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1、中考语文小说阅读常见题型及其解答模式 一、文体基本常识 三要素:人物形象、故事情节、环境描写 人物:1、从塑造人物方法:语言描写、动作描写、神态描写、外貌(肖像)描 写、心理描写。2、从描写得角度:正面描写、侧面描写 情节:开端、发展、高潮、结局(序幕、尾声)环境:自然环境描写:对人物活动得时间、地点、季节、气候、景物得描写 社会环境描写:对人物活动得历史背景、社会情态、人际关系等得描写 环境描写作用:1、交代事情发生得时间、地点,为人物活动提供具体得背景 、渲染气氛、烘托人物 3、推动情节发展。分析小说线索:叙事类-事件发展得经过、叙述人得所见所感等;抒情类-感情依托物、某种感情(发展变化)
2、等;状物类主要物品、情感等、注意文章得标题。有得文章直接揭示线索 有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。分析概括感情变化:理清事件发展变化得过程或阶段 寻找“过程与阶段”中“显示或“暗示”(体会整体氛围)感情(态度)变 化得词句 抽取关键词语概括 二、有关语言赏析得题型 描绘类 提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章得某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象效果,换了后就变成+不好得效果。或:不行,因为该词比另一词得感情更强烈(或该词比另一词更切合对象得性格特征)。答题示例:每见我伸手欲揽其近前,她必
3、远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮得孩子！(节选自谢大光 鼎湖山听泉)问:“好一个调皮得孩子”,为什么不说成“真就是可爱得孩子”?答:因为“好一个”比“真就是感情更强烈,“调皮比“可爱”更切合爱女得性格特征。结构类 提问方式:某两个或三个词得顺序能否调换?为什么？答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物得规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文 就是一一对应得关系(3)这些词就是递进关系,环环相扣,表达了 答题示例:“记住:想占便宜得人,往往占不到便宜！”父亲指着碗里得荷包蛋告诫儿子“记住,想占便宜得人,可能要吃亏！”父亲指
4、着蛋教训儿子说“不想占便宜得人,生活也不会让她吃亏!父亲意味深长得对儿子说。(节选自荷包蛋)问:文中得“告诫”“教训”“意味深长”三个词得顺序能否调换?为什么 答:不能、因为文中这三个词语就是递进关系,表达了父亲对儿子得关爱之情。修辞类 提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处？答题模式:修辞手法+内容+效果 1、比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。2。排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起 强化作用等;强调了+对象+特性 3、对比:强调了突出了 4、设问:引起读者对+对象特性得注意与思考 5。反问:强调,加强语气等;6 、反复:强调了加强
5、语气 人称类 提问方式:使用这种人称写得好处就是什么？或:为什么要改变人称?答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化得作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事与议论。三、有关布局谋篇得题型 提问方式:某句(段)话在文中有什么作用？答题模式:1、文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。、文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷、答题示例:我怕我父亲,她打我就是真打、瞧着她瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲
6、,绷紧了肌肉等着,于就是一巴掌扇过来,于就是脑袋嗡得一声(节选自韩羽父子之间得怯意)问:请简析第一自然段(即上文)在作品中得作用。答:()为下文写父亲对“我”得爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”得怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间得怯意这个题目。四、有关表现手法得题型 提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?答题模式:使用得方法内容效果(或作用)手法 定义(特点)作用 答题格式 伏笔 文学作品中前文对后文将要出现得内容得暗示预先作提示或暗示,后文再照应。使内容前后照应,情节紧凑,结构严谨、文章先写为下文写埋下伏笔,使内容前后照应,情节紧凑,结构严谨。铺垫 为了表现主要写作对象而提前作得渲
7、染、陪制造悬念,引人入胜,突出重点,使情先写为下文作铺垫,制造悬念,突出重点,使情节衬、衬托(基础性描写)节衔接自然紧密。衔接自然紧密。象征 用眼前之物,寄托深远之意 把抽象得事理与情感表现得具体可感,含蓄而耐人寻味。运用象征,抓住与相似点,通过对形象描述,更好地表现了含蓄而耐人寻味。衬托 以本体外得物体陪衬本体,有正衬与反衬 突出本体特征、作者情感,增加表现力 用衬托,使特点更突出、鲜明,增强表现力。对比 把两个相反或相对得事物,或者同一个事物得不同方面并举出来,相互比较。突出事物(人物)特征与情感,给读者留下深刻印象 把与对比,突出事物特点或人物精神品质,鲜明地表现出,给人留下深刻印象、抑
8、扬 先否定或贬低形象,尔后深入挖掘其特点及内在意义,再予以肯定、褒扬,叫先抑后扬或欲扬先抑 突出强调了事物(人物)得特征,使情节曲折生动、作者本意就是而先用抑扬之法,令读者更全面深刻地认识使情节曲折生动。悬念 俗称“卖关子”,先提出一个悬而未决得问题,留待后文解答 使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜 先把抛给读者,设下悬念,后面再解释,使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜 照应 为使文章前后贯通、脉络清楚,在行文过程中做前后照顾或呼应性得叙写,也叫前后呼应、首尾照应 使文章前后贯通,脉络清楚,主题突出,结构严谨 本文先写与下文得遥相呼应,或结尾呼应开头,使文章前后贯通,脉络清楚、主题突出、结构严
9、谨 托物言志 借助具体事物阐述道理,抒发感情、把事理与情感表现得具体可感、生动形象 借对得描写表达了得道理或情感,把道理与情感表现得具体可感、生动形象 描写方法 内容类:人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态描写)与环境描写(自然环境与社会环境描写)角度类:正面(直接)描写 与 侧 面(间 接)描写 性质类:细节描写 生动形象地再现描写对象得特点,使特点更鲜明,更具感染力与表现力。运用描写,生动形象(细致)地再现(表现)特点,使形象更鲜明,更具感染力与表现力。五、有关归纳内容要点得题型 提问方式:请概括某一段(或全文)得内容要点、答题模式:（1）从题目入手分析、文章得题目总能或隐含地传达出文章
10、得主题,就是文章得 “眼睛（2）抓住文中关键句段分析、一抓点明(突出、深化)中心得句段,一般就是开 头与结尾段;二抓议论句、抒情句。（3）通过结构分析归纳中心。把文章得各部分(段)得大意连贯起来,加以综 合概括,然后指出作者借以表达得思想、感情、态度、观点等。（4）从分析材料入手,分析作者得写作意图因为材料都就是为表现中心服务 常用格式:记叙文:本文记叙了(描写了)得故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)得思想(性格、精神、实质),抒发了作者得 得感情。说明文:说明对象特征目得(意义)议论文:本文通过(从方面、角度)论述(阐述、论证)了观点,也可以直接概括出中心论点。六、有关鉴赏人物形象得题型 提问方式:请简要分析文中得主人公得形象 答题模式:性格形象总概括+具体角度分析 方法:1、从塑造人物角度:语言描写、动作描写、神态描写、外貌(肖像)描写、心理描写、细节描写 2、从描写得角度:正面描写、侧面描写