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1、中考语文小说阅读攻略 一、文体基本常识 小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会。三要素：人物形象、故事情节、环境描写 人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描 写、心理描写。2、从描写的角度：正面描写、侧面描写 情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写 社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写 环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景 2、渲染气氛、烘托人物 3、推动情节发展。描写：人物描写：常
2、用方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写 直接（正面）描写、侧面（间接）描写 主要作用：交代人物，突显特点，展示人物性格品质。环境描写 自然环境（景物）描写 社会环境描写 主要作用：交代时间、地点，提供故事背景；为人物出场作铺垫；渲染气氛，烘托人物情感；推动情节发展。分析小说线索：叙事类-事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类-感情依托物、某种感情（发展变化）等；状物类-主要物品、情感等。?注意文章的标题。有的文章直接揭示线索?有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。分析概括感情变化：理清事件发展变化的过程或阶段?寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）
3、感情（态度）变 化的词句?抽取关键词语概括 二、有关语言赏析的题型 语言特点、修辞、表达效果：描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境。人物语言个性化，即显示性格。叙述语言要简洁、传神。语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了对象效果，换了后就变成不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，
4、偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听泉）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文 是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了,答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子,“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说,“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深
5、长的对儿子说。（节选自荷包蛋）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：修辞手法+内容+效果 1.比喻、拟人：生动形象地写出了对象特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起 强化作用等；强调了对象特性 3.对比：强调了,突出了,4.设问：引起读者对对象特性的注意和思考 5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了加强语气 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
6、答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。三、有关布局谋篇的题型 结构安排：（巧妙）设置悬念，制造波澜；（注重）前后照应，严谨完整；（结尾）戛然而止，意味深长；讲求）起承转合，曲折有致。提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。答题示例：我怕我父亲，他打
7、我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声,（节选自韩羽父子之间的怯意）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。四、有关表现手法的题型 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法内容效果（或作用）手法 定义（特点）作用 答题格式 伏笔 文学作品中前文对后使内容前后照应，情文章先写,为下文文将要出现的内容的节紧凑，结构严谨。写,埋下伏笔，使内容暗示预先作提示或暗前后照应，情节紧凑，结示，后文
8、再照应。构严谨。铺垫 为了表现主要写作对制造悬念，引人入先写,为下文,作铺象而提前作的渲染、陪胜，突出重点，使情垫，制造悬念，突出重点，衬、衬托（基础性描写）节衔接自然紧密。使情节衔接自然紧密。象征 用眼前之物，寄托深远把抽象的事理和情运用象征，抓住,之意 感表现得具体可感，与,相似点，通过含蓄而耐人寻味。对,形象描述，更好地表现了,含蓄而耐人寻味。衬托 以本体外的物体陪衬突出本体特征、作者用,衬托,，使,本体，有正衬和反衬 情感，增加表现力 特点更突出、鲜明，增强表现力。对比 把两个相反或相对的突出事物（人物）特把,和,对比，突出事物，或者同一个事物征和情感，给读者留事物,特点或人物精神的不
9、同方面并举出来，下深刻印象 品质，鲜明地表现出,，相互比较。给人留下深刻印象。抑扬 先否定或贬低形象，尔突出强调了事物（人作者本意是,而先,后深入挖掘其特点及物）的特征，使情节用抑扬之法，令读者更全内在意义，再予以肯曲折生动。面深刻地认识,使情节定、褒扬，叫先抑后扬曲折生动。或欲扬先抑 悬念 俗称“卖关子”，先提使情节环环相扣，曲先把,抛给读者，设下出一个悬而未决的问折生动，引人入胜 悬念，后面再解释，使情 题，留待后文解答 照应 为使文章前后贯通、脉络清楚，在行文过程中做前后照顾或呼应性的叙写，也叫前后呼应、首尾照应 托物借助具体事物阐述道言志 理，抒发感情。使文章前后贯通，脉络清楚，主题突
10、出，结构严谨 把事理和情感表现得具体可感、生动形象 描写内容类：人物描写（外生动形象地再现描方法 貌、语言、动作、心理、写对象的特点，使特神态描写）和环境描写点更鲜明，更具感染（自然环境和社会环力和表现力。境描写）,角度类：正面（直接）描写和侧面（间接）描写,性质类：细节描写 五、有关归纳内容要点的题型 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。答题模式：（1）从题目入手分析。文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的 “眼睛”（2）抓住文中关键句段分析。一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开 头和结尾段；二抓议论句、抒情句。（3）通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连
11、贯起来，加以综 合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。（4）从分析材料入手，分析作者的写作意图-因为材料都是为表现中心服务 常用格式：记叙文：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的 的感情。说明文：说明对象+特征+目的（意义）议论文：本文通过（从,方面、角度）,论述（阐述、论证）了,观点，也可以直接概括出中心论点。六、有关鉴赏人物形象的题型 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 节环环相扣，曲折生动，引人入胜 本文先写,与下文的,遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚
12、、主题突出、结构严谨 借对,的描写表达了,的道理或情感，把道理和情感表现得具体可感、生动形象 运用,描写，生动形象（细致）地再现（表现）,特点，使形象更鲜明，更具感染力和表现力。答题模式：性格形象总概括+具体角度分析 方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写 2、从描写的角度：正面描写、侧面描写 小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有：正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。例如：多收了三五斗中米行老板的描写
13、正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面 3 你认为主人公是一个怎么样的人？结合内容进行主要的分析。这类题的答题步骤：答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子 针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈 4 发挥想象，补写人物心理活动:心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。出现问题：缺要素 心理活动不符合人物性格。原因分析：答题时随意，说的话不符合人物性
14、格。不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词 这类题的答题方法：通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。体会人物感情的变化。细枝末节的描写来表现人物性格。七 理解标题含义：题目作用：考虑题目是否设置悬念，吸引读者注意（眼球），引发读者思考；考虑修辞角度，题目使用什么辞格或句式，有否词类活用；考虑语言角度，题目是否具有文学性或文学色彩，语言是否通俗易懂、平实、生动形象或带有讽刺、幽默等意味；考虑文章内容和结构，题目是否行文线索，是否矛盾冲突的转化点，是否揭示主旨的关键，是否一语双关，是否作品主人翁，是否内涵丰富、深刻等。简而言之，主要从与小说的主题和结构的关系去分析。主要以什么拟题目：1、以主要
15、内容或主要事件拟题 2、以贯穿全文的线索拟题 3、以有象征意义又暗含中心的的实物为题 4、以主要人物为题 5、以特定环境为题 分析标题的答题注意事项 注意分析标题中的中心语和修饰语的含义一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括 如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。八 关键性词语的理解 一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。九 关于写法的问题 1、题材与主题的关系 题材-表现主
16、题的材料：人物、环境、事件 丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。2 叙述方式：顺叙：按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代 3、伏笔-叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。4、悬念-作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫 十 小说常用的结局 1、分析出人意
17、料的结局。（思维方向）好处：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。2、分析令人伤感的悲剧结局。从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。3、分析令人喜悦的大团圆结局。这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。作悬念。其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。初中语文阅读理解解题技巧