力，这些内容假如分开进行，每一项都有很大的空间，但往往给人一种割裂的感觉，既然我的教学定位在打通
13、阅读和写作之路上，所以就大胆取舍，把课文内容的教学引导到文章的选材上来，把语言的品味教学过渡到写作语言上来，使之有机融合在一起。如首先让学生选择本人喜欢的一件事大声朗读，之后明确作者围绕主题，写到的一些往事：看山水画、读千家诗、听国文教师讲课，这些材料能删去一部分吗?能颠倒次序吗?在学生充分考虑、讨论、回答后，自然得出写作启示：选材要丰富，并注意材料的典型性和安排的次序。教学形式的整合。文章是阅读课，所以要有阅读的味道，定位在阅读和写作融合，以阅读指导写作，所以教学的形式很重要。在教学中我采用写作启示录的形式，目的是让学生乐于接受。在最后从构造、内容和语言上总结成三点，给学生以明晰的印象。如学生朗读第一自然段后，老师提问：你以为本文的开始符合凤头的标准吗?这样的问题，既兼顾篇章构造、又能够品味语言，学生乐于考虑回答，在此基础上，自然得出写作启示：文章开始要紧扣题目，短小而精巧。苏教版七年级上册语文优秀教案往事依依反思这篇教案共15931字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（人教版七年级语文上册（济南的冬天）展示课课堂实录反思）：（济南的冬天）是一篇美文，学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又能够得到审美的陶冶。（苏教版七年级上册语文优秀教案十三岁的际遇反思）：作者回忆了本人13岁时的际遇，读北大书，做北大人，在北大实现本人的梦想，追求本人的梦想。